一、活動目標
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產(chǎn)生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2.知識準備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
活動一：風從哪里來?
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風，知道空氣流動能產(chǎn)生風。
2.讓幼兒玩小風車轉(zhuǎn)動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3.引導幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風。
活動二：詩歌欣賞——風在哪里
1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)
(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)
(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論：風還會和誰做朋友? (帆船、風箏、風車、花裙、云……)
5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演
1、指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。
四、各領域滲透
藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感
受空氣的流動;想像畫“風吹來的時候”。
科學：做有關空氣流動的小實驗。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透
張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母
一起做“風”流動的實驗。
附教材：
風在哪里(詩歌)
風在哪里?/樹兒說：/當我的枝葉翩翩起舞，/那是風在吹過。//風在哪里?/花兒說：/當我的花朵頻頻點頭，/那是風在吹過。//風在哪里?/草兒說：/當我的身體輕輕晃動，/那是風在吹過。/風在哪里?/風就在我們身邊。/春天，它吹綠了大地;/夏天，它送來了涼爽;/秋天，它飄來了果香;/冬天，它帶來了銀裝。
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產(chǎn)生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2.知識準備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
活動一：風從哪里來?
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風，知道空氣流動能產(chǎn)生風。
2.讓幼兒玩小風車轉(zhuǎn)動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3.引導幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風。
活動二：詩歌欣賞——風在哪里
1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)
(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)
(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論：風還會和誰做朋友? (帆船、風箏、風車、花裙、云……)
5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演
1、指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。
四、各領域滲透
藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感
受空氣的流動;想像畫“風吹來的時候”。
科學：做有關空氣流動的小實驗。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透
張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母
一起做“風”流動的實驗。
附教材：
風在哪里(詩歌)
風在哪里?/樹兒說：/當我的枝葉翩翩起舞，/那是風在吹過。//風在哪里?/花兒說：/當我的花朵頻頻點頭，/那是風在吹過。//風在哪里?/草兒說：/當我的身體輕輕晃動，/那是風在吹過。/風在哪里?/風就在我們身邊。/春天，它吹綠了大地;/夏天，它送來了涼爽;/秋天，它飄來了果香;/冬天，它帶來了銀裝。