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二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)
11.簡述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。
12.培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?
三、論述題(本大題1小題。20分)
13.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14.東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。
請用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對材料進(jìn)行分析。
15.某幼兒，4歲。父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是某公司銷售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務(wù)骨干，家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂，經(jīng)濟(jì)情況較好。
父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓(xùn)練;同時(shí)，老人缺乏必要的教育幼兒的知識(shí)，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。
由此，該孩子性格內(nèi)向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時(shí)偶爾蹦出一兩個(gè)單詞來。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。但是，孩子的語言器官本身并無損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語言進(jìn)行交流，語言發(fā)育遲滯。
請分析案例中的家庭學(xué)前教育環(huán)境并指出存在的問題，請說明如何創(chuàng)造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)
16.學(xué)前兒童中常有弱視、斜視或不愛護(hù)眼睛的問題出現(xiàn)，而成人后的各種視力問題也多由小時(shí)候的不良習(xí)慣所造成。請以“保護(hù)眼睛”為主題設(shè)計(jì)大班的活動(dòng)計(jì)劃。
二、簡答題
11.【參考答案】
幼兒思維方式的發(fā)展趨勢：直觀行動(dòng)思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。
(1)直觀行動(dòng)思維：幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的;思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;典型的方式是嘗試錯(cuò)誤。主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。
(2)具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。
(3)抽象邏輯思維：是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。
12.【參考答案】
(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;
(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;
(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象;
(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。
三、論述題
13.【參考答案】
(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：
①影響幼兒身體的正常發(fā)育;
②制約幼兒智力的發(fā)展;
③壓制幼兒良好個(gè)性的形成;
④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：
①迎合了家長“望子成龍”的心態(tài);
②師資力量薄弱;
③辦學(xué)條件差。
(3)學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向，改革建議如下：
①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，其教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育的理論和說法”都是錯(cuò)誤的。
②加大各級政府和教育行政部門對“小學(xué)化”的治理力度。
教育部門對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對幼兒園評價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題。各級教育部門必須進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園年度評估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對幼兒園的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。
③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。
幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。轉(zhuǎn)變思想，提高素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。
四、材料分析題
14.【參考答案】
幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價(jià)，他們的自我評價(jià)常常依賴于成人對他們的評價(jià)，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地相信成人對自己的評價(jià)，自我評價(jià)只是成人評價(jià)的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。東東對自己的評價(jià)也體現(xiàn)了幼兒的自我評價(jià)依賴于成人對他們的評價(jià)，受到認(rèn)識(shí)水平的限制。
15.【參考答案】
存在的問題：
(1)過分滿足孩子的任何要求。案例中長輩對孩子過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓(xùn)練。
(2)老人缺乏必要的育兒知識(shí)。案例中的長輩只知道讓孩子吃好、穿好，很少與孩子交流。
(3)幼兒缺少與陌生人交流的經(jīng)驗(yàn)。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。
本案例中老人對幼兒的關(guān)心僅限于幼兒吃好、穿好.少了與幼兒的互動(dòng)和交流。創(chuàng)設(shè)好的家庭環(huán)境不僅僅在物質(zhì)上滿足要求，也要滿足孩子的精神需求，比如讓孩子動(dòng)手操作，促進(jìn)探索能力的發(fā)展，家長需有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的人際交往能力，多和同伴交往，有需要要讓孩子說出來，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
活動(dòng)名稱：保護(hù)眼睛
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)，防止眼疾。
2.懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性。
3.萌發(fā)珍愛生命的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)眼睛方面的資料。
2.對班級幼兒視力進(jìn)行事先了解。
3.在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂。使眼睛看東西模糊。
4.掛圖《眼睛生病了》。
活動(dòng)過程：
1.交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。
2.出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等)
3.討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等)
4.請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。
5.討論：怎樣保護(hù)視力?
(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過長;看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;寫字時(shí)要注意保持一拳、一尺、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護(hù)視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療)
延伸提示：
1.在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。
2.進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。
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二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)
11.簡述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。
12.培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?
三、論述題(本大題1小題。20分)
13.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14.東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。
請用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對材料進(jìn)行分析。
15.某幼兒，4歲。父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是某公司銷售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務(wù)骨干，家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂，經(jīng)濟(jì)情況較好。
父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。老一輩過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓(xùn)練;同時(shí)，老人缺乏必要的教育幼兒的知識(shí)，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。
由此，該孩子性格內(nèi)向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時(shí)偶爾蹦出一兩個(gè)單詞來。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。但是，孩子的語言器官本身并無損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語言進(jìn)行交流，語言發(fā)育遲滯。
請分析案例中的家庭學(xué)前教育環(huán)境并指出存在的問題，請說明如何創(chuàng)造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)
16.學(xué)前兒童中常有弱視、斜視或不愛護(hù)眼睛的問題出現(xiàn)，而成人后的各種視力問題也多由小時(shí)候的不良習(xí)慣所造成。請以“保護(hù)眼睛”為主題設(shè)計(jì)大班的活動(dòng)計(jì)劃。
二、簡答題
11.【參考答案】
幼兒思維方式的發(fā)展趨勢：直觀行動(dòng)思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。
(1)直觀行動(dòng)思維：幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的;思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;典型的方式是嘗試錯(cuò)誤。主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。
(2)具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。
(3)抽象邏輯思維：是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。
12.【參考答案】
(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;
(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;
(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象;
(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。
三、論述題
13.【參考答案】
(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：
①影響幼兒身體的正常發(fā)育;
②制約幼兒智力的發(fā)展;
③壓制幼兒良好個(gè)性的形成;
④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(2)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：
①迎合了家長“望子成龍”的心態(tài);
②師資力量薄弱;
③辦學(xué)條件差。
(3)學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向，改革建議如下：
①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，其教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育的理論和說法”都是錯(cuò)誤的。
②加大各級政府和教育行政部門對“小學(xué)化”的治理力度。
教育部門對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對幼兒園評價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題。各級教育部門必須進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園年度評估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對幼兒園的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。
③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。
幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。轉(zhuǎn)變思想，提高素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。
四、材料分析題
14.【參考答案】
幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價(jià)，他們的自我評價(jià)常常依賴于成人對他們的評價(jià)，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地相信成人對自己的評價(jià)，自我評價(jià)只是成人評價(jià)的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。東東對自己的評價(jià)也體現(xiàn)了幼兒的自我評價(jià)依賴于成人對他們的評價(jià)，受到認(rèn)識(shí)水平的限制。
15.【參考答案】
存在的問題：
(1)過分滿足孩子的任何要求。案例中長輩對孩子過分寵愛，對孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓(xùn)練。
(2)老人缺乏必要的育兒知識(shí)。案例中的長輩只知道讓孩子吃好、穿好，很少與孩子交流。
(3)幼兒缺少與陌生人交流的經(jīng)驗(yàn)。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。
本案例中老人對幼兒的關(guān)心僅限于幼兒吃好、穿好.少了與幼兒的互動(dòng)和交流。創(chuàng)設(shè)好的家庭環(huán)境不僅僅在物質(zhì)上滿足要求，也要滿足孩子的精神需求，比如讓孩子動(dòng)手操作，促進(jìn)探索能力的發(fā)展，家長需有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的人際交往能力，多和同伴交往，有需要要讓孩子說出來，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
活動(dòng)名稱：保護(hù)眼睛
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)，防止眼疾。
2.懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性。
3.萌發(fā)珍愛生命的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)眼睛方面的資料。
2.對班級幼兒視力進(jìn)行事先了解。
3.在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂。使眼睛看東西模糊。
4.掛圖《眼睛生病了》。
活動(dòng)過程：
1.交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。
2.出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等)
3.討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等)
4.請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。
5.討論：怎樣保護(hù)視力?
(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過長;看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;寫字時(shí)要注意保持一拳、一尺、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護(hù)視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療)
延伸提示：
1.在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。
2.進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。
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