that?本課是第二課時，學生在第一課時的學習中已經(jīng)掌握了句型：Who’s that? That
is….本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過看圖說話，倆倆對話復習和鞏固句型Who’s that? That
is…，并以此句型為基礎(chǔ)，自主聽、讀、演來學習故事，通過倆倆說、小組說的形式來學習句型：This
(That)is…，he/she is from….擴展學習句型：I’m from( ),China.
本課以句型訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。同時，我在教學中始終注意關(guān)注學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
接下來我分析一下本課的教學目標：
依據(jù)：《英語課程標準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。現(xiàn)將本課的教學目標設(shè)計如下：
is….本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過看圖說話，倆倆對話復習和鞏固句型Who’s that? That
is…，并以此句型為基礎(chǔ)，自主聽、讀、演來學習故事，通過倆倆說、小組說的形式來學習句型：This
(That)is…，he/she is from….擴展學習句型：I’m from( ),China.
本課以句型訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。同時，我在教學中始終注意關(guān)注學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
接下來我分析一下本課的教學目標：
依據(jù)：《英語課程標準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。現(xiàn)將本課的教學目標設(shè)計如下：