2022年《人生寓言》教案設(shè)計(jì)(十四篇)

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    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇一
    ①理解寓言的含義,人生寓言教案設(shè)計(jì)。
    ②正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    ③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    ①理解寓言含義。
    ②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    ①查字典、詞典,掃除字詞障礙。
    ②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
    教學(xué)內(nèi)容
    《白兔和月亮》:
    ①介紹寓言。②解讀寓意。
    ③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、導(dǎo)入
    人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
    (1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。
    4疏通文意。5感受語(yǔ)言。)
    二、研讀課文
    1、整體感知
    ①感知內(nèi)容
    a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?
    設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
    b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。
    c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?
    設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。
    d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
    設(shè)計(jì)目的:理解寓意。
    (以上問(wèn)題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。)
    ②感知語(yǔ)言
    (這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。)
    例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?BR>    (除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫,教案《人生寓言教案設(shè)計(jì)》。)
    2、問(wèn)題研究
    ①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。(把握結(jié)構(gòu))。
    ②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?
    讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
    ③這則寓言提到了人類有什么含義?(寓言的諷刺意義。)
    ④(辯證思維)擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
    3、自我反思
    ①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
    ②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
    ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
    三、作業(yè)
    ①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
    ②預(yù)習(xí)《落難的王子》。
    教學(xué)內(nèi)容
    《落難的王子》:
    ①理解寓言的深刻含義。
    ②與《白兔與月亮》比較閱讀。
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過(guò),大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。
    二、朗讀、默讀課文
    仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
    三、研讀課文
    1、整體感知
    這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,而且在情節(jié)的編排上也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限,有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn),教師要很好地引導(dǎo),還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例,加以印證為好。
    討論題:
    ①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?
    要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。
    ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
    可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
    ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?,
    [提示]:線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。
    ④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn):中國(guó) 《人生寓言教案設(shè)計(jì)》
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇二
    反復(fù)朗讀,理解寓言的含義。
    感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    理解寓言含義,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    理解寓言含義。
    朗讀、討論。
    :課時(shí)安排:2課時(shí)
    第1課時(shí):
    反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
    二、朗讀《白兔和月亮》,整體感知:這則寓言講了一個(gè)什么故事?
    要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折,把握結(jié)構(gòu),掌握課文內(nèi)容。
    三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。
    思考1:白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。第二問(wèn),理解占有欲在作祟。
    思考2:這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
    圍繞如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有,不鼓吹一無(wú)所有。
    擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
    諷刺人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。
    思考3:自我反思:①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
    ②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
    ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
    引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,正確面對(duì)得失,把握人生態(tài)度。
    思考4:由你讀到的這個(gè)故事思考:什么是寓言?
    把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中,就叫寓言。
    基本特征:象征手法,比喻、擬人、夸張。
    四、個(gè)人有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。
    五、感知語(yǔ)言:這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
    例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?BR>    讓學(xué)生試著仿寫,完成下列填空,使其成為合情合理的句子。
    1、 _______________皎潔的月色。
    2、 _______________無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。
    3、 _______________心曠神怡地___________________。
    4、 _______________舉世無(wú)雙。
    5、 _______________一掃而光。
    6、 _______________心痛如割。
    六、作業(yè):查字典、詞典,注音:
    皎潔,慧心,嬉戲,風(fēng)韻,慷慨,撤銷,稟告,無(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡,歸屬,險(xiǎn)象迭生,陰晴圓缺
    解釋詞語(yǔ):審美,閑適,窖,得失之患,泯,舉世無(wú)雙
    七、板書設(shè)計(jì):
    白兔和月亮
    周國(guó)平
    ↗心曠神怡地賞月↘
    白兔和月亮轉(zhuǎn)折1:諸神賞賜
    (得失之患)↘緊張不安心痛如割↙—→轉(zhuǎn)折2:請(qǐng)求撤銷
    第2課時(shí):
    反復(fù)朗讀《落難的王子》,理解寓言的含義,體會(huì)其情節(jié)的巧妙。
    落難的王子
    周國(guó)平
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入。什么是寓言?寓言的基本特征?
    同學(xué)回答,進(jìn)一步明確什么是寓言,寓言的特征。
    二、朗讀《落難的王子》,整體感知:這則寓言講了一個(gè)什么故事?
    要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,掌握課文內(nèi)容。
    “天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
    三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。
    思考1:王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
    開始很脆弱,后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因:一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,挺了過(guò)來(lái)。
    思考2:王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
    讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。(構(gòu)思巧妙)
    思考3:“我”是王子落難全過(guò)程的見證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說(shuō)明了什么?
    作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。
    思考4:文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
    王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。
    四、個(gè)人有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。
    五、比較閱讀:與《白兔和月亮》比較閱讀。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
    學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
    ①在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
    ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
    ③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。
    ④在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
    以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。
    六、體驗(yàn)與反思
    ①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?
    ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。
    ③實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
    七、小結(jié):
    我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
    八、作業(yè)1:查字典、詞典,注音:
    厄運(yùn),折磨,行乞,擄去,正色,落難,流落
    作業(yè)2:解釋詞語(yǔ):厄運(yùn),多愁善感,天災(zāi)人禍,突如其來(lái),異國(guó)他鄉(xiāng),作業(yè)3:(可選擇)作文訓(xùn)練:《居安思?!?、《在逆境中成長(zhǎng)》
    九、板書設(shè)計(jì):
    落難的王子
    周國(guó)平
    寓意:厄運(yùn)使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    教學(xué)反思:
    在教學(xué)設(shè)計(jì)上,采用對(duì)比閱讀教學(xué)的方法,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成,突出教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識(shí)的教學(xué),可以使學(xué)生從中獲取知識(shí),提高文學(xué)素養(yǎng)。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇三
    這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得,并非一般的得,不配擁有而擁有就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實(shí)也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。
    1、看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文。
    2、借助注釋、詞典識(shí)字識(shí)詞。
    3、朗讀。
    4、內(nèi)容研討。
    5、語(yǔ)言運(yùn)用。
    6、反復(fù)朗讀,在朗讀中增加理解。
    7、作業(yè)。
    1、正確理解寓言的含義。
    2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇。
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
    二課時(shí)。
    多媒體。
    第一課時(shí)
    一、課文導(dǎo)入
    人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):有得必有失。其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
    二、簡(jiǎn)介寓言
    寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
    三、整體感知
    1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
    2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
    4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR>    四、體味感知
    這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
    五、探討研究
    1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫法有何好處?
    2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
    3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
    六、拓展延伸
    1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
    2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
    3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
    4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
    第二課時(shí)
    一、課文導(dǎo)入
    同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。
    二、整體感知
    這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?
    三、思考品味
    1、我在情節(jié)中起到的作用是什么?
    2、天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    四、問(wèn)題探究
    1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
    2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?
    3、我是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了我的頭上,這說(shuō)明了什么?
    4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
    5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
    五、拓展延伸
    與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:
    1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。
    2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。
    3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
    六、體驗(yàn)反思
    1、人生在世,或?;虻湥赡懿黄诙?,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?
    2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?
    3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?
    七、教師小結(jié)
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的得;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,塞翁失馬,焉知非福,禍兮福所倚,福兮禍所伏。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
    八、鞏固訓(xùn)練
    1、完成研討與練習(xí)。
    2、作文訓(xùn)練:《生于憂患死于安樂(lè)》、《在逆境中成長(zhǎng)》。
    文學(xué)體裁的一種,以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔鋒利,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧哲理。素材多來(lái)源于民間傳說(shuō)。
    歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭人買履》(《韓非子》)、《鷸蚌相爭(zhēng)》(《戰(zhàn)國(guó)策》)、《刻舟求劍》(《呂氏春秋》)。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目的:
    1、理解、積累字詞
    2、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    3、體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
    教學(xué)難點(diǎn):理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味
    教具準(zhǔn)備:、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶
    板書設(shè)計(jì):
    人生寓言(節(jié)選)
    周國(guó)平
    教學(xué)過(guò)程
    一、 導(dǎo)向:
    1、導(dǎo)語(yǔ):擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,失去樂(lè)趣;遭遇厄運(yùn)是壞事,卻可以鍛煉人的意志,頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公,如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢?閱讀周國(guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。(板書文題、作者)
    二、 自學(xué):
    1、資料助讀——了解寓言、童話、神話三者的不同。
    2、作者簡(jiǎn)介:周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。
    3、積累字詞:
    給下列加點(diǎn)的字注音 窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻
    快速查詞典然后解釋下列詞語(yǔ):
    心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
    慧心:原是佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。
    風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。
    險(xiǎn)象迭生:(dié) 金窖(jiào)
    泯(mǐn):滅,喪失。
    落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。
    厄運(yùn)(è):不幸的命運(yùn)。
    得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
    閑適:清閑安逸。
    4、學(xué)生自由誦讀,整體感知。
    思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
    明確:這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。
    白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
    三、 討論:
    (1)“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?
    明確:句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的??梢?,這話對(duì)人類有諷刺意味。
    (2)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎? 請(qǐng)說(shuō)出理由。
    明確:要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有,這就是說(shuō),不配擁有而擁有,就會(huì)生出得失之患,這種“得”,并非一般的“得”。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有,寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。
    (3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
    明確:這則寓言的主題詞是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草、天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。
    (4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    明確:說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒(méi)有得失之患。
    四、 質(zhì)疑:
    深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)
    如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語(yǔ)句“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。
    五、 自測(cè):
    請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式,完成下列填空,使其成為合情合理的完整句子。
    多媒體顯示:
    (1) 獨(dú)具審美的慧心。
    (2) 皎潔的月色。
    (3) 無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。
    (4) 心曠神怡地 。
    (5) 不愧是 的行家。
    (6) 各具風(fēng)韻。
    (7) 舉世無(wú)雙。
    (8) 一掃而光。
    (9) 閑適的心情。
    (10) 烏云蔽月 。
    (11) 心痛如割。
    (12) 險(xiǎn)象迭生。
    六、 自結(jié):
    寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美?,F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì),不同的人生態(tài)度,處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義,愿我們能積極地面對(duì),有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。
    第8課 《人生寓言》——《落難的王子》
    第2課時(shí)
    教學(xué)目的:1、理解、積累字詞
    2、根據(jù)寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    3、體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不幸的堅(jiān)韌意志。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
    教學(xué)難點(diǎn):理解《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
    教具準(zhǔn)備:多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀
    作 業(yè):見自測(cè)
    時(shí)間 教學(xué)過(guò)程
    一、 導(dǎo)向:
    1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。(板書文題、作者)
    2、明確目標(biāo):見教學(xué)目的 (投影揭題)
    二、 自學(xué):
    2、學(xué)生自由誦讀,讀出語(yǔ)氣和感情。
    思考:這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?
    明確:——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了”。
    說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn),才能戰(zhàn)勝脆弱,別無(wú)他法了,這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō),為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn),而是說(shuō),既然厄運(yùn)落到頭上,那也不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事,壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    三、 討論:
    (1) 文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?
    明確:——生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。
    (2) 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?
    明確:——落難王子的厄運(yùn),如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險(xiǎn),作者意在用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。
    (3) 為什么寫“我”親眼見過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?
    明確:——寓言構(gòu)思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,親眼見過(guò)王子,還有一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。
    (4) 這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫他的脆弱的?
    明確:——“天哪,太可怕了”在文中反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半截,略去半截,耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),對(duì)人很有啟發(fā)。
    四、 自測(cè):
    1、這兩則寓言,一則寫好事變成了壞事,一則寫壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。
    2、交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類卡片,積累語(yǔ)言材料。
    有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例:
    厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人。
    (埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)
    苦難有如烏云,遠(yuǎn)望去但見墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。
    (里希特《長(zhǎng)庚星》)
    不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語(yǔ))
    災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)
    苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)
    逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,大多是抱著不屈不撓的精神,從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。 (松下幸之助)
    一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)
    幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡;而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運(yùn)》)
    在厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。 (賀拉斯《歌集》)
    不因幸運(yùn)而固步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 (易卜生)
    五、 自結(jié):
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非福”,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。。
    板書設(shè)計(jì):
    人生寓言(節(jié)選)
    周國(guó)平
    落難的王子 寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    五、比較閱讀
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
    學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
    ①在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
    ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
    ③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。
    ④在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
    人生二境 唐驥鋒(《作文》)
    雄鷹排云直上藍(lán)天,險(xiǎn)峰勁拔刺人蒼穹,是一種“直”的景致。
    小溪纏綿于群山密林,曲折于幽園深谷,是一種“曲”的景致。
    兩種景致各有其動(dòng)人之處。青云直上,飛流直下,使人感到豁達(dá)快捷,心無(wú)旁騖;曲徑通幽,纏纏綿綿,則使人感到山重水復(fù),柳暗花明,有“猶抱琵琶半遮面”之美。
    其實(shí),人生也分為直和曲兩種。有人愿意走直路,直達(dá)頂峰,有人愿意走曲折的小徑,艱難攀登。無(wú)論直也好,曲也好,都是美的。
    鴻門宴上,劉邦的性命岌岌可危。樊噲徑直走到項(xiàng)羽面前,喝斗酒,吃生肉,無(wú)半點(diǎn)隱諱?!按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓?!币痪湓挘ㄈニ械姆蔽目d節(jié),使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威脅。樊噲的直,使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫卷之上。
    如果說(shuō)樊噲不顧禮節(jié)的“直”,造就了真的猛士,那么五柳先生的“曲”則使我們認(rèn)識(shí)了全新的陶潛。他不屑案牘之勞形,蔑視官場(chǎng)的黑暗,“不為五斗米折腰”,樂(lè)歸田園,“采菊東籬下,悠然見南山”,何等清逸,何等灑脫!他寧愿耕種田園,享受那自然的幽深之美,也不愿為了五斗米而喪失原則。陶潛的隱逸,使他飽享了生命的曲幽之景-同時(shí)也使他留下了膾炙人口的《歸去來(lái)兮辭》。
    生活就是這樣:直達(dá)光明的頂峰,可以讓人領(lǐng)略雄奇;徘徊于深谷山林,可以讓人感受婉轉(zhuǎn)。兩種生活都是美的,兩種境界都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的,坐看堂前花開花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬(wàn)里是美的,閑云野鶴的清新淡雅也是美的。
    人生的境界無(wú)論曲直,都有其別致的風(fēng)韻。而如何選擇,決定權(quán)全在自己,因?yàn)槁吩谧约旱哪_下!
    人生哲理
    ①人生似一束鮮花,仔細(xì)觀賞,才能看到它的美麗;人生似一杯清茶,細(xì)細(xì)品味,才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。
    ③生活如花,姹紫嫣紅;生活如歌,美妙動(dòng)聽;生活如酒,芳香清醇;生活如詩(shī),意境深遠(yuǎn),絢麗多彩.
    ④生活是一位睿智的長(zhǎng)者,生活是一位博學(xué)的老師,它常常春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津,給我們?nèi)松膯⒌稀?BR>    ⑧人生就像一座山,重要的不是它的高低,而在于靈秀;人生就像一場(chǎng)雨,重要的不是它的大小,而在于及時(shí)。
    ⑨成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容,一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí),一種并不陡峭的高度。
    ⑩人生如一本書,應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié),少一些乏味的字眼;人生如一支歌,應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律,少一些憂傷的音符;人生如一幅畫,應(yīng)該多一些亮麗的色彩,少一些灰暗的色調(diào)。
    ⑾生活是一部大百科全書,包羅萬(wàn)象;生活是一把六弦琴,彈奏出多重美妙的旋律:生活是一座飛馬牌大鐘,上緊發(fā)條,便會(huì)使人獲得濃縮的生命。
    ⑿人生的路漫長(zhǎng)而多彩,就像在天邊的大海上航行,有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜,行駛順利;而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪,行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅,就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩:在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑,在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);在狂風(fēng)中我抓緊希望,在暴雨中我抓緊理想;當(dāng)我站在中點(diǎn)回望,我走出了一條屬于我的生之路。
    生活如虹
    生活如虹.七彩紛呈。
    如果你不能戊為翱翔的雄鷹,不用恕傷,你可以成為挺樂(lè)的小鳥。
    如果你不能成為寬闊的大海,不要憂郁,你可以戊為緩緩的溪流。
    如果你不能戊為嬌艷的花朵,不必自卑,你可以成為默默的小革。
    不要因?yàn)榇夯ǖ牡蛄愣駛?,畢竟,春花點(diǎn)綴過(guò)春天:
    不要因?yàn)橄挠甑暮龃俣鴵?dān)心,畢竟,夏雨拂去了灼熱;
    不要因?yàn)榍镆沟墓录哦鴩@息,畢竟,秋夜帶來(lái)了涼爽;
    不要因?yàn)槎盏娜涠鵁o(wú)奈,畢竟,冬日也有過(guò)暖陽(yáng):
    不要因?yàn)樯畹钠D辛而氣餒,畢竟,快樂(lè)的時(shí)光就要來(lái)臨。
    花蕊謝去,有青青的果實(shí)在枝頭;烏兒掠過(guò),有長(zhǎng)長(zhǎng)的羽翼在藍(lán)天;碧水東流,有濕濕的印痕在河床;秋夜來(lái)臨,有黎明的曙光在醞釀。
    不要因?yàn)橛H友的垂垂老去而傷感,不要因?yàn)槭聵I(yè)的坎坷而徘徊。不要因?yàn)槿松娘L(fēng)雨而退縮,不要因?yàn)閾从训谋撑衙鏌馈F床庞芯?,奮斗才能崛起。懂得了這些,便懂得了生命的可貴。理解了人生的意義。
    人生就是這樣無(wú)數(shù)次的徘徊與選擇,人生就要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的跌倒與爬起;人生就是拼搏,在拼搏中充實(shí)自己,相信自己,展示自己。
    奮力拼搏,生活自然如虹,定會(huì)七彩紛呈。
    看了我的《人生寓言》的教案設(shè)計(jì),對(duì)大家有啟發(fā)嗎,我的設(shè)計(jì)有沒(méi)有什么不足之處嗎。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇五
    1、正確理解寓言的含義;
    2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
    理解寓言的含義;
    學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
    1、查閱資料,掃清文字障礙;
    2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
    第一課時(shí)
    人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
    文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
    1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
    2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
    3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
    4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR>    這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
    1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫法有何好處?
    2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
    3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
    1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
    2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
    3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
    4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
    第二課時(shí)
    課文導(dǎo)入:
    同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。
    這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?
    1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?
    2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
    2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?
    3、 “我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說(shuō)明了什么?
    4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
    5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
    與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
    1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài);
    2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);
    3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
    1、人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?
    2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?
    3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!?,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
    1)完成“研討與練習(xí)”
    2)作文訓(xùn)練:《居安思?!?、《在逆境中成長(zhǎng)》
    課后記:在本課教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇六
    1、知識(shí)和能力:
    ⑴ 了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
    ⑵ 揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美,《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。
    ⑶ 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    2、過(guò)程和方法:
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
    體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
    抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
    理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
    】
    一、導(dǎo)入新課
    二、資料助讀
    1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
    2、周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。
    三、師生共同研讀《白兔和月亮》
    1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。
    2、學(xué)生自由誦讀,整體感知。思考:這則寓言主題詞是:“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
    3、學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,并加以體會(huì)。
    4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn),討論:
    ⑴ “和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?!痹⒀灾羞@樣提到人類,含有什么意味?
    ⑵ 有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
    ⑶ 比較“白兔和月亮”,“白兔和青草”,“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
    ⑷ 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    5、學(xué)生再讀課文,體會(huì)寓言含義的雋永。
    四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》
    1、學(xué)生自讀課文,自己解決生字詞。
    2、學(xué)生再讀課文,讀出語(yǔ)氣和感情。思考:
    這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”?
    3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
    ⑴ 這則寓言要說(shuō)的意思是,厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣描寫他的脆弱的?
    ⑵ 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)?
    ⑶ 為什么寫“我”親眼見過(guò)王子,還跟他交談過(guò)?
    ⑷ 文中“天哪,太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?
    4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,做成分類卡片,積累語(yǔ)言材料。
    5、這兩則寓言,一則寫好事變成壞事,一則寫壞事變成好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,怎樣看待好事、壞事,這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷,也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。
    五、課堂小結(jié)
    六、作業(yè)
    閱讀《擺渡自己》,回答1~7題:
    ①生命的日子里,有晴天,也會(huì)有陰天、雨天、雪天。
    ②人生的路上,有平川坦途,也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。
    ③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨,突然飄過(guò)來(lái),將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái),你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。
    ④倒在挫折的岸邊,苦難的岸邊,四周是無(wú)邊的黑暗,沒(méi)有燈火,沒(méi)有星星,甚至沒(méi)有人的氣息??植篮徒^望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái),有的人在黑暗里給自己折了一只船,將自己擺渡到對(duì)岸。
    ⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生,為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事,是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”,才在輪椅里給自己折了這只船,將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái),“決定活下去試試”。
    ⑥正攻讀博士學(xué)位,卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病,不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金,做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后,萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到,如果被赦免的話,他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船,駛進(jìn)了神秘的宇宙,去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……
    ⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船,成了不幸命運(yùn)的救贖之路。
    ⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難,然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天,何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景,常常突然間就橫亙?cè)诿媲啊?BR>    ⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài),煩惱、痛苦總相伴人生時(shí),我們何必要自怨自艾早早地放棄,早早地絕望?
    ⑩有的人將求生的本能折成一只船,將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船,渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船,駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛,不曾經(jīng)歷失敗的打擊,不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望,可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著,足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候,我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),也許是捧起一本書,也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件,也許是背上旅行袋悄悄出門。所以,無(wú)論命運(yùn)多么晦暗,無(wú)論人生有多少次挫折,都會(huì)有擺渡的船,這只船常常就在我們自己手里。
    1、給加粗的字注音:
    猝不及防( ) 自怨自艾( )
    陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )
    2、解釋詞語(yǔ):
    ⑴ 萬(wàn)念俱灰 。
    ⑵ 自怨自艾: 。
    3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么?
    4、第⑤段引述故事,史鐵生為自己“折了一只船”,實(shí)際是指什么?
    5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”,具體指什么?
    6、本文的結(jié)尾說(shuō),“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?
    7、綜觀全文,對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )
    a、正確對(duì)待自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。
    b、碰到苦難、折磨時(shí),要善于回避,使自己超脫出來(lái)。
    c、要善于面對(duì)各種苦難,尋找方法途徑,戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。
    d、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦,轉(zhuǎn)移折磨。
    人生寓言(節(jié)選)
    周國(guó)平
    落難的王子 寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇七
    第七課:《第一次真好》
    第八課:《人生寓言》(節(jié)選)
    《第一次真好》
    1、理解課文《第一次真好》的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)作者積極的生活態(tài)度,嘗試有益的第一次,創(chuàng)造生活、享受生活。
    《人生寓言》
    1、了解寓言的特點(diǎn),理解這兩則寓言的寓意。
    2、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》精美的語(yǔ)言。
    一、基礎(chǔ)知識(shí):
    1、正確朗讀下列詞語(yǔ)中的劃線字:
    嬉戲xī撤銷chè風(fēng)韻yùn皎潔jiǎo
    稟告bǐng厄運(yùn)è金窖jiào搶劫jié
    行乞qǐ落難nàn泯滅mǐn俘虜lǔ
    陰晴圓缺qíng心曠神怡kuàng險(xiǎn)象迭生dié
    2、辨別下列詞語(yǔ)的讀音和形體的異同:
    慷慨——灌溉擅長(zhǎng)——稟告搶劫——膽怯地窖——窘迫拐杖——特別銷毀——撤銷皎潔——狡猾泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏——伶俐雛形——皺紋孵化——腐化
    羞恥——羞辱心曠神怡——身心愉悅陰晴圓缺——多愁善感
    3、理解下列詞語(yǔ)的意思:
    具體而微:整個(gè)形體都已經(jīng)具備了,只是比較微小而已。
    審美:欣賞、領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。
    風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)和神情。
    雛形:事物最初所具備的形態(tài)。
    碌碌無(wú)為:平庸而無(wú)所作為。
    不可磨滅:指功勞業(yè)績(jī)等不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的久遠(yuǎn)或其他原因而消失。
    閑適:清閑而安逸。
    窖子:收藏東西的地洞或坑。
    得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
    心曠神怡:心境開闊,精神愉快。
    險(xiǎn)象迭生:危險(xiǎn)的情況一個(gè)接著一個(gè)發(fā)生。
    稟告:就是指向長(zhǎng)輩或上級(jí)報(bào)告。
    二、重點(diǎn)分析:
    1、作者為什么把短文的標(biāo)題命名為《第一次真好》?
    作者寫了許多的第一次:詳寫的第一次有——看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹、看見十姊妹孵出的小鳥;又略寫了許多第一次。作者又對(duì)此總結(jié)出特殊的“好”的感悟。因而,就把文題命名為《第一次真好》。
    2、《第一次真好》——“好”在哪里?
    “好”在:第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無(wú)窮——積極的生活,不斷開拓新的生活領(lǐng)域,享受生活。
    3、看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹,為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫”,而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?“風(fēng)情”在這里指風(fēng)土人情,柚子樹生長(zhǎng)在南方,旁邊又有人家,這是南方的風(fēng)土、南方的人情。
    4、既然“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”,又為什么“使人回味無(wú)窮”?
    雖然第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快,有的并不愉快;或者叫人難受,或者叫人做起來(lái)困難、受到驚嚇等等。但是,感覺(jué)都是新鮮的,從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的,特別富有刺激,給人的印象很深,所以使人回味無(wú)窮。
    5、怎樣才能使生命多姿多彩?
    隨時(shí)留心尋找機(jī)會(huì),大膽發(fā)現(xiàn),勇敢嘗試,才能有越來(lái)越多的第一次,才能使生命多彩多姿。
    6、閱讀《白兔和月亮》,說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。
    寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
    7、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?
    白兔的“得”,不是一般的“得”,試想如果白兔得到一把青草,會(huì)有這樣的“得失之患”嗎?白兔得到月亮,雖然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在是不配擁有,因此不能泰然擁有。這樣的擁有,看起來(lái)是好事,又何嘗不是壞事?月亮歸屬于白兔,其實(shí)白兔也成了月亮的奴隸。這種不配擁有而擁有,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
    8、是不是只有一貧如洗才能安閑自在?
    不是。寓言告訴我們,如果某種擁有,帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,白兔雖有賞月之才,但是她自身如此渺小,也就會(huì)緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),必然會(huì)引起得失之患,就應(yīng)該放棄這種擁有。如果是天空擁有月亮,天空就泰然擁有。而白兔擁有青草,也應(yīng)泰然擁有。
    9、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,要注意揣摩。
    月色皎潔時(shí),白兔——無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲,心曠神怡的賞月。
    烏云蔽月時(shí),白兔——緊張不安,唯恐寶藏丟失。
    滿月缺損時(shí),白兔——心痛如割,仿佛遭了搶劫。
    10、閱讀《落難的王子》,說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。
    寓意是:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    11、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)?
    生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。
    12、《落難的王子》這篇寓言的編寫有什么特殊的地方嗎?
    寓言,主要是通過(guò)敘述故事來(lái)講道理。而《落難的王子》這篇寓言的編寫方法卻很特別,作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。人物,一個(gè)極端脆弱的人,擬定為王子,極寫他怎樣脆弱。厄運(yùn)也往極端方面去編:國(guó)破家亡,又當(dāng)奴隸,又成殘廢,行乞度日。最后,用落難王子之口,說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。
    《第一次真好》《人生寓言》由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
    構(gòu)思也很特別:用第一人稱,“我”是落難王子的同時(shí)代人,不但親眼見過(guò)王子,還與他有過(guò)一段對(duì)話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞。
    “天哪,太可怕了!”這句話反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在我耳邊響起,而且,只重復(fù)半截,耐人尋味。王子的故事在前,“我”的經(jīng)歷在后,又將如何?引人深思,給人啟發(fā)。
    13、落難王子的人生感悟是什么?我們?nèi)绾蚊鎸?duì)厄運(yùn)?
    落難王子的人生感悟是:“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了”。
    如果厄運(yùn)落到頭上,不必倒下,應(yīng)該頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)。壞事可以變成好事,厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    鞏固訓(xùn)練
    1、選出下列詞語(yǔ)中讀音全對(duì)的一組()
    a嬉戲xī撤銷cè風(fēng)韻yùn皎潔jiǎob稟告bǐn厄運(yùn)è金窖jiào搶劫jié
    c行乞qǐ落難nàn泯滅mǐn俘虜lǔ
    d碩果shuò霎時(shí)shà玲瓏lín孵化fū
    2、找出下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)誤的一組()
    a慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯b地窖——窘迫拐杖——特別善長(zhǎng)——稟告c泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏——伶俐d銷毀——撤銷雛形——皺紋孵化——腐化
    3、《第一次真好》——“好”在哪里?怎樣才能使生命多姿多彩?
    4、說(shuō)說(shuō)《白兔和月亮》以及《落難的王子》這兩則寓言的寓意。
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    (一)
    張三帶著斧頭從樹林里走過(guò),一棵小樹攔住他,對(duì)他說(shuō)道:“把這些樹木砍個(gè)干凈吧,好心腸的朋友,我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展,太陽(yáng)光照不到我的身上;伸展我的根子吧,我又根本找不到地方;我的四周沒(méi)有一點(diǎn)兒風(fēng)的聲音,這些樹木在我頭頂上結(jié)成了一個(gè)道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧,要不是它們擋著我,要是我能自由生長(zhǎng),一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲,我的友愛(ài)的樹陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而,現(xiàn)在的情況卻是如此,你瞧!我是灌木——就這么點(diǎn)兒高。”
    于是張三揮動(dòng)著他的斧頭,為朋友幫忙。他的好心腸沒(méi)半點(diǎn)兒猶豫,他在小樹的四周,開辟出了整整齊齊的一塊地方。
    可憐的小樹!它的勝利并沒(méi)有存在多久,起初是炎熱曬干了它的汁液,接著是挨到了大雨和冰雹的打擊,最后,一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴,把
    它的枝葉都吹折打落了。
    “愚蠢的東西”,小樹聽見附近有一條蛇說(shuō)道,“你的毀滅是你自己招來(lái)的,如果你在樹林的慈愛(ài)的蔭庇下多栽培些日子,那么,無(wú)論炎熱也好,大風(fēng)也好,都不可能這樣地逼上門來(lái);你有老樹保護(hù)你的安全。如果到了那些樹木因?yàn)閴勖呀?jīng)結(jié)束,統(tǒng)統(tǒng)消失了的時(shí)候,這就輪到你一年年地成長(zhǎng),長(zhǎng)到它們那樣的高大,那時(shí)候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力,就不會(huì)有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點(diǎn)兒的風(fēng)暴,你也經(jīng)得住,也可以安然無(wú)恙?!?BR>    1、用一句話概述故事內(nèi)容。
    2、本文主要的寫作手法是什么?
    3、為什么要寫小樹抱怨老樹呢?
    4、聯(lián)系全文,用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然……但是……”寫兩句話,說(shuō)明其它樹木對(duì)小樹是既有弊也有利的。
    5、蛇為什么說(shuō)小樹是愚蠢的東西?
    6、蛇的話語(yǔ)給了我們什么樣的啟示?
    (二)池沼和河流
    “這是怎么回事呢?”池沼對(duì)她附近的河流問(wèn)道,“我老是看到你整天奔流不息,親愛(ài)的姐姐,你一定累得要命吧!而且我老是看到,你一會(huì)兒背著沉重的大船,一會(huì)兒負(fù)著漫長(zhǎng)的木筏,在我眼前奔流而過(guò)。小船小劃子更不用說(shuō)了,他們多得沒(méi)有個(gè)窮盡。你什么時(shí)候才拋棄這樣無(wú)聊的生活呢?換了我啊,可真要把我煩膩死了,我寧可干涸掉!
    “像我這樣安安逸逸的生活,難道你還找得到嗎?我承認(rèn)我并不出名;我沒(méi)有蜿蜒流過(guò)整幅地圖,彈琴的也不歌頌我的名聲。可是這些個(gè)虛名果真有什么實(shí)惠嗎?我,一個(gè)幸福的閑人,舒舒服服悠悠閑閑地蕩漾在柔和的泥岸之間,好比高貴的太太們窩在沙發(fā)的靠枕里一樣。大船小船也罷,氽來(lái)的木頭也罷,我這兒可沒(méi)有這些無(wú)謂的紛擾,甚至小劃子有多重我也不知道哩!至多偶爾有幾片落葉漂浮在我的胸膛上,那是微風(fēng)把他們送來(lái)和我一起休息的。一切風(fēng)暴有樹林擋住,一切煩惱我也沾染不上,我的命運(yùn)是再好不過(guò)的了!周圍的塵世不斷地忙忙碌碌,我卻躺在哲學(xué)的夢(mèng)里養(yǎng)神休息?!?BR>    “哲學(xué)家,你既然懂得道理??蓜e忘了這一條法則,”河流回答道,“水只有流動(dòng)才能保持新鮮,如果我成了偉大壯闊的河流,那么,就是因?yàn)槲也⒉惶稍谀莾鹤鰤?mèng),卻按照這個(gè)法則川流不息。結(jié)果呢,我的源源不絕的水,又多又清的水,一年復(fù)一年地給人們帶來(lái)了幸福,因而贏得了光榮的名譽(yù),或許我還要世世代代地川流不息下去;那時(shí)候,甚至你的名字也不會(huì)有人知道的了。”
    河流的話果然應(yīng)驗(yàn)了,壯麗的河流仍舊川流不息,池沼卻一年淺似一年。池沼面上浮著一層黏液,蘆葦生出來(lái)了,而且生長(zhǎng)得很快,池沼終于干涸了。
    有了天才不用,天才一定會(huì)衰退的,而且會(huì)在慢性的腐朽中歸于消滅;懶惰致命地支配一切的地方,工作,艱難的工作,就沒(méi)有起色,就無(wú)法重振旗鼓。
    1、給下列詞語(yǔ)中的劃線字寫出正確讀音:
    (1)池沼(2)木筏(3)干涸(4)蜿蜒(5)蕩漾(6)沾染(7)懶墮(8)黏液(9)膩煩(10)安逸
    2、解釋下列詞語(yǔ):
    (1)安逸:(2)干涸:
    3、本文的體裁是:()
    a、散文b、童話c、寓言d、神話
    4、本文主要采用什么修辭方法?運(yùn)用什么寫法、寫出兩者怎樣不同的特點(diǎn)?二者結(jié)局如何?
    5、本文的中心意思是什么?
    鞏固訓(xùn)練
    1、c2、b3、“好”在:第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無(wú)窮。隨時(shí)留心尋找機(jī)會(huì),大膽發(fā)現(xiàn),勇敢嘗試,才能有越來(lái)越多的第一次,才能使生命多彩多姿。
    4、《白兔和月亮》的寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
    《落難的王子》寓意是:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
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    (一)1、故事內(nèi)容是:小樹為了自己迫不及待的成長(zhǎng),不惜毀掉周圍的老樹。失去了老樹的蔭蔽,小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴,終于毀滅。2、寫作手法是:擬人的手法。3、目的是:表現(xiàn)出小樹自大的特點(diǎn)。4、雖然老樹給小樹的成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多的不便,但更給小樹提供了保護(hù),保證了小樹的健康成長(zhǎng)。5、小樹只留心到了老樹對(duì)它形成的阻礙和對(duì)它不利的一面,卻忘了老樹帶給它的許多好處。6、啟示是:任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助,誰(shuí)也不能單獨(dú)地生活。
    (二)1、(1)zhǎo(2)fá(3)hé(4)yán(5)yàng(6)zhān(7)duò(8)nián(9)nì(10)yì2、(1)安閑舒適。(2)水干,枯竭。3、c4、修辭方法:擬人。寫法:對(duì)比。特點(diǎn):池沼——停滯不前。河流——川流不息。結(jié)局:池沼——干涸。河流——成為一條壯麗的河流。5、只有奮斗不息的人才能取得成就,相反者則一事無(wú)成。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇八
    1、理解寓言的含義。
    2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    1、理解寓言含義,加強(qiáng)理解表述的正確性。
    2、反復(fù)朗讀,在朗讀中加深理解;學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    對(duì)寓言含義的理解。
    多媒體。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    俗話說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。人們做事必然有得有失,“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)“得”與“失”呢?周國(guó)平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個(gè)啟迪。
    寓言,是文學(xué)體裁的一種,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。外國(guó)有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,我國(guó)的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。
    二、詞語(yǔ)教學(xué)
    通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。
    附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ):
    1、正音:
    皎潔(jiǎo)心曠神怡(kuàng)(yí)
    2、釋詞:
    慧心:這里指智慧。
    心曠神怡:心情開朗,精神愉快。曠,開闊,開朗。怡,愉快。
    舉世無(wú)雙:整個(gè)世上沒(méi)有第二個(gè)人可以相比。舉,全。
    迭生:一次又一次地發(fā)生。迭,屢次。
    三、整體感知
    1、聽讀。
    2、學(xué)生朗讀。
    3、討論發(fā)言。
    大屏幕出示問(wèn)題組,學(xué)生小組討論:
    問(wèn)題組:
    1、這則寓言講了一個(gè)什么故事?(要求學(xué)生完整復(fù)述課文)
    2、找出寓言中的主題詞。──“得失之患”。
    四、研讀賞析
    1、研討賞析:
    出示問(wèn)題組,學(xué)生討論,教師略加點(diǎn)撥:
    問(wèn)題組:
    1、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)。
    前:“尤愛(ài)”、“無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”
    后:“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”
    這是對(duì)比的寫法。
    2、為什么會(huì)發(fā)生這種巨大的變化?
    她“得”了月亮,“失”了樂(lè)趣。
    ──白兔擁有了月亮后,把它當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn),害怕失去,因而緊張不安,產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患,失去了賞月的樂(lè)趣。
    3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
    擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
    2、感悟語(yǔ)言:
    ⑴體會(huì)詞語(yǔ)的精美。
    ──可是,說(shuō)也奇怪,從前的閑適(悠閑)心情一掃而光了,腦中只繃(有)著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地體驗(yàn)一下,句中加點(diǎn)詞能否換成括號(hào)內(nèi)的?為什么?
    “閑適”是清閑安逸的意思,比“悠閑”更能反映出白兔的無(wú)憂無(wú)慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚,充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。
    ⑵體會(huì)句子的精美。
    對(duì)稱。如:“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”。
    五、拓展延伸
    1、試想一下,是否“一無(wú)所有”就心安理得?
    2、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度?
    (以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)指正。)
    六、布置作業(yè)
    1、完成“研討與練習(xí)”一、二;“讀一讀,寫一寫”有關(guān)練習(xí)。
    2、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
    第二課時(shí)
    一、新課導(dǎo)入
    同學(xué)們,《白兔和月亮》告訴我們:面對(duì)財(cái)富、幸福,我們應(yīng)該怎么辦?不僅如此,大家還須知道,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)周國(guó)平的另一篇寓言《落難的王子》,體會(huì)它給我們所帶來(lái)的警示。
    二、詞語(yǔ)教學(xué)
    通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。
    附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ):
    1、正音:
    稟告(bǐng)擄(lǔ)
    2、釋詞:
    稟告:向上級(jí)或上級(jí)告訴事情。
    突如其來(lái):突然發(fā)生。突如,突然。
    三、整體感知
    1、范讀。
    2、學(xué)生朗讀。
    3、討論發(fā)言:
    大屏幕出示問(wèn)題組,學(xué)生討論:
    問(wèn)題組:
    1、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
    厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。
    2、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?
    線索人物,是王子落難全過(guò)程的見證人。
    四、研讀賞析
    1、研討賞析:
    預(yù)設(shè)問(wèn)題組,學(xué)生解答:
    ⑴王子落難前后的性格有何不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
    王子開始時(shí)性格很脆弱,多愁善感,后來(lái)他經(jīng)歷了厄運(yùn),并且沒(méi)有被厄運(yùn)嚇倒,挺了過(guò)來(lái),從而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    ⑵“我”是王子落難的見證人,然而,厄運(yùn)也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說(shuō)明了什么?
    告訴讀者──人生在世,不幸和災(zāi)難都可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備,與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。
    ⑶“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫起什么作用?
    ①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時(shí)。
    ②“我”聽到王子的遭遇時(shí)。
    ③后人見到“我”遭受厄運(yùn)時(shí)。
    反復(fù)出現(xiàn),構(gòu)思奇妙,耐人尋味,揭示了這種故事在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
    2、拓展反思:
    從生活中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的意志?(學(xué)生討論,教師及時(shí)指正。)
    參考:要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,必須自覺(jué)地尋找艱苦,在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長(zhǎng)跑并非厄運(yùn),但也可以鍛煉人的意志,使人堅(jiān)強(qiáng),戰(zhàn)勝脆弱。
    五、與《白兔和月亮》比較閱讀
    學(xué)生自由評(píng)說(shuō),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    六、課堂小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言,分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。我要告訴你們:不計(jì)較得失,就是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,就是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!薄T竿瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?,遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
    七、布置作業(yè)
    1、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。
    2、作文訓(xùn)練:《居安思?!?、《在逆境中成長(zhǎng)》。
    兩題中任選一題。不少于800字。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇九
    1、理解并掌握新的字詞、成語(yǔ)。
    2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。
    3、結(jié)合實(shí)際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
    1、掌握字詞的解釋。
    2、理解并掌握寓言的含義。
    1、正確運(yùn)用新的字詞、成語(yǔ)(通過(guò)例句、造句的形式)
    2、在理解寓意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對(duì)于財(cái)富、災(zāi)難有個(gè)正確而且全面的認(rèn)識(shí)。
    《白兔與月亮》
    (一)導(dǎo)入
    1、播放一段《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事的視頻(1:45分鐘)
    2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勔郧奥犨^(guò)些什么寓言故事?(2分鐘)
    3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁???分鐘)
    參考:寓言是一種文學(xué)體裁,它以故事的形式,采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法,表達(dá)含有深?yuàn)W哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無(wú)生物。
    “寓言四要素”:一是故事性,二是虛構(gòu)性,三是寄托性,四是哲理性。
    (二)認(rèn)識(shí)作者作品(1分鐘)
    (圖)周國(guó)平,1945年7月生于上海,作品選自《周國(guó)平文集》。
    (三)認(rèn)識(shí)生字詞、解釋(課本p39讀一讀寫一寫)(5分鐘)
    huì( )心 xī( )戲 風(fēng)yùn( ) kāng( )kǎi( )
    bǐng( )告
    (叫同學(xué)上去黑板上寫,指出容易出錯(cuò)的地方)
    成語(yǔ)解釋:(只需回答2個(gè),其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語(yǔ)的意思。)
    無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、多愁善感、突如其來(lái)、異國(guó)他鄉(xiāng)
    險(xiǎn)象迭生:危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。
    得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
    (四)內(nèi)容講述:整體感知(通過(guò)開火車的形式,讓學(xué)生依次回答,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解,增加學(xué)生的記憶。)(15分鐘)
    提問(wèn)1:《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事?
    參考:白兔因?yàn)槎觅p月而被諸神之王賜予它月亮,但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心,于是白兔又請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)賞賜。
    (賞月 得月 守月 還月)
    提問(wèn)2:這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
    (提示1:為什么白兔會(huì)失去賞月的慧心呢?)
    (提示2:為什么白兔要諸神之王撤銷那個(gè)賞賜呢?)
    (提示3:白兔擁有了月亮反而變得患得患失,沒(méi)有月亮的時(shí)候反而活得更加灑脫,財(cái)富是不是會(huì)成為白兔的一種負(fù)累呢?)
    參考:擁有財(cái)富有時(shí)候會(huì)成為一種負(fù)累,要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美,就不能抱著一種占有的態(tài)度,不該擁有的或者不屬于自己的,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。
    提問(wèn)3:《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對(duì)比,請(qǐng)分析。
    兩處轉(zhuǎn)折:白兔得月、白兔還月,兩次心態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析,擁有不該擁有的東西不見得是好事情。
    兩處對(duì)比:白兔慧心未泯vs人類慧心已泯,說(shuō)明白兔尚且能領(lǐng)悟到對(duì)不該擁有的東西學(xué)會(huì)放棄,而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福,不肯放棄不該得到的利益,甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對(duì)比,有著強(qiáng)烈的諷刺意味。
    (五)主題拓展(5分鐘)
    1、擁有財(cái)富一定會(huì)有得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    2、討論應(yīng)如何看待人生的財(cái)富?
    《落難的王子》
    (一)導(dǎo)入(1分鐘)
    很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到,軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時(shí)的生活相比是多么辛苦多么累,很多同學(xué)都在日記中提到,認(rèn)為自己可能堅(jiān)持不下去了,但誰(shuí)知道我們每個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)了,并且取得了相當(dāng)好的成績(jī)。現(xiàn)在你們回頭想想,當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事,最后你們不都做到了嗎?其實(shí)很多困難很多問(wèn)題,到你真正不得不去面對(duì)的時(shí)候,你就必然會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。好,我們接下來(lái)看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。
    (二)內(nèi)容講述:整體感知(通過(guò)開火車的形式,讓學(xué)生依次回答,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解,增加學(xué)生的記憶。)(15分鐘)
    提問(wèn)1:《落難的王子》講了一個(gè)怎樣的故事?
    參考:一個(gè)多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)的故事。
    (怕厄運(yùn) 遭厄運(yùn) 抗厄運(yùn))
    提問(wèn)2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
    參考:苦難是人生不可避免的課題,人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對(duì)苦難,然后戰(zhàn)勝苦難。
    提問(wèn)3:寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次:“天哪,太可怕了!……”,找出出現(xiàn)這句話的段落,分析一下分別出自誰(shuí)之口?其用意是什么?
    參考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳邊響起,出自別人之口。采用了第一人稱的寫法,并有“我”的體驗(yàn)在其中,拉近寓言與讀者的距離,引起讀者的共鳴,有助于寓意的理解。來(lái)自不同的人口中,使故事更具有真實(shí)感。
    提問(wèn)4:結(jié)尾是一個(gè)未完的句子“天哪,太可怕了!……”,這樣寫的用意是什么?
    (提示:找出寓言的中心句)
    參考:說(shuō)明故事還會(huì)不斷延續(xù)下去,而旁觀者的嘆息也會(huì)無(wú)限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會(huì)到:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。
    (三)主題拓展(3分鐘)
    落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十
    1、理解積累字詞。
    2、理解寓言含義。
    培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    1、理解寓言含義。
    2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    多角度解析寓言。
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    一、課前三分鐘演講
    二、導(dǎo)入新課
    1、“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對(duì)寓言的了解和積累。
    2、寓言的特點(diǎn)(課件展示)──學(xué)生概述,老師總結(jié)。
    3、引出課題──《白兔與月亮》。(課件展示。)
    三、作者簡(jiǎn)介(課件展示。)
    四、熟悉課文
    1、范讀課文。
    2、學(xué)生朗讀。
    3、字詞檢查。(課件展示。)
    五、復(fù)述課文
    1、概括復(fù)述要點(diǎn)。(課件展示。)
    2、抽生復(fù)述。(男女各一名。)
    六、分析脈絡(luò),總結(jié)寓意(課件展示。)
    七、體驗(yàn)與反思(課件展示。)
    八、知識(shí)延伸(課件展示。)
    九、小結(jié)全文(課件展示。)
    十、作業(yè)布置(課件展示。)
    【作者簡(jiǎn)介】
    周國(guó)平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大學(xué)哲學(xué)系,先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。
    國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家,出版各類著作二十余種,其中《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞:一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、師:英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,二是得到他心愛(ài)的東西?!辈恢蠹沂欠褓澩?BR>    生1:我不贊同。沒(méi)有得到心愛(ài)的東西感到不幸情有可緣,但得到了心愛(ài)的東西應(yīng)慶幸才對(duì)呀。
    生2:我也不贊同。這兩句話似乎自相矛盾。
    2、師:我和大家也有一樣的疑問(wèn)??磥?lái),蕭伯納這句名言真有問(wèn)題。今天帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)克思考人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》。
    (點(diǎn)評(píng):運(yùn)用留白藝術(shù),由蕭伯納的名言導(dǎo)入,新、巧,可謂一箭三雕:一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情;三是這句名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。)
    1、師:說(shuō)起寓言,你知道哪些寓言故事呢?
    生1:拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴。
    生2:狐假虎威、東施效顰。
    師:大家知道的可真不少,看來(lái)平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
    (點(diǎn)評(píng):內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)
    2、生3:喜歡。因?yàn)樵⒀宰x起來(lái)既有趣又發(fā)人深思。
    生4:寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。
    師:那么從“東施效顰”這個(gè)寓言故事中你得到了哪些啟示呢?
    生5:告訴我們不要盲目地模仿別人。
    3、師:作家嚴(yán)文井曾將寓言比作一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西?,F(xiàn)在再讀“東施效顰”這個(gè)故事,除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,換個(gè)角度看,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
    生6:愛(ài)美之心,人皆有之。
    師:瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來(lái)呢?
    (點(diǎn)評(píng):歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓意作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)
    1、生速讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。
    師:本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?
    生1:有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。
    2、師:剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是什么?
    生2:復(fù)述語(yǔ)言較概括,抓住了文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,而且忠實(shí)于原文。
    (點(diǎn)評(píng):通過(guò)速讀整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。)
    3、師::你不僅很善于聽,而且也出了復(fù)述的方法。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個(gè)關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,為什么月亮在歸屬于白兔后,她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”?請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
    生3:“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患?!?BR>    師:這句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
    生4:運(yùn)用對(duì)偶,句式很對(duì)稱,語(yǔ)言也很精練、用了很多成語(yǔ),富有文采。
    生5:還運(yùn)用了對(duì)比,刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
    (點(diǎn)評(píng):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)句深長(zhǎng)的意味。)
    5、師:著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同,是哪句呢?
    生6:人有悲歡離和,月有陰晴圓缺,此事古難全。
    (點(diǎn)評(píng):二次強(qiáng)調(diào)課外積累,巧妙引出多角度解讀。)
    6、師:看來(lái)面對(duì)同一事物,不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢?
    生7:要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。
    生8:美好的事物應(yīng)該大家共分享。
    生9:擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
    (點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)與理解。)
    7、師:白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
    生10:我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患。因?yàn)榘淄靡粍t沒(méi)有能力去保衛(wèi)財(cái)富,生怕別人搶去偷去;二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有。所以有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你有沒(méi)有實(shí)力、有沒(méi)有私欲。(同學(xué)們熱烈鼓掌)
    生11:我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對(duì)待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患。有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。(生點(diǎn)頭,長(zhǎng)時(shí)間鼓掌)
    (點(diǎn)評(píng):激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,形成爭(zhēng)辯,第一次進(jìn)行多角度地解讀。)
    8、師:剛才同學(xué)們思想兩相砥礪,碰撞出了智慧的火花。閱讀本身就是你與作者的對(duì)話、你與同學(xué)間的對(duì)話、你與老師的對(duì)話。我在讀這則寓言時(shí),我想到要“戒貪”,由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福,反而徒增煩惱就不如沒(méi)有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái),而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》,我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言,你又有何新的見解?
    (點(diǎn)評(píng):師生同讀同議,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,重新解讀寓意。)
    生12:我現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò),現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問(wèn):“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎?
    師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。
    (點(diǎn)評(píng):第二次多角度解讀,翻出了新意,同時(shí)又生發(fā)出新的問(wèn)題。自然導(dǎo)入第二則寓言。)
    9、(生自讀《苦難的王子》)
    師:下面請(qǐng)以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄。
    生13:這個(gè)寓言講述的是一個(gè)生性多愁善感的王子后來(lái)能夠頑強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)的故事。從這一故事中我們悟出了兩個(gè)道理:一是人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人身上;二是一旦遭遇苦難,就要勇敢面對(duì)。
    生14:我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀,在朗讀中我們感受到了“厄運(yùn)能使脆弱的人邊得將堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。
    (點(diǎn)評(píng):由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。)
    10、師:正所謂“保薦鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。還有句歌詞也是鼓勵(lì)處于逆境中的人們要充滿希望,你會(huì)唱嗎?
    生15:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功。
    師:這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談嗎?
    生16:貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的。
    生17:司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
    生18:美國(guó)作家海倫凱勒曾是一個(gè)盲人,但她以頑強(qiáng)的意志給她的創(chuàng)作帶來(lái)里了光明,給千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈帶來(lái)了光明。
    (點(diǎn)評(píng):外聯(lián)生活,三次強(qiáng)調(diào)課外積累。)
    11、師:大家所舉事例很有說(shuō)服力。真可惜,我現(xiàn)在不是處于逆境,所以我成不了名人。說(shuō)到此,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    生19:我又有了新的問(wèn)
    題:是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?
    師:你說(shuō)出了我的困惑。誰(shuí)幫我解答?
    生20:落難之后不一定能戰(zhàn)勝脆弱,也有從此一蹶不振的。要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,我們必須自覺(jué)地尋找艱苦,在艱苦的條件下磨練自己的意志。比如長(zhǎng)跑,并非厄運(yùn),但需堅(jiān)韌的意志,是可鍛煉人的。還有遇到了難題,要靜下心來(lái)攻克學(xué)習(xí)上的堡壘,又何嘗不需要堅(jiān)韌的意志?
    (點(diǎn)評(píng):學(xué)生自己質(zhì)疑探究,第三次多角度解讀。)
    師:體會(huì)深刻。通過(guò)大家的討論,現(xiàn)在再看蕭伯納的那句名言“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”你又有什么新的看法呢?
    生21:“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”也未必是一種不幸。
    (點(diǎn)評(píng):溫故而知新。第四次多角度解讀,又翻新意。)
    12、師:人的一生如云卷云舒、潮起潮落,如何面對(duì)人聲中的幸與不幸,相信大家在今后的人生定會(huì)正確對(duì)待。請(qǐng)你說(shuō)一條關(guān)于“得與失”的名言俗語(yǔ)以自勉。
    生22:得意淡然,失意夷然。-----冰心
    生23:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。-----陸游
    生24:塞翁失馬,焉知非福。-----《淮南子人間訓(xùn)》
    生25:交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。-----《英國(guó)諺語(yǔ)》
    生26:幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。-------培根《論厄運(yùn)》
    (點(diǎn)評(píng):四次強(qiáng)調(diào)課外積累,交流名言,勉勵(lì)自己。)
    13、師:是啊,同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看,“沒(méi)有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”,是否別有一番情趣呢?下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫,然后送給你的朋友。
    生27:人生有兩大幸福:一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西,待你去追求、去創(chuàng)造;而是得到你心愛(ài)的東西,待你去回味、去珍惜。
    (點(diǎn)評(píng):第五次多角度解讀,創(chuàng)造性閱讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀自然得以體現(xiàn)。)
    師:寓言的確像個(gè)魔袋,我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁,帶領(lǐng)我們渡到彼岸;寓言還像一把鑰匙,引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西,請(qǐng)大家課后去閱讀周國(guó)平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》、《抉擇》吧。
    (點(diǎn)評(píng):運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾,使整堂課顯得余味無(wú)窮,更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。)
    【】
    1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。解讀過(guò)程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文,整體感知課文,概括內(nèi)容要點(diǎn);在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解,與文本對(duì)話,理解文章豐富的寓意。尤其不要忘記我們自己可能就是一個(gè)本體,從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來(lái),因?yàn)椤霸⒀哉f(shuō)的就是你呀?!倍@也正是寓言的魅力所在。
    2、在理解寓意的過(guò)程中,應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性,使得“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。這樣在解讀中就會(huì)以喻體為中心向四面八方輻射開去,不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,就要避免空洞的說(shuō)教。在解讀寓意的過(guò)程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
    4、創(chuàng)造性地使用教材,將兩則寓言連串起來(lái)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)閮蓜t寓言本身就是根據(jù)辨證邏輯而成的,不宜分篇教學(xué)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?!度松⒀浴氛n堂實(shí)錄這一教
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十二
    1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn);正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
    2.口頭復(fù)述課文,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,理清作者的寫作脈絡(luò),提高閱讀分析的能力。多角度分析,領(lǐng)悟寓意。
    3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。
    1.重點(diǎn):領(lǐng)悟寓意。
    2.難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,感悟人生。
    二課時(shí)
    一、溫故知新
    1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)
    2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點(diǎn))
    特點(diǎn):
    (1)講述有勸諭或諷刺意味的故事。
    (2)篇幅短小,主人公多為動(dòng)物或人或非生物。
    (3)主題多懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
    用嚴(yán)文井的話總結(jié):“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真?!?BR>    二、名言激趣
    英國(guó)科學(xué)家培根有句名言:“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望?!辈恢蠹沂欠褓澩?(學(xué)生討論)請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來(lái)探討人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)
    三、自由朗讀
    由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,初步感受課文,準(zhǔn)備復(fù)述課文。
    四、故事重現(xiàn)
    1.復(fù)述故事。
    2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?
    五、探討研究
    1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?
    白兔在擁有月亮以前,對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,是心曠神怡地賞月,所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),她必須占有它,不讓它遭到侵犯和損害,否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度,勾起了無(wú)窮的得失之感。
    2.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?
    擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦。
    3. 試想一下,假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)
    4.從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?
    擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣。作者是想告訴我們,擁有巨大財(cái)富,或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。
    六、一顯身手
    作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的:“寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意,那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請(qǐng)用精辟的語(yǔ)言概括出來(lái)。
    比如:
    (1)遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中。
    (2)比較超脫,心胸寬闊,能夠享受生命的樂(lè)趣。
    (3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。
    (4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。
    (5)擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
    ……
    七、奇思妙想
    本文的結(jié)尾是這樣寫的:“我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?!逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng),才下定決心的,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng),完成一篇練筆。
    八、布置作業(yè)
    這則寓言的語(yǔ)言很精美,請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來(lái)。
    一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入
    《白兔和月亮》一文恰恰印證了培根的那句話“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱”,它告訴我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生中的幸運(yùn),而生活中我們很多時(shí)候更恐懼的則是厄運(yùn)的到來(lái),那么當(dāng)厄運(yùn)真的降臨的時(shí)候我們?cè)撛趺醋瞿?一起來(lái)閱讀周國(guó)平先生的《落難的王子》,看看它會(huì)給你怎樣的啟示?
    二、探究靈感源泉
    本文是作者因親身遭受一次厄運(yùn)而作。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折。他們聽到別人的嘆息,說(shuō)如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。
    三、朗讀哲人寓言
    1.教師范讀。
    2.學(xué)生帶著如下問(wèn)題朗讀:
    (1)王子是怎樣落難的?
    (2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這種變化?
    落難前的王子很脆弱,落難后變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。變化的原因是:一是他遭受了厄運(yùn),二是他沒(méi)有被遭受的厄運(yùn)嚇倒,堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。
    (3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。
    3.交流初讀收獲。
    四、領(lǐng)會(huì)巧妙構(gòu)思
    1.“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?作者想告訴我們一個(gè)什么道理呢?
    這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次。
    都是一個(gè)旁觀者在傾聽別人的不幸時(shí)發(fā)出的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。
    作者通過(guò)這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)是想告訴讀者這樣一個(gè)道理:當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時(shí),旁觀者都會(huì)虛妄地假設(shè)自己不能承受,揭示了這種現(xiàn)象的普遍性。
    2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?
    “我”既是線索人物,旁觀了王子的厄運(yùn),同時(shí)又是一個(gè)遭遇厄運(yùn)的主人公,這個(gè)人物也暗示了誰(shuí)都有可能遭遇厄運(yùn)。
    五、探究文章寓意
    1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下,這篇寓言給你的啟示。
    比如:
    (1)人生在世,不幸可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。
    (2)當(dāng)遭遇厄運(yùn)的時(shí)候,與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。
    (3)厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    ……
    2.當(dāng)厄運(yùn)到來(lái)的時(shí)候誰(shuí)都能夠承受,并且厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬、奧斯特洛夫斯基、張海迪、霍金等等)
    六、辯證思維訓(xùn)練
    落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱,關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題,深入體悟寓意)
    七、拓展延伸訓(xùn)練
    1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處。
    兩則寓言,一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事。人生道路上,每個(gè)人都可能遇到幸運(yùn)或不幸的事情,那么應(yīng)該如何面對(duì),這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā)。也正像培根所說(shuō)的那樣“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望?!?BR>    2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊(cè)教材的第30課)。
    (1)這篇短文給你怎樣的啟示?
    (2)積累:禍兮福所倚,福兮禍所伏(老子)。
    八、放飛思緒創(chuàng)作
    有一天,厄運(yùn)也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:“天哪,太可怕了……”
    故事到此戛然而止,請(qǐng)你發(fā)揮想象力,想象“我”會(huì)遭遇怎樣的厄運(yùn),又將如何面對(duì)。為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。
    九、結(jié)識(shí)睿智哲人
    周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著)、《尼采:在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《人與永恒》、《尼采與形而上學(xué)》、《憂傷的情欲》、《只有一個(gè)人生》、《今天我活著》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯)、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時(shí)代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣,是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。
    十、課后積累作業(yè)
    積累一下有關(guān)如何面對(duì)人生中的幸運(yùn)與不幸的名言警句。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、理解寓言的含義。
    2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
    1、理解寓言含義。
    2、理解兩篇寓言的寓意。
    1、理解寓言含義。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
    一課時(shí)
    1、導(dǎo)入
    請(qǐng)學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事,由此引出對(duì)“禍”、“?!钡目捶ǎ阂云匠P目创钪杏龅降膯?wèn)題。壞事有可能變成好事,好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對(duì)人生中的挫折呢?請(qǐng)看周國(guó)平的《人生寓言》。
    2、講解寓言的概念。
    寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文(《伊索寓言》)或韻詩(shī)(《克雷洛夫寓言》)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。(同學(xué)們可參看本冊(cè)課文第30課)寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō),西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,中國(guó)的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。
    3、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》,其余的同學(xué)思考:這篇寓言講述了什么故事,蘊(yùn)涵了什么道理?
    4、請(qǐng)學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
    這則寓言的主題詞就是“得失之患”,白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。
    這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安,心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明對(duì)比;后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下了一個(gè)啟迪,寓意就是通過(guò)這樣一個(gè)反復(fù)透露出來(lái)的。
    這則寓言的寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。未得到時(shí),白兔是心曠神怡地賞月,得到之后,白兔卻緊張不安,心痛如割。這不僅僅是看待財(cái)富的兩種不同的眼光,更是兩種不同的人生態(tài)度,作者提倡的是前一種,也就是審美的人生態(tài)度。
    《白兔和月亮》中,好事變壞事可以給我們以啟示,那么遭遇壞事又會(huì)怎么樣呢?
    5、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀《落難的王子》,其余的同學(xué)思考:這篇寓言講述了什么故事,蘊(yùn)涵了什么道理?
    落難王子的人生感悟:“凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了。”
    所以,這篇課文將的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。道理有二:一是苦難是人生應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落到別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,我們就要勇敢面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來(lái)承受。
    這篇寓言的寓意是:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    6、品味語(yǔ)言
    《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美。例如:“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?BR>    這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來(lái)從課文中找出好詞好句。
    7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,以及人們對(duì)待禍福的正確態(tài)度。
    8、作業(yè)布置
    (1)、朗讀課文,品味語(yǔ)言。
    (2)、摘抄有關(guān)厄運(yùn)、苦難的名言警句。
    9、板書設(shè)計(jì)
    人生寓言
    周國(guó)平
    寓言:以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
    白兔和月亮 落難的王子
    寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起 厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
    無(wú)窮的得失之患。
    啟示:人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
    《人生寓言》教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、強(qiáng)調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性。
    2、反復(fù)練習(xí)朗讀,在朗讀中加深理解。
    一、看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文
    二、借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞
    審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運(yùn)慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡
    三、朗讀
    四、內(nèi)容研討
    1、研討方法:提出一種似是而非的看法,通過(guò)研討,求得準(zhǔn)確的理解。
    2、問(wèn)題設(shè)計(jì):
    有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。大家有沒(méi)有不同看法?
    通過(guò)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,三種構(gòu)想,想想這一則寓言的寓意是什么。
    《落難的王子》的寓意,如果概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”,你有沒(méi)有不同意見?
    五、語(yǔ)言運(yùn)用
    1、獨(dú)具審美的慧心。
    2、皎潔的月色。
    3、無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。
    4、心曠神怡地。
    5、不愧是的行家。
    6、各具風(fēng)韻。
    7、舉世無(wú)雙。
    8、一掃而光。
    9、閑適的心情。
    10、烏云蔽月。
    11、心痛如割。
    12、險(xiǎn)象迭生。
    13、心未泯。
    六、朗讀
    七、作業(yè)
    “研討與練習(xí)”一。