在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇一
播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)
二、作家作品常識(shí):
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī),兼集先秦歌謠,共一百卷。名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導(dǎo):
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(聽(tīng)一遍)
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)
4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀,及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、重點(diǎn)分析:
1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍,然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的? 從詩(shī)中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
師:我們看見(jiàn)了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時(shí)板書)
師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時(shí)板書)
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?
生:很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書:遼闊無(wú)邊
還能看到什么? 牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊
草怎么樣? 茂盛牛羊怎么樣? 肥壯板書:茂盛肥壯
回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫? 靜態(tài)描寫
草低、見(jiàn)牛羊呢? 動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合的寫法
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
(遼闊無(wú)邊)
草低見(jiàn)牛羊動(dòng)
(茂盛肥壯)
2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩(shī)中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài),對(duì)草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫人?是否無(wú)人?
并非無(wú)人,“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在
不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
五、當(dāng)堂背誦
六、作業(yè):
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇二
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇三
《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫、人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)刻畫，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話中體會(huì)到看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀寫生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。
能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
教學(xué)課件：powerpoint
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這樣一個(gè)道理。
陳述：
一、開(kāi)篇明意，導(dǎo)入新課
接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。請(qǐng)女生朗讀，老師強(qiáng)調(diào)一下，這是從誰(shuí)的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請(qǐng)男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰(shuí)的角度來(lái)看的？（讓學(xué)生了解是從鵝的角度來(lái)看的）。所以人們都說(shuō)，（點(diǎn)擊）這句話學(xué)生齊讀。
詢問(wèn)學(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要起溫故知新的效果，同時(shí)通過(guò)反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
老師語(yǔ)言過(guò)渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對(duì)待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀3、4自然段（出示），邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對(duì)待牛的語(yǔ)句，用波浪線畫出作者他們對(duì)待鵝的語(yǔ)句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對(duì)待牛和鵝不同態(tài)度的詞語(yǔ)。
交流時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對(duì)待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學(xué)生找出作者膽大的對(duì)待牛的一系列動(dòng)作，點(diǎn)擊這些詞，再請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。根據(jù)這些動(dòng)作，體會(huì)我們不怕牛?。ò鍟翰慌拢?BR> 同樣，（點(diǎn)擊另一個(gè)片斷）對(duì)待鵝的態(tài)度也在讀中由學(xué)生找出（遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個(gè)大圈子）這些詞語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕） 鵝！
（說(shuō)明一下，這部分學(xué)生比較容易理解，所以我們不多花筆墨，讓給學(xué)生朗讀的空間即可）。
5～13自然段是本課的重點(diǎn)段落
（板書：“我”）對(duì)于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，卻害怕極了。后來(lái)發(fā)生了一件事從而改變了我對(duì)牛和鵝的的看法，（板書箭頭）請(qǐng)學(xué)生拿起課文紙認(rèn)真用喜歡的方式讀5～11自然段，學(xué)生合作討論，老師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)問(wèn)題什么事情讓作者改變了看法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，概括主要意思）
（本環(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力）
然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。
（課件出示）要求默讀這兩個(gè)片斷，鵝是怎么對(duì)我們的，我們又是怎么的害怕？（點(diǎn)擊）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒(méi)有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝?。ㄒ詾轾Z要把我吃了）
接著學(xué)生練讀，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。
由此引出后來(lái)發(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來(lái)！
（點(diǎn)擊）“他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！倍嗝麑W(xué)生朗讀，快速圈出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子。通過(guò)個(gè)人讀，齊讀讀出鵝的害怕。 如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來(lái)定。
金奎叔是這么做的，也是這么說(shuō)的（出示）指名讀這段話，
從此，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大變化，（出示12自然段）學(xué)生讀，理解作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它（板書：不欺負(fù)）；對(duì)鵝，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的？（出示）“ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！” 仔細(xì)品讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！這就是觀察的.角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里我們?cè)O(shè)計(jì)了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡(jiǎn)單交流。
（本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時(shí)的精華，所花時(shí)間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)中，體會(huì)角度的不同，結(jié)果也不同這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)深?yuàn)W的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽(tīng)說(shuō)讀寫于一堂。）
三：總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理
（課件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂(lè)揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。（板書：角度不同，結(jié)果不同 ）面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)、課外拓展
作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、 《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
教具
多媒體的課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。(再次播放課件知識(shí)樹(shù)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ))
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么?課件出示插圖(1)，借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)自由讀并感受這美景。
(2)這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。
(3)老師也想讀一讀這美景。
(4)齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑
過(guò)度：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理(這是一個(gè)怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?……板書有價(jià)值的問(wèn)題)
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題?組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問(wèn)題
(一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子?
播放課件插圖(2)，感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來(lái)的?
播放課件插圖(3)圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?
(1)自己讀。
(2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
(3)指名讀。
(4)引讀。
(二)讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受?(高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn))指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?(生再次朗讀，全班仿讀、齊讀)
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇五
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
小結(jié)小作者的寫法：
（1）先寫詩(shī)的出處
（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
（詩(shī)的寫作背景、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
．整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫研究報(bào)告
．把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流，師小結(jié)。
（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
（2）把研究報(bào)告寫具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話。
出示對(duì)話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇七
《昆蟲(chóng)記》是一部描述昆蟲(chóng)生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲(chóng)和大世界獨(dú)特的觀察眼光?！独ハx(chóng)記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲(chóng)，他的《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》，對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲(chóng)有了初步的認(rèn)識(shí)，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲(chóng)，他的口袋里還會(huì)裝些什么呢？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲(chóng)記》版本，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。推薦作品《昆蟲(chóng)記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
（一）課前熱身
調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么？
（二）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語(yǔ)，老師這有一組謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（出示謎語(yǔ)）
頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙?！?BR> 聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒(méi)門窗?！Q
談鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱啥都懂，其實(shí)全不曉?！?BR> 一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。——蜜蜂
（生自由說(shuō)，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）
師：同學(xué)們知道的昆蟲(chóng)知識(shí)可真多。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇一
播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)
二、作家作品常識(shí):
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。
《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī),兼集先秦歌謠,共一百卷。名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導(dǎo):
1、播放示范朗讀動(dòng)畫(聽(tīng)一遍)
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)
4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會(huì)詩(shī)歌的韻律。
5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀,及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、重點(diǎn)分析:
1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍,然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的? 從詩(shī)中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
師:我們看見(jiàn)了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時(shí)板書)
師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時(shí)板書)
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?
生:很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書:遼闊無(wú)邊
還能看到什么? 牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊
草怎么樣? 茂盛牛羊怎么樣? 肥壯板書:茂盛肥壯
回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫? 靜態(tài)描寫
草低、見(jiàn)牛羊呢? 動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合的寫法
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
(遼闊無(wú)邊)
草低見(jiàn)牛羊動(dòng)
(茂盛肥壯)
2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩(shī)中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài),對(duì)草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩(shī)中為什么不寫人?是否無(wú)人?
并非無(wú)人,“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在
不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
五、當(dāng)堂背誦
六、作業(yè):
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇二
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇三
《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫、人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)刻畫，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話中體會(huì)到看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀寫生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。
能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。
教學(xué)課件：powerpoint
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這樣一個(gè)道理。
陳述：
一、開(kāi)篇明意，導(dǎo)入新課
接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。請(qǐng)女生朗讀，老師強(qiáng)調(diào)一下，這是從誰(shuí)的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請(qǐng)男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰(shuí)的角度來(lái)看的？（讓學(xué)生了解是從鵝的角度來(lái)看的）。所以人們都說(shuō)，（點(diǎn)擊）這句話學(xué)生齊讀。
詢問(wèn)學(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要起溫故知新的效果，同時(shí)通過(guò)反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
老師語(yǔ)言過(guò)渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對(duì)待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀3、4自然段（出示），邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對(duì)待牛的語(yǔ)句，用波浪線畫出作者他們對(duì)待鵝的語(yǔ)句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對(duì)待牛和鵝不同態(tài)度的詞語(yǔ)。
交流時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對(duì)待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學(xué)生找出作者膽大的對(duì)待牛的一系列動(dòng)作，點(diǎn)擊這些詞，再請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。根據(jù)這些動(dòng)作，體會(huì)我們不怕牛?。ò鍟翰慌拢?BR> 同樣，（點(diǎn)擊另一個(gè)片斷）對(duì)待鵝的態(tài)度也在讀中由學(xué)生找出（遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個(gè)大圈子）這些詞語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕） 鵝！
（說(shuō)明一下，這部分學(xué)生比較容易理解，所以我們不多花筆墨，讓給學(xué)生朗讀的空間即可）。
5～13自然段是本課的重點(diǎn)段落
（板書：“我”）對(duì)于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，卻害怕極了。后來(lái)發(fā)生了一件事從而改變了我對(duì)牛和鵝的的看法，（板書箭頭）請(qǐng)學(xué)生拿起課文紙認(rèn)真用喜歡的方式讀5～11自然段，學(xué)生合作討論，老師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)問(wèn)題什么事情讓作者改變了看法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，概括主要意思）
（本環(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力）
然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。
（課件出示）要求默讀這兩個(gè)片斷，鵝是怎么對(duì)我們的，我們又是怎么的害怕？（點(diǎn)擊）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒(méi)有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝?。ㄒ詾轾Z要把我吃了）
接著學(xué)生練讀，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。
由此引出后來(lái)發(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來(lái)！
（點(diǎn)擊）“他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！倍嗝麑W(xué)生朗讀，快速圈出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子。通過(guò)個(gè)人讀，齊讀讀出鵝的害怕。 如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來(lái)定。
金奎叔是這么做的，也是這么說(shuō)的（出示）指名讀這段話，
從此，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大變化，（出示12自然段）學(xué)生讀，理解作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它（板書：不欺負(fù)）；對(duì)鵝，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的？（出示）“ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！” 仔細(xì)品讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！這就是觀察的.角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里我們?cè)O(shè)計(jì)了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡(jiǎn)單交流。
（本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時(shí)的精華，所花時(shí)間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)中，體會(huì)角度的不同，結(jié)果也不同這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)深?yuàn)W的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽(tīng)說(shuō)讀寫于一堂。）
三：總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理
（課件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂(lè)揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。（板書：角度不同，結(jié)果不同 ）面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)、課外拓展
作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、 《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
教具
多媒體的課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。(再次播放課件知識(shí)樹(shù)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ))
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么?課件出示插圖(1)，借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)自由讀并感受這美景。
(2)這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。
(3)老師也想讀一讀這美景。
(4)齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑
過(guò)度：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理(這是一個(gè)怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?……板書有價(jià)值的問(wèn)題)
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題?組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問(wèn)題
(一)、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子?
播放課件插圖(2)，感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來(lái)的?
播放課件插圖(3)圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?
(1)自己讀。
(2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
(3)指名讀。
(4)引讀。
(二)讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受?(高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn))指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?(生再次朗讀，全班仿讀、齊讀)
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇五
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
小結(jié)小作者的寫法：
（1）先寫詩(shī)的出處
（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
（詩(shī)的寫作背景、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
．整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫研究報(bào)告
．把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流，師小結(jié)。
（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
（2）把研究報(bào)告寫具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
1、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說(shuō)話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話。
出示對(duì)話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
5、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例十篇七
《昆蟲(chóng)記》是一部描述昆蟲(chóng)生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲(chóng)和大世界獨(dú)特的觀察眼光?！独ハx(chóng)記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲(chóng)，他的《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》，對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲(chóng)有了初步的認(rèn)識(shí)，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲(chóng)，他的口袋里還會(huì)裝些什么呢？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲(chóng)記》版本，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。推薦作品《昆蟲(chóng)記》。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。
（一）課前熱身
調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么？
（二）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語(yǔ)，老師這有一組謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（出示謎語(yǔ)）
頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙?！?BR> 聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒(méi)門窗?！Q
談鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱啥都懂，其實(shí)全不曉?！?BR> 一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。——蜜蜂
（生自由說(shuō)，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）
師：同學(xué)們知道的昆蟲(chóng)知識(shí)可真多。