天高鳥飛，海闊魚躍，學習這舞臺，秀出你獨特的精彩用好分秒時間，積累點滴知識，解決疑難問題，學會舉一反三。以下是為大家整理的《小學英語單詞記憶法整理》 供您查閱。
【第一篇：推薦】
在英語學習中，單詞部分尤為讓學生頭痛，這也是老師和家長重視的一環(huán)。目前。小學階段開設(shè)的英語課程.也是從字母到單詞的基礎(chǔ)學起。小學生在學習英語的過程中。主要的問題是記不住單詞的發(fā)音、書寫或詞義。為此，我結(jié)合我的教學體會，總結(jié)了一些單詞記憶的方法。
一、積極調(diào)動感官，立體記憶刺激
1.視覺刺激
一般來講，人類視覺記憶功能略強于聽覺記憶功能。所以說，視覺刺激是主要的記憶刺激方法。由于小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物或一些簡單常用的形容詞、動詞，抽象晦澀的幾乎沒有。這樣，教師就可以通過實物、畫片、多媒體教具等，把單詞生動形象地展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如： eraser， nose，star等單詞。
2.聽覺刺激
單詞不是沒有生命的，語言也需要表達和交流。因此，單詞的發(fā)音是必不可少的。雖然理論上聽覺記憶稍弱于視覺記憶，但是這不是絕對的，因人而異。教師放錄音。讓學生仔細聽單詞的讀音，使學生從聽覺上刺激單詞的記憶。播放單詞發(fā)音的同時，如果結(jié)合單詞的某些特征的聲音就更有效果。比如，單詞cock，除了播放單詞讀音外，可以提前播放結(jié)合公雞打鳴的模擬聲音，結(jié)合語境來強化聽覺記憶刺激。
3.讀與寫是一場視聽盛宴
俗話說“光說不練假把式”。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，視覺和聽覺的記憶刺激不是無機分開的，相反是有機結(jié)合，相輔相成，相得益彰的。只有二者合理地結(jié)合，方能發(fā)揮大的單詞記憶效果。那么，讀和寫從記憶刺激方法層面講。也是視聽刺激的另一種形式。教師讓學生讀寫單詞，讀單詞是邊看單詞邊念出單詞的發(fā)音，是視覺和聽覺的組合;寫單詞包括默寫和抄寫。無形中也是視聽的碰撞。所以說，讀寫和視聽是難以分開的，是視聽記憶刺激的另一種重要形式。
二、利用各種規(guī)律。科學記憶單詞
1.比較記憶法
利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進行比較記憶往往可以起到事半功倍的效果。如同義詞(many和lots of);近義詞(look和watch);反義詞(short和tall);同音詞(see和sea);形近詞(make和cake)。
2.分類記憶法
人以群分，物以類聚。給單詞歸歸類，也很有利于加強記憶效果。比如。顏色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)職業(yè)(police、writer)等。
3.分解合成記憶法
主要是利用構(gòu)詞法，work、teach、drive、football等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式worker、teacher、driver、footballer等;另外，可以利用一些詞中詞的有趣現(xiàn)象，來幫助學生們記憶單詞。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等。
4.按圖索驥法
一個特定的環(huán)境，特定的場景，需要有一部分特定的單詞來表述，把他們串聯(lián)起來就是一個很好的聯(lián)想式的記憶方法了。比如，讓孩子們說說回到家里后都會看到些什么，做些什么，哪些可以用到所學的單詞呀。學生們會說些能夠想到的，比如，放學回家可以看到路邊的樹《tree).開門(door)，洗手(wash)，看(watch)電視，睡覺(sleep)等。
三、盡旱復習.減少遺忘，確定復習點.提高記憶效率
俗話說，勤能補拙，這不是沒有道理的。遺忘的進程是不均勻的，在識記后初的一段時間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。這條曲線告訴，遺忘的進程不是均衡的，記憶的初階段遺忘的速度很快。后來就逐漸減慢了，到了一定時間后，幾乎就不再遺忘了。這就是艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。依此理論可知，有以下8個復習時間點來鞏固復習可以大程度地提高單詞記憶的效率。分別為第5分鐘、30分鐘、12小時、l天、2天、4天、7天、l5天。因此，作為教師，在教完新單詞后，要盡早復習。讓學過的單詞有計劃地多次重復出現(xiàn)在教學活動中，提高單詞的重復出現(xiàn)率，達到鞏固記憶的效果，并且避免浪費師生雙方的教學時間和資源。
四。寓教于樂，培養(yǎng)興趣
歌德曾經(jīng)說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。 由此可見，培養(yǎng)學習英語的興趣才是好的方式。小學生年齡小，注意力集中時間短，但可塑性強。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動都能調(diào)動起學生們的興趣，因此在教授單詞的時候，適當運用這些方式，有利于激發(fā)學生的興趣。比如，我們曾經(jīng)做過這樣一個游戲，我來講述一個故事場景.讓孩子們用筆和紙來繪出故事中出現(xiàn)的場景或事物，并且進行評分比賽，看哪個孩子畫的正確，畫的形象。
【第二篇：十種記憶法】
很多學生覺得英語的詞匯不僅量大，而且十分難記，就算記住了，隔段時間立馬就忘光了。其實記英語單詞也有一些小竅門的，學會利用合理有效的方法記憶單詞會使你事半功倍。下面我向大家介紹十種記憶英語單詞的方法，大家可對照看看，自己使用了哪幾種，哪幾種還沒有用：
一、分類記憶：
把單詞進行分類， 如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業(yè)等，進行分類記憶。
二、整體記憶：
把幾個字母看作一個整體來記 如: “ow” 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。
三、形象記憶：
如：“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。“eye” 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子?！癰anana ”把a看成一個個的香蕉?！癰ird” 把b和d看成兩個翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sun+glasses =sunglasses ,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
五、比較記憶：
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
1)英漢比較 如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)單復數(shù)的比較 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write
六、讀音記憶：
英語是一種以表音為主要特征的字母文字，可以按字母拼讀，容易學習。表音文字，一般說來，書寫和拼讀應(yīng)當是一致的，所以讀音記憶法應(yīng)當成為記憶策略的首選。讀音記憶法的前提是讀音一定要準，根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。
七、感官記憶：
記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
九、復習記憶：
通過有計劃的復習來達到長時記憶的目的。外語學習者不斷地學習外語，不斷地加強記憶，開始時復習時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
例如：初次復習 10 分鐘后復習，20 分鐘后復習，1、2 小時后，一天后，二天后，一周后再復習，以此類推，直到熟練掌握為止，我們可以稱之為“螺旋式上升”的模式，因為學習者在復習的同時也在學習新知識，所以教師在教學過程中，一定要掌握好舊知與新知的關(guān)系。
十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯。
更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞重要的是要不間斷的進行溫習。
【第三篇：音標記憶法】
音標是英語學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，很多人口語不好，跟音標沒有學好有很大的關(guān)系。很多人被音標所困擾著，那么生活中如何學好音標呢，有哪些好的方法呢?
英語音標的重要性
現(xiàn)在大家都已充分認識到英語學習的重要性，無論英語教材或英語教學法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標的學習。換句話說，也就是學習英語音標是學習英語或?qū)W好英語的第一步。
中國學生學習英語的主要途徑是課堂聽講，而傳統(tǒng)的英語教學法實際上是“語法翻譯教學法”，勢必導致教學手段和過程較為單一，且忽視聽說能力的訓練;單純通過對脫離語境的語言材料進行分析，使學生只學會理性的句法分析，不利于培養(yǎng)學生聽說方面的交際能力。
當今社會國際化程度越來越高，對外交流需求逐漸增多，對于全世界使用范圍廣的英語，這就要求他們必須張嘴!但強迫學生張開口后，一個弊端暴露出來：好多學生的口語十分拗口，究其原因，我們大多數(shù)的學生并不是來自城市，他們孩提時跟父母學講的是方言，升入小學、中學才慢慢開始接觸普通話，但仍有好多老師用方言來教學。所以，在他們學習外語的過程中，需要從方言轉(zhuǎn)到普通話，再轉(zhuǎn)到外語，這就要比第一習得語言是普通話的城里學生在一開始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個重要原因，好多學生反映，之前老師們說出來的英語，也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導致學生們總覺得考試中難的就是聽力，其實聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己說出來的英語有問題。
如何學好英語音標
打好音標基礎(chǔ)才是學好英語的基本條件 。這個道理其實很簡單，音標對于英語學習的重要性就相當于漢語拼音對于學習中文的重要性?；叵胛覀冊趯W習母語的時候，初學習的就是拼音，如果沒有拼音作指導，漢字對我們來說可能也只是一種符號，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國際音標，英語單詞對我們來說更是外國人的符號，我們不認識，沒法讀，那單詞的作用也要被*了。
學好英語音標是關(guān)鍵，所以為了提高英語學習效率，一定要學好音標，找對方法擺脫音標所帶來的困擾，從根本上提高英語成績。
【第四篇：趣味記憶法】
以單詞role為例，這個單詞屬高中詞匯，意思是角色，非常抽象，遠不如桌子、椅子之類的單詞容易記牢，很多學生見過幾次仍然會忘記。為了解決這個問題，邱勇老師首先把它和另外一個單詞roll放在一起記憶，這兩個單詞讀音一樣，僅僅差一個字母，然后為它們編寫了一個故事場景
我的野蠻女友 這一個role 地板上roll
因為前段時間流行一部電視劇《我的野蠻女友》，可以說家喻戶曉，這里可以想象一個情景野蠻女友在地板上撒潑耍賴，確實野蠻，一下使角色這個概念具體和鮮活起來，容易記憶多了。而后半句不溫柔，也是巧妙的一筆，因為它既點了題，又同時提示了這兩個單詞的讀音，令人回味再三。
邱勇老師不贊成苦學英語，而極力主張，要樂學英語一旦學生把學英語記單詞變成樂趣，一切都變得順當了。所以邱勇單詞記憶非常注意根據(jù)不同年齡層次的學生，編寫出他們喜歡的內(nèi)容，如初中和少兒英語中，有這么一個故事
孫悟空被壓五行山下
天宮搗亂是ace 如來佛把他place 壓山下無活動space 只露出猴子face
猴子的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，而這個神話故事也是學生或孩子們津津樂道的，非常容易為他們接受。
而在高中教材中，則出現(xiàn)一個這樣的故事
黃老邪的追星族
這個fellow 把他follow 買個pillow 也要yellow
邱勇老師在中學講課，問大家知道黃老邪是誰，總是聽到下面學生們聲音雄壯地回答黃藥師1。黃藥師是武俠小說《射雕英雄傳》里面的武學大師，行事偏狹，但有愛國思想，很為學生們喜歡談?wù)摗Ｒ驗楹芏鄬W生僅僅認識里面的yellow，通過這個故事，就把這四個英語單詞牢牢記住了。
邱氏單詞記憶法，不僅僅注重把結(jié)構(gòu)相似的單詞有趣地聯(lián)系起來，還注重逐個單詞的細節(jié)記憶，比如以上《我的野蠻女友》，再比。
2008年奧運會要求每個的哥 都要有degree
這里通過諧音的方法，巧妙地把學位和的哥聯(lián)系起來，讓學生記憶起來非常順口。至于2008年奧運會是否每個的哥都要有degree，那無關(guān)緊要了。
再比如 kangaroo，這個單詞非常難以記憶，用諧音故事記憶非常簡單。
袋鼠進城趕集 口袋上翻kangaroo 像 扛個褥子
諧音故事是邱老師記憶單詞記憶寶庫的一件鋒利的匕首，專門對付疑難單詞，使之迎刃而解。這里應(yīng)該指出，邱老師一直宣稱不主張用諧音來記憶單詞，但主張用巧妙的諧音故事來提示英語的讀音，而英語讀音本身仍然要按照英語音標準確地道地讀出來。
有些單詞非常難以記憶，比如giraffe，邱老師開始也感到如狗咬刺猬，無處下口，但經(jīng)過琢磨，這個單詞可以這樣記憶
我的野蠻女友
這個girl 騎著giraffe 來做wife
這里girl是簡單詞，應(yīng)該早掌握，它提示giraffe的前部分，wife也是簡單詞，它提示該單詞后部分，一下就解決了問題。至于這個野蠻女友騎著長頸鹿來成親，誰敢娶她是另一會事。
對一些家喻戶曉的學生們喜聞樂見的想象，如上文提到的孫悟空，故事有很多
孫悟空七十二變化 舉一個example 就是變成apple 顏色卻是purple 再比。
孫悟空被楊二郎捉住
天羅和地net 加二郎的pet 天兵吹著trumpet 被捉眼眶wet
這里二郎的pet是妙筆，大家都知道孫悟空是被楊二郎的哮天犬咬住才被捉住的，那是個厲害的pet。
還有豬八戒 豬八戒巡山 對照圖tick 見樹林thick 睡下裝sick 孫猴很quick 上前把*kick
妖怪也少不了 妖怪油炸唐僧師 把八戒fry 想逃跑try 逃不成cry 眼淚哭dry
學生尤其是中學生，喜歡希奇古怪的的事物，其實這也是人的天性，或人性，邱老師的單詞記憶非常注重誘導到人性所好奇所喜歡的場景，。
從他的back 見手里jack 顏色是black 轉(zhuǎn)眼沒了track 原來跑到neck
作為英語教育專家的邱勇先生同時也是一位優(yōu)秀的作家和詩人，其創(chuàng)作的長篇小說《上海女兒吧》成互聯(lián)網(wǎng)上繼《第的親密接觸》后又一壯觀景色，大有平分天之氣勢。正是其豐厚的藝術(shù)底蘊，才創(chuàng)作了這么多像詩歌一樣美妙的單詞記憶故事。
英語單詞記憶是一個非常重要的學問，市場上有太多的水貨，互相抄襲，毫無創(chuàng)意，而邱老師主張精雕細琢，有杜甫自幼性僻耽佳句，語不驚人死不休之風范。有這么一個故事，說邱勇先生和幾位文朋詩友在一起，隨便舉了兩個單詞
read road
這兩個單詞前者read簡單，一般學生都學過;后者road略難，兩者像差一個字母。觀察它們后邱老師還有一個發(fā)現(xiàn)，前者是第二個字母是e，正好讀e的音，后者是o，正好讀o的音。
那么，怎么把這兩個單詞編寫成一個巧妙的故事哪?幾個朋友在一起品茶閑聊，有人說，可以寫成口。
走在road 也在read
邱老師搖頭感覺不夠，于是又有朋友講加個標題
走在road也在read
這是不錯的，因為孔乙己是知名讀書者人，但邱老師還是覺得不夠巧妙，欠缺沖擊力度和自然天成的感覺，大家商議來商議去，都覺得難以找到更好的編排，于是就要看邱老師的標準答案
唐僧取經(jīng)一幕
夜走山林road大聲把經(jīng)read
左右無不嘆服，因為唐僧是取經(jīng)，每天要在road;唐僧是和尚，每天要念經(jīng)，read把唐僧如此天造地設(shè)地加在這兩個單詞上，學生沒有記不住的道理而夜走山林，增加趣味和恐怖氣氛，唐僧大聲念經(jīng)壯膽也順理成章。
邱老師的許多作品，像詩歌一樣美麗動人，化枯燥為有趣，化平凡為神奇，大家看一眼初中英語中的這三個單詞
five live give
這可以編寫出很多故事，但要編寫出精警的故事很難，因為有個數(shù)詞five，很限制發(fā)揮，但邱老師相信只要精神不滑坡，方法總比困難多，居然寫出以下優(yōu)美動人的故事
五星紅旗上的五顆星 紅旗有星five 在紅旗上live 互把鼓勵give
簡直太打動人了，五星紅旗，多么鮮明的形象上面的五顆星星居然活了起來，互相把鼓勵和愛心給予。這不是詩嗎?真是優(yōu)美的詩篇確實，走進邱勇的單詞世界，就是走進了詩歌和夢幻般美妙的世界，相信也就是走進幫助你成功的世。
【第五篇：有效的記憶方法】
在小學英語教學中，記憶單詞是學生學習的大障礙，尤其是低年級的學生，剛剛接觸英語，沒有音標的輔助，每天老師教會的單詞全靠死記硬背下來，這樣的方法既吃力，有很容易遺忘，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學習效果，所以，如何指導學生記憶單詞，擴大單詞量，激發(fā)學生學習英語的興趣，就成為每一個英語教育工作者值得探討的問題，在教學中我不斷嘗試，探索各種教學。
在英語教學中，我也采用這樣的方式來引導孩子們記憶單詞，效果很明顯，現(xiàn)在將我在教學中采用的幾種方法提出來和同仁們共同探討。
一、拼音式記憶法
如：數(shù)字“十”ten，可以讓學生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語拼音便是men……
二、諧音記憶法
1.單詞讀音諧音法
可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語的小學生會在你教的單詞下面寫上相應(yīng)的漢語“諧音”(和漢語相仿的讀音)大部分老師會阻止孩子們這樣的行為，但我不認為這是錯誤的，我會根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導，在諧音的基礎(chǔ)上畫圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個阿婆手里拿著一個蘋果”聯(lián)想，看到圖畫聯(lián)想到apple的讀音，漢意。
2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法
如講述顏色單詞紅色red時，我會讓學生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了……這一句話，不僅讓學生加深了三個字母r，e，d的粗讀，還記住了這個單詞的順序，同時又記住了這個單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實際的教學中收到了良好的效果……
三、形近串連記憶法
如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會讓學生說，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學生一下子便記住了四個單詞。Purple people紫色的人們，monday moon monkey星期一，月兒升，照猴子……
四、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法
單詞eleven “十一”很多同學記憶吃力，即便是當時記住了，可是很短時間又忘了,于是我便用這樣一個辦法來讓學生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說……這種方法想讓學生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個阿姨(e)走娘家，(她的娘家門牌號是11.)想知道三個阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學生們此時齊呼，想……，于是，我接著說，她們的禮物可有意思啊，第一個阿姨帶去了一把勾子(l這個字母形狀像勾)，第二個阿姨呢，竟帶去了一把剪刀(v像剪刀)，第三個阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去……想必是娘家的大門壞了……要女兒去換哩……學生們聽了后哈哈大笑……，我于是說，現(xiàn)在同學們把這個單詞默寫出來吧……，孩子們不過幾秒鐘，竟準確無誤地連續(xù)寫了好幾遍……
五、循環(huán)記憶法
這種方法是一個傳統(tǒng)的記憶方法，也是來是們使用的做多的方法，人的大腦有一個特點，對某個信息反復刺激才能記住，例如，三年級的學生我每天規(guī)定
記憶的詞匯量是五個單詞，第二天記憶十個其中包括第一天的五個，第三天背十五個其中包括前兩天的，照這樣累計，這種方法也許對于孩子來說是枯燥無味的，但每個單詞卻都對大腦刺激無數(shù)次，從而記得比較牢。
六、瀏覽記憶法
所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅持看，時間不宜過長，一般控制在一小時以內(nèi)，經(jīng)過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。
七、同音記憶法
如 two，to，too(二，到，也) 、 write和right(寫，正確 )、 see，sea(看，海)、meet和meat(碰見，肉)……
總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據(jù)自己的習慣和文化背景進行記憶，每天背誦單詞的時間和數(shù)量要根據(jù)俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦清晰、精力充沛的時候進行。此外，記住單詞雖然可以采取好的方法進行記憶，但背單詞的三大宗旨不能忘：
1、貴在堅持;
2、遵循人的記憶規(guī)律，并根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律，循環(huán)復習比性記憶有效。
3、背誦的詞匯只有真正運用到聽、說、讀、寫各方面才能將英語運用自如。