西 門 豹
教學(xué)目標 1、會認7個生字，會寫4個字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運用課文中生動形象的詞語分角色表演這個故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點 理解西門豹是如何破除迷信的。
教學(xué)難點 理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準備 課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認識生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個小小的縣官，歷曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開火車認讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？
b、魏王為什么會派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來到鄴這個地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問了老大爺哪幾個問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表
要求：仔細朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。
調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果
3、交流匯報
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧，他們要收幾百萬錢。
年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問題。
四、總結(jié)談話
1、你認為西門豹是個怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實入手。）
2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？
出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進行研究。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個字？
2、挑選自己覺得比較難的字，每個字寫一個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人？用一個詞語來概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準備如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？
四人小組討論研究，哪一處能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語言，體會巧妙
1、你是從哪體會西門豹的做法很妙的？
根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心里去。
在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。
3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。
引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進漳河了，為什么要把官紳頭子也投進漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。
小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！
4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。
#小學(xué)三年級# #人教版三年級下冊語文教案：西門豹#：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳何站了很久？此時此刻，官紳們怎樣呢？
出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進行說話訓(xùn)練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災(zāi)
引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀后一段……
小結(jié)：日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。
五、總結(jié)全文
你覺得西門豹是個什么樣的人？你佩服他的什么？
引導(dǎo)學(xué)生自由談體會。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。
教學(xué)目標 1、會認7個生字，會寫4個字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運用課文中生動形象的詞語分角色表演這個故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點 理解西門豹是如何破除迷信的。
教學(xué)難點 理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準備 課件
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認識生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個小小的縣官，歷曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開火車認讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？
b、魏王為什么會派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來到鄴這個地方，做了（ ）件事，他先（ ），再（ ），然后（ ）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問了老大爺哪幾個問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表
要求：仔細朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。
調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果
3、交流匯報
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧，他們要收幾百萬錢。
年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問題。
四、總結(jié)談話
1、你認為西門豹是個怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實入手。）
2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？
出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進行研究。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個字？
2、挑選自己覺得比較難的字，每個字寫一個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人？用一個詞語來概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準備如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？
四人小組討論研究，哪一處能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語言，體會巧妙
1、你是從哪體會西門豹的做法很妙的？
根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心里去。
在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。
3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。
引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進漳河了，為什么要把官紳頭子也投進漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。
小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！
4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。
#小學(xué)三年級# #人教版三年級下冊語文教案：西門豹#：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳何站了很久？此時此刻，官紳們怎樣呢？
出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進行說話訓(xùn)練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災(zāi)
引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀后一段……
小結(jié)：日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。
五、總結(jié)全文
你覺得西門豹是個什么樣的人？你佩服他的什么？
引導(dǎo)學(xué)生自由談體會。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。