第一章 幼兒園教育評(píng)價(jià)概述
一、單項(xiàng)選擇題
1.系統(tǒng)地收集信息資料，參照預(yù)定的教育目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程叫做( )。
A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)
B.教育評(píng)價(jià)
C.教學(xué)測(cè)量
D.教學(xué)反思
2.以下關(guān)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本理念的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
B.評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展
C.應(yīng)使評(píng)價(jià)經(jīng)常化
D.以量化評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)
3.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以( )為主的制度。
A.其他教師評(píng)價(jià)
B.園長(zhǎng)評(píng)價(jià)
C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
D.教師自評(píng)
4.幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的是( )。
A.了解幼兒的發(fā)展需要，以促進(jìn)幼兒及幼兒園教育的發(fā)展
B.完成教師教學(xué)指標(biāo)
C.加強(qiáng)家園合作
D.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)
5.以學(xué)前教育的全部問(wèn)題為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)屬于( )。
A.宏觀評(píng)價(jià)
B.中觀評(píng)價(jià)
C.微觀評(píng)價(jià)
D.總結(jié)評(píng)價(jià)
6.幼兒園中觀教育評(píng)價(jià)是以( )為評(píng)價(jià)對(duì)象。
A.學(xué)前教育的全部問(wèn)題
B.幼兒園內(nèi)部工作
C.幼兒發(fā)展的某個(gè)方面
D.幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展
7.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括( )。
A.作品分析法
B.談話法
C.問(wèn)卷調(diào)查法
D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
8.在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，某幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行了墨翟測(cè)試，以便了解他們的發(fā)展情況。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.即時(shí)評(píng)價(jià)
9.某幼兒園在保教活動(dòng)中使用了自己開(kāi)發(fā)的新教材，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)一步完善教材，幼兒園每隔一段時(shí)間就會(huì)對(duì)教師使用情況和幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
10.在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的價(jià)值判斷叫做( )。
A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
11.幼兒園在評(píng)示范性幼兒園前，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)的方法叫做( )。
A.自我評(píng)價(jià)
B.他人評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
12.各級(jí)教育行政部門對(duì)幼兒園工作進(jìn)行檢查后作出的評(píng)價(jià)屬于( )。
A.相對(duì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.他人評(píng)價(jià)
13.以某一集合的平均狀況為基準(zhǔn)，評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象在這個(gè)集合中所處的相對(duì)位置。這種評(píng)價(jià)方法叫做( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
14.對(duì)幼兒園進(jìn)行分級(jí)分類的評(píng)價(jià)屬于( )。
A.相對(duì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
15.教師將幼兒在語(yǔ)言、動(dòng)作方面的表現(xiàn)做前后比較，發(fā)現(xiàn)該幼兒有很大的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。
A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
B.自我評(píng)價(jià)
C.他人評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
16.對(duì)幼兒各方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體包括身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方法屬于( )。
A.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
B.教師工作評(píng)價(jià)
C.幼兒園課程評(píng)價(jià)
D.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)
17.下列不屬于幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容的是( )。
A.對(duì)方案的評(píng)價(jià)
B.對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)
C.對(duì)園所管理的評(píng)價(jià)
D.對(duì)課程效果的評(píng)價(jià)
18.以下不屬于課程效果評(píng)價(jià)內(nèi)容的是( )。
A.評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r
B.發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度
C.產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果
D.給教師的教學(xué)下個(gè)結(jié)論
19.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容是( )。
A.人員條件
B.物質(zhì)條件
C.園所管理
D.以教師行為為核心的班級(jí)教育活動(dòng)
20.教師用獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的方式激勵(lì)幼兒，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的( )。
A.鑒定功能
B.診斷功能
C.育人功能
D.導(dǎo)向功能
21.幼兒園教育評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于( )。
A.幼兒教師是否重視
B.學(xué)生是否積極配合
C.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持
D.評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)
22.幼兒園以“成長(zhǎng)檔案記錄袋”的形式記錄幼兒成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)幼兒的現(xiàn)有水平，這體現(xiàn)了幼兒園教育評(píng)價(jià)的( )原則。
A.全面性
B.客觀性
C.個(gè)別化
D.情境性
23.對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見(jiàn)，還要聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，聽(tīng)取廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更要考查所評(píng)班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的( )原則。
A.一致性
B.全面性
C.目的性
D.可比性
24.有目的、有計(jì)劃地對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果做出評(píng)定的方法叫做( )。
A.觀察法
B.問(wèn)卷法
C.訪談法
D.檔案袋法
25.下面能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)查很多研究對(duì)象，取得大量資料的評(píng)價(jià)方法是( )。
A.觀察法
B.問(wèn)卷法
C.訪談法
D.測(cè)驗(yàn)法
26.更多地運(yùn)用于個(gè)性化、個(gè)別化研究的評(píng)價(jià)方法是( )。
A.訪談法
B.問(wèn)卷法
C.觀察法
D.測(cè)驗(yàn)法
27.幼兒園園長(zhǎng)或同行按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的有關(guān)方面情況劃分等級(jí)，如一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，借此對(duì)他們的工作情況作出評(píng)價(jià)的方法屬于( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法
B.教師自編測(cè)驗(yàn)
C.觀察法
D.等級(jí)法
28.運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于( )。
A.測(cè)驗(yàn)題目難度要大
B.測(cè)驗(yàn)題目要全面
C.評(píng)卷教師要公平
D.編制測(cè)驗(yàn)要遵照科學(xué)的程序和嚴(yán)格的要求
29.下列不屬于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容的是( )。
A.對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)
B.對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)
C.對(duì)學(xué)前兒童想象力的評(píng)價(jià)
D.對(duì)學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的評(píng)價(jià)
30.( )是由教師按照一定的教育要求和幼兒本身發(fā)展的需要制定的一種對(duì)活動(dòng)結(jié)果的期望。
A.活動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)
B.活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)
C.活動(dòng)方法評(píng)價(jià)
D.活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)
31.在幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)環(huán)境和材料的評(píng)價(jià)主要包括評(píng)價(jià)( )、物質(zhì)環(huán)境及材料設(shè)備等方面的創(chuàng)設(shè)和選擇。
A。場(chǎng)地設(shè)施
B.人員條件
C.心理環(huán)境
D.園所管理
32.對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)是否主動(dòng)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于對(duì)( )的評(píng)價(jià)。
A.活動(dòng)目標(biāo)
B.活動(dòng)內(nèi)容
C.活動(dòng)方法
D.活動(dòng)效果
83.對(duì)工作目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其活動(dòng)準(zhǔn)則制度規(guī)章的評(píng)價(jià)屬于( )。
A.對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
B.對(duì)活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)
C.教育管理狀態(tài)評(píng)價(jià)
D.對(duì)活動(dòng)環(huán)境的評(píng)價(jià)
二、材料分析題
1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
在一節(jié)以“冬天”為主題的美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，王老師像往常一樣在后環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)每位小朋友上交的作品。王老師拿出李藝璇小朋友的作品，一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)她畫(huà)得好看，但是在看到于彬彬小朋友的畫(huà)一點(diǎn)兒也不像冬天的雪景后，就將兩幅畫(huà)拿到一起作對(duì)比：“你們看，彬彬的畫(huà)就沒(méi)有璇璇的好……”接下來(lái)有好幾個(gè)小朋友都畫(huà)得不好，王老師就拿畫(huà)得好的小朋友的作品與之比較。
第二天，有的家長(zhǎng)送孩子到幼兒園時(shí)，跟王老師反映孩子回家后心情很不好。
問(wèn)題：通過(guò)上述案例中教師的做法分析評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)注意什么。
2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
幸福幼兒園剛剛成立，園長(zhǎng)陳老師想用“成長(zhǎng)記錄袋”為入園的孩子記錄成長(zhǎng)軌跡，但是他對(duì)這方面概念比較模糊，面對(duì)大量的信息他感覺(jué)無(wú)從下手，這可愁壞了陳老師。
問(wèn)題：請(qǐng)你為材料中的陳老師提出合理建議。
3.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
在晨問(wèn)活動(dòng)中，很多孩子都在自然角上議論著，他們發(fā)現(xiàn)絲瓜秧趴在地上不起來(lái)。
不像小辣椒站得直直的，孩子們對(duì)此很奇怪，也提出了自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)是絲瓜太累了，有的說(shuō)是絲瓜老了，駝背了。看到孩子們對(duì)此如此感興趣，老師及時(shí)捕捉這一信息，在孩子們的興趣點(diǎn)上提出了“為什么小辣椒站得直直的，而絲瓜秧趴在地上不起來(lái)了呢?”然后讓孩子去觀察它們的莖有什么不一樣，我們用什么辦法使絲瓜秧站起來(lái)。讓孩子們從家里帶來(lái)各種材料，并嘗試用哪種材料好，碰到了困難怎樣去咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老伯。
問(wèn)題：請(qǐng)從課程評(píng)價(jià)的角度對(duì)材料中教師的課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)析。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、評(píng)定的過(guò)程。
2.D【解析】幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合量化評(píng)價(jià)。D項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。
3.D【解析】幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。
4.A【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)以促進(jìn)幼兒及幼兒園教育的發(fā)展為目的。
5.A【解析】宏觀評(píng)價(jià)主要指以學(xué)前教育的全部問(wèn)題或涉及宏觀決策方面的學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的評(píng)價(jià)。
6.B【解析】中觀評(píng)價(jià)主要指以幼兒園內(nèi)部工作為對(duì)象予以評(píng)價(jià)，如某個(gè)幼兒的學(xué)年發(fā)展情況。
7.D【解析】家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不屬于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。
8.C【解析】診斷性評(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)開(kāi)始之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，其目的在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，為制訂教育計(jì)劃或解決問(wèn)題收集資料、做好準(zhǔn)備。
9.B【解析】形成性評(píng)價(jià)又叫“即時(shí)評(píng)價(jià)”，是一種在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
10.D【解析】總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后，對(duì)其成果作出價(jià)值判斷。這種評(píng)價(jià)方法可以全面了解該階段的成果，向決策者提供信息。
11.A【解析】自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者自己根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
12.D【解析】他人評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者之外的其他人或組織對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的評(píng)價(jià)。各級(jí)教育行政部門的視導(dǎo)評(píng)價(jià)屬于他人評(píng)價(jià)。
13.C【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)常常以群體的平均水平為標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)評(píng)定每個(gè)成員的相對(duì)位置，該標(biāo)準(zhǔn)只適用于該群體。
14.B【解析】絕對(duì)性評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，從而作出價(jià)值判斷。
15.A【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是把被評(píng)價(jià)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或?qū)€(gè)體的有關(guān)各個(gè)側(cè)面相互比較。
16.A【解析】幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，面向幼兒真實(shí)的世界和生活。
17.C【解析】對(duì)園所管理的評(píng)價(jià)屬于托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
18.D【解析】評(píng)價(jià)課程方案效果，一般是通過(guò)對(duì)兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)來(lái)確定的。對(duì)于教師，主要了解教師發(fā)生了哪些變化，有怎樣的提高等。
19.D【解析】托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)由條件質(zhì)量和過(guò)程質(zhì)量構(gòu)成，其中以教師行為為核心的班級(jí)教育活動(dòng)是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容。
20.C【解析】教師獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大紅花，是對(duì)幼兒行為的一種肯定，有利于激勵(lì)幼兒延續(xù)自己的良好行為，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
21.D【解析】恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)須遵循科學(xué)性原則，評(píng)價(jià)者不能單憑主觀經(jīng)驗(yàn)或直觀感覺(jué)來(lái)評(píng)定和判斷教學(xué)質(zhì)量或幼兒發(fā)展能力與水平，而必須采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法、手段和工具來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)。
22.C【解析】個(gè)別化原則是指評(píng)價(jià)者或教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的不同潛能和個(gè)性出發(fā)制定評(píng)價(jià)手段和方式，如用幼兒成長(zhǎng)檔案記錄袋評(píng)價(jià)幼兒現(xiàn)有水平，了解其成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展方向。
23.B【解析】本題考查教育評(píng)價(jià)的原則。全面性是指評(píng)價(jià)收集的信息要全面，不能片面強(qiáng)調(diào)某一項(xiàng)，更不能偏聽(tīng)偏信。只有這樣，才能使評(píng)價(jià)工作更科學(xué)、更準(zhǔn)確。
24.A【解析】觀察法是在日常生活的自然狀態(tài)下對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行觀察從而獲得真實(shí)、具體信息的方法。
25.B【解析】問(wèn)卷法標(biāo)準(zhǔn)化程度高、收效快，能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)很多研究對(duì)象的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并作出某種心理學(xué)結(jié)論。
26.A【解析】訪談法收集信息資料是通過(guò)研究者與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面直接交談方式實(shí)現(xiàn)的，既有事實(shí)的調(diào)查，也有意見(jiàn)的征詢，更多用于個(gè)性、個(gè)別化研究。
27.D【解析】本題考查教育評(píng)價(jià)方法。題干中敘述的是等級(jí)法。
28.D【解析】測(cè)驗(yàn)試題是測(cè)量的工具，它直接影響著測(cè)量結(jié)果。因此，遵照科學(xué)的程序和嚴(yán)格的要求編制一套好的測(cè)驗(yàn)試題，是運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。
29.D【解析】學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是哪些學(xué)習(xí)要素和品質(zhì)會(huì)對(duì)兒童未來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。學(xué)習(xí)品質(zhì)指能反應(yīng)兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。幼兒自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的評(píng)價(jià)屬于身心發(fā)展的內(nèi)容。
30.A【解析】活動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)包括對(duì)終極目標(biāo)、階段目標(biāo)和具體活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
31.C【解析】對(duì)活動(dòng)環(huán)境和材料的評(píng)價(jià)不僅要注重外在的物質(zhì)條件和環(huán)境，還要注重評(píng)價(jià)心理環(huán)境。
32.D【解析】活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要包括幼兒在活動(dòng)過(guò)程中參與和學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒情感反應(yīng)及幼兒對(duì)活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)是否達(dá)成等，其中幼兒的表現(xiàn)是否積極主動(dòng)屬于參與態(tài)度。
33.C【解析】教育管理狀態(tài)評(píng)價(jià)包括對(duì)工作目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其活動(dòng)準(zhǔn)則制度規(guī)章的評(píng)價(jià)，管理過(guò)程的運(yùn)行狀態(tài)及目標(biāo)管理與民主管理實(shí)施等的評(píng)價(jià)。
二、材料分析題
1.【參考答案】
教師評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不要將幼兒的作品與其他同伴作比較，這樣會(huì)挫傷孩子的積極性。案例中家長(zhǎng)反映孩子回到家后心情不好，長(zhǎng)久下去，有可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生討厭繪畫(huà)的心理，這對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該把幼兒自身作為重點(diǎn)，進(jìn)行“縱向比較”，肯定他的進(jìn)步。
2.【參考答案】
檔案袋評(píng)價(jià)是指教師和兒童有意地將各種有關(guān)兒童表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映兒童在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。
檔案袋內(nèi)容主要包括：幼兒的基礎(chǔ)性信息(31童智能和個(gè)性等方面的特點(diǎn))，能反映幼兒個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成果的信息資料(形式、內(nèi)容不限)，幼兒自己對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的評(píng)價(jià)及教師的記錄和評(píng)價(jià)。
3.【參考答案】
從課程評(píng)價(jià)的角度看，在本次活動(dòng)中，教師將自然角投放的材料、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要，激發(fā)兒童探究興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。說(shuō)明教師在課程實(shí)施中重視兒童的參與，能發(fā)揮兒童的主動(dòng)性、積極性。
在課程實(shí)施過(guò)程中，教師能冷靜、機(jī)智、巧妙地處理，以佳的教育態(tài)度、教育行為對(duì)待隨機(jī)事件。
教師能對(duì)兒童的互動(dòng)行為保持高度關(guān)注，并給予積極回應(yīng)，注重對(duì)兒童的肯定，且適時(shí)參與到兒童的活動(dòng)中，有效牽引教師與兒童互動(dòng)良性循環(huán)過(guò)程。
教師通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。