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中學生的心理發(fā)展概述
1.心理發(fā)展：指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
2.學生心理發(fā)展的基本特征
(1)連續(xù)性與階段>性;(連續(xù)性—量的積累"介段性—質的飛躍)
(2)定向性與順序性"方位順序)
(3)不平衡性"發(fā)展速率不同)
(4)差異性。(個體之間發(fā)展速度，水平優(yōu)勢差別)
智力差異與因材施教
中學生心理發(fā)展的階段特征
1.中學生的腦和神經系統(tǒng)的發(fā)育特點
(1)皮層細胞在功能上趨于成熟，腦功能主要體現在興奮與抑制過程逐漸平衡;
(2)人體內分泌腺相當活躍，學生的情緒不穩(wěn)定，神經系統(tǒng)容易疲勞。
2.中學生認知發(fā)展的基本特點
(1)認知結構體系基本形成"
(2)認知活動的自覺性明顯增強;
(3)認知與情感、意志、個性得到協(xié)調發(fā)展。
3.中學生觀察發(fā)展的特點
(1)目的更明確;
(2)持久性明顯發(fā)展;
(3)精確性提高;
(4)概括性更強
4.中學生記憶發(fā)展的特點
青少年時期的記憶力是人生中記憶力的“佳時期”，達到了記憶高峰。
(1)有意識記占主導地位;
(2)理解記憶成為主要的識記方法;
(3)抽象記憶占優(yōu)勢。
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中學生的心理發(fā)展概述
1.心理發(fā)展：指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
2.學生心理發(fā)展的基本特征
(1)連續(xù)性與階段>性;(連續(xù)性—量的積累"介段性—質的飛躍)
(2)定向性與順序性"方位順序)
(3)不平衡性"發(fā)展速率不同)
(4)差異性。(個體之間發(fā)展速度，水平優(yōu)勢差別)
智力差異與因材施教
中學生心理發(fā)展的階段特征
1.中學生的腦和神經系統(tǒng)的發(fā)育特點
(1)皮層細胞在功能上趨于成熟，腦功能主要體現在興奮與抑制過程逐漸平衡;
(2)人體內分泌腺相當活躍，學生的情緒不穩(wěn)定，神經系統(tǒng)容易疲勞。
2.中學生認知發(fā)展的基本特點
(1)認知結構體系基本形成"
(2)認知活動的自覺性明顯增強;
(3)認知與情感、意志、個性得到協(xié)調發(fā)展。
3.中學生觀察發(fā)展的特點
(1)目的更明確;
(2)持久性明顯發(fā)展;
(3)精確性提高;
(4)概括性更強
4.中學生記憶發(fā)展的特點
青少年時期的記憶力是人生中記憶力的“佳時期”，達到了記憶高峰。
(1)有意識記占主導地位;
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