演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話(huà)文稿。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇一
為人師者，無(wú)論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽(tīng)到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，……”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會(huì)遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)搗蛋，下課了打鬧……，即所謂的問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長(zhǎng)心焦!
問(wèn)題學(xué)生幾乎存在于第一個(gè)班級(jí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，“十個(gè)手指不等長(zhǎng)，手心手背都是肉”，問(wèn)題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問(wèn)。愛(ài)是教育的前題，愛(ài)是教師的天職，我們也從未停止過(guò)努力，耗精力又費(fèi)時(shí)間，可結(jié)果總是不那么令人滿(mǎn)意。究竟是為什么呢?俗話(huà)說(shuō)得好：“樹(shù)怕剝皮，人怕傷心”，每個(gè)人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的動(dòng)力。下面我談?wù)剛€(gè)人在轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會(huì)。
一、建立和諧的師生關(guān)系
無(wú)論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生非常信任和依賴(lài)教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)感受到愛(ài)的溫暖，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂(lè)于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會(huì);應(yīng)信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其充滿(mǎn)愛(ài)的期待;應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛(ài)的教育。上課時(shí)，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心;下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài);生日時(shí)，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒(méi)有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心
自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己能行，樹(shù)立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)榮譽(yù)，我們要對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生同時(shí)提出要求，大家一起努力，這樣才能營(yíng)造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個(gè)充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會(huì)增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
三、尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生
教師面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待的原則?，F(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會(huì)不良青年來(lái)往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類(lèi)人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時(shí)候，要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過(guò)各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿(mǎn)足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評(píng)教育。
四、傾注耐心，反復(fù)教育
有句話(huà)說(shuō)得好:“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"，可見(jiàn)培養(yǎng)塑造一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說(shuō)服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總?cè)鄙僖环菽托娜詢(xún)烧Z(yǔ)，說(shuō)說(shuō)就散了怎能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育呢?因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語(yǔ)、多方設(shè)喻開(kāi)啟他們的心靈的大門(mén)。要細(xì)心觀(guān)察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來(lái)極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時(shí)的肯定與贊揚(yáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對(duì)做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對(duì)做得不足的地方加以糾正，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種.種毛病才會(huì)不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯(cuò)誤，就不對(duì)他們報(bào)希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個(gè)人只有常常犯錯(cuò)誤，才能夠改正錯(cuò)誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)這一教導(dǎo)。
五、融入愛(ài)心，以情感人
愛(ài)心是冬日的陽(yáng)光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛(ài)心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無(wú)微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問(wèn)幾次他的學(xué)習(xí)成績(jī)，給他提點(diǎn)學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑摹＿@些雖然都是看起來(lái)不起眼的點(diǎn)滴小事，但在這些點(diǎn)滴小事中卻飽含著老師對(duì)他們的深切關(guān)愛(ài)。有句話(huà)說(shuō)得好:“人非草木，孰能無(wú)情?！蔽覀冎挥袑?duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，用愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的活力是十分旺盛的。只有愛(ài)能做到這一點(diǎn)。
愛(ài)是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地;愛(ài)是春雨，能潤(rùn)澤內(nèi)心的干枯;愛(ài)是陽(yáng)關(guān)，能照亮灰暗的心靈;愛(ài)是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變;愛(ài)是珍貴的鑰匙，能成功開(kāi)啟教育的大門(mén);愛(ài)是美麗的手指，能彈起生命的樂(lè)曲;愛(ài)更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛(ài)，教育才能開(kāi)展下去。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛(ài)的教育，只有有了愛(ài)，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心燈。只有有了愛(ài)，才會(huì)有希望，希望是人前進(jìn)的動(dòng)力源泉，我始終相信，愛(ài)能夠改變一切。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇二
大家好!
天上的星星像地上的人一樣擁擠，地上的人又像天上的星星一般疏遠(yuǎn)。
元軍暢飲慶功，軍中充滿(mǎn)了絲竹管弦之音，歌聲高昂，戰(zhàn)士們耐心地等待領(lǐng)功封侯，興致勃勃。
惶恐灘頭讓人惶恐，零丁洋里讓人零丁，風(fēng)雨飄飄，萬(wàn)物枯萎，黃葉飄絮，孤雁南飛，留下的只有你這位忠于沃土的忠臣。
此時(shí)你身世浮沉，體腹單薄卻內(nèi)心狂熱，月是你唯一的伴友，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。
“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，你飽蘸征夫的淚，面對(duì)離人的愁，離別的恨，國(guó)家的亡，毅然吼出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”從此，你的心臟停止跳動(dòng)，但你的一腔熱血永遠(yuǎn)沸騰于民族之魂的血管中。
我翻開(kāi)那泛黃的書(shū)頁(yè)，字里行間跳動(dòng)著的激昂澎湃是你的那腔愛(ài)國(guó)熱血;那溫暖著冰冷書(shū)頁(yè)溫暖人心的是你怒吼“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)的一口熱氣;那最閃亮最耀眼的光芒是你那顆炙熱的磁針一般的赤膽忠心。
暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。歲月淡去了一切繁華，而你在這暗淡的背景中顯得更耀眼，像一顆經(jīng)千年火煉后珍貴的舍利子，發(fā)出束束強(qiáng)光，刺痛那些熱衷于權(quán)貴后被淡化的諸侯的眼睛。
你像一塊紅熱的鐵塊，讓千年前封凍人心的堅(jiān)冰融化，變暖，變熱，最終像你的熱血般沸騰。那些差點(diǎn)屬于你的高官厚祿變虛了，輕若鳥(niǎo)羽，永遠(yuǎn)浮在歷史河流的表面，而你的犧牲是那么沉重，沉入河底，沉入人心，絢麗成一片燦爛的云彩。
你就像熊熊烈火，永遠(yuǎn)地給民族的血液加熱，又像一個(gè)密封的熱水瓶，給民族魂保溫。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇三
1.多難興邦精誠(chéng)志,同心同德顯擔(dān)當(dāng)。
2.病毒可以被隔離,但溫暖不會(huì)被隔離。
3.安全距離可以有,人間溫暖不能無(wú)。
4.病毒無(wú)情,人間有愛(ài);勇毅篤定,戰(zhàn)無(wú)不勝。
5.人人都是防疫員,個(gè)個(gè)都是戰(zhàn)斗員。
6.疫情就是命令,防控就是責(zé)任。
7.與時(shí)間賽跑,同病毒較量。
8.疫情終會(huì)過(guò)去,靜候春暖花開(kāi)。
9.沒(méi)有理由退縮,沒(méi)有理由懈怠。
10.寧可十防九空,不可失防萬(wàn)一。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇四
風(fēng)雨過(guò)后，彩虹絢爛；黃昏過(guò)后，繁星滿(mǎn)天。挫折過(guò)后的那一刻，我很幸福。
又是一個(gè)“六一”，又到了該選晚會(huì)主持人的時(shí)刻。我?guī)е眯那樘と氚嗉?jí)，等待著這小小機(jī)會(huì)的降臨。隨著上課鈴聲響起，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入班級(jí)，滿(mǎn)面笑容的宣布“六一”的安排，可直到下課，都沒(méi)聽(tīng)到我的名字出現(xiàn)。我有些失望地找到老師，她告訴我：“這一次你負(fù)責(zé)寫(xiě)晚會(huì)稿，就不安排其他的活動(dòng)了?！边@句話(huà)如同盛夏時(shí)節(jié)的大雨傾盆而下，我沒(méi)有帶雨具，就這樣從頭到腳澆了個(gè)濕透。
這句話(huà)像小石子投入水中，泛開(kāi)一圈圈波瀾。做一只蝸牛嗎？或許我可以。踏著堅(jiān)實(shí)的小路，我撿回了信心。回家后，我把玩游戲的時(shí)間全都擠出來(lái)，在電腦前一遍一遍地查找晚會(huì)稿的資料，不斷地修改，敲擊著一個(gè)個(gè)字母，創(chuàng)造了一篇獨(dú)特的晚會(huì)稿。
當(dāng)我把晚會(huì)稿交給老師，她臉上的笑容告訴我，我做到了。晚會(huì)開(kāi)始時(shí)，我悄悄地躲在幕后，身上沒(méi)有華麗的禮服，也不再是臺(tái)前那個(gè)光鮮亮麗的主持人，我只是一只小小的蝸牛，一只不斷努力的蝸牛。
這一刻，我看到臺(tái)上的主持人讀著我親手寫(xiě)的演講稿，心中不再有羨慕，因?yàn)槲夷芸吹嚼蠋煹馁澷p的目光，我能聽(tīng)到大家如雷霆般的掌聲，我很幸福。雖然我失去了當(dāng)主持人的機(jī)會(huì)，但懂得了很多，我很幸福。我退去了幼稚，慢慢成長(zhǎng)，我很幸福。我看到自己這只小蝸牛在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后還能勇敢地往上爬，我很幸福。
這一刻，默默前行的蝸牛很累，但卻很幸福。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇五
我想問(wèn)一問(wèn)你，世界有多大?我猜你一定會(huì)回答：“世界非常的大!”為什么它那么大，因?yàn)槭澜缡怯蔁o(wú)數(shù)個(gè)家庭所組成的。
我們每個(gè)人都有一個(gè)家，不論這個(gè)家是富有的，還是貧窮的，我們都應(yīng)該去愛(ài)它。我就很愛(ài)我的家，我的家是個(gè)記錄冊(cè)，里面有我難忘而又快樂(lè)的時(shí)光;我的家是個(gè)調(diào)料盒，包含了我生活的酸甜苦辣。假如我是一只小船，那我的家就是一個(gè)泊船的港灣，讓我溫暖并幸福?，F(xiàn)在通往吾家的快車(chē)馬上就要啟航了，快來(lái)跟我一起參觀(guān)吧!
當(dāng)你進(jìn)入我家的門(mén)，首先映入眼簾的是那整潔而又不失華麗的客廳了，在它的旁邊，住著我可愛(ài)的“小窩”。我的小窩里時(shí)常會(huì)發(fā)出一串串悅耳的歡笑聲，那是我與爸媽打鬧的聲音呢!站在“小窩”對(duì)面的，是沙發(fā)兄弟，每到周六日，我們?nèi)叶紩?huì)坐在沙發(fā)上，來(lái)一場(chǎng)全體總動(dòng)員—去搶電視，看自己喜歡的電視節(jié)目。
我愛(ài)我家的每一個(gè)角落，但是唯獨(dú)書(shū)房卻是一個(gè)讓我又愛(ài)又恨，又高興卻又無(wú)奈的地方了!
恨它是因?yàn)闀?shū)房的環(huán)境好，媽媽每次在書(shū)房給我檢查作業(yè)，一下就進(jìn)入了狀態(tài)，給我指出n多個(gè)問(wèn)題，就連哪個(gè)字寫(xiě)的不好也會(huì)發(fā)現(xiàn)!又愛(ài)它，那也是因?yàn)樽鳂I(yè)，媽媽對(duì)我寫(xiě)作業(yè)的要求高，經(jīng)常指出我的錯(cuò)別字，錯(cuò)題，讓我及時(shí)改正錯(cuò)誤，這也是讓我的成績(jī)能夠提高的通道之一呢!再說(shuō)說(shuō)它為什么使我高興，愛(ài)家的老媽眼神可是真好呀!你瞧，老爸沒(méi)洗手就進(jìn)臥室，還膽大包天的在臥室吃零食，這不，被媽咪給看到了，很快吾家的家庭“大戰(zhàn)”開(kāi)始了……此時(shí)我的書(shū)房就榮升為了“戰(zhàn)場(chǎng)”。爸媽各自都有理，兩人在那辯斗的天花亂墜，不分上下。這讓我這個(gè)旁觀(guān)者也不知該向著誰(shuí)，很無(wú)奈呀!但是我愛(ài)我的家，不能袖手旁觀(guān)，我這個(gè)正義的使者可是要站出來(lái)秉公辦事的。我說(shuō)：“哎哎，今天……大戰(zhàn)大家都—平!”剛說(shuō)完我就馬上閃了，爸媽都愛(ài)我，愛(ài)這個(gè)家，沒(méi)辦法，只好悻悻散場(chǎng)了!
盡管如此，我的家還是很幸福。每天放學(xué)，我都會(huì)吃到媽媽做的愛(ài)心晚餐。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有難題?數(shù)學(xué)找老爸，語(yǔ)文媽咪搞定。兩位書(shū)房的?？停紩?huì)幫我答疑解難，真是一對(duì)“文武雙全”的父母呀!
我愛(ài)我家，我對(duì)家中美好的回憶，都像是一塊塊方方正正的磚頭，它們會(huì)按照時(shí)光的新舊順序一層一層的堆砌。我相信我對(duì)家的愛(ài)已經(jīng)融入這些磚頭之中，在不久的將來(lái)，一座雄偉的愛(ài)的城堡會(huì)呈現(xiàn)在我的面前。我對(duì)家的愛(ài)，家給予我的溫暖，都會(huì)被這座城堡仔細(xì)的記下來(lái)，并且刻錄在我的人生之中。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇六
1、多難興邦精誠(chéng)志，同心同德顯擔(dān)當(dāng)。
2、防控疫情，為愛(ài)值守。
3、守住綠碼，我安好，你無(wú)恙。
4、雖然素未謀面，但也一定要平平安安
5、所有人的'計(jì)劃又變成等疫情結(jié)束。
6、萬(wàn)眾一心，沒(méi)有翻不過(guò)的山；心手相牽，沒(méi)有跨不過(guò)的坎。
7、病毒可以被隔離，但溫暖不會(huì)被隔離。
8、病毒無(wú)情，人間有愛(ài)，勇毅篤定，戰(zhàn)無(wú)不勝。
9、近期持續(xù)的疫情，未知的一切，時(shí)刻都在提醒我們，世事無(wú)常，萬(wàn)望珍惜，走好眼前路，珍惜眼前人。
10、經(jīng)歷了這次疫情，我們誰(shuí)也不能再說(shuō)人間不值得了
11、絕不可掉以輕心，絕不可置身事外。
12、人民健康高于一切，疫情阻擊戰(zhàn)一定打贏(yíng)。
13、疫情面前，回避沒(méi)有出路；戰(zhàn)勝疫情，責(zé)任不能缺席。
14、疫情未退，聚集聚堆。漠視生命，到時(shí)后悔。
15、愿所有的不安，都是虛驚一場(chǎng)
16、人人都是防疫員，個(gè)個(gè)都是戰(zhàn)斗員。
17、我們會(huì)因?yàn)橐咔槎械杰P躇，但不會(huì)停下生活的腳步，因?yàn)闀r(shí)間從來(lái)不會(huì)為你的人生按下暫停鍵。
18、義不容辭共克艱難疫情，無(wú)災(zāi)無(wú)難山河無(wú)恙始終有你。
19、疫情反復(fù)無(wú)常，愿我們平安無(wú)恙
20、疫情過(guò)后，摘下口罩去看世界原本的美麗吧
21、疫情就是命令，防控就是責(zé)任。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇七
人生，有很多回憶。有笑有哭，酸甜苦辣咸，都充分具備。都是多么難忘呀！
童年，是一個(gè)人正當(dāng)天真無(wú)邪的時(shí)段，發(fā)生的事，太多太多了，想要表達(dá)的感情也是爆棚滿(mǎn)倉(cāng)吶。其中發(fā)生的事，件件都有逆轉(zhuǎn)命運(yùn)的可能！也當(dāng)然是件件難忘！
回憶，童年，老家。電廠(chǎng)幼兒園、小花園里的籃球場(chǎng)，還有美術(shù)教室！小朋友們的歡聲笑語(yǔ)！更有孫啟紅的身影！
五年了，也該有個(gè)變化了：電廠(chǎng)幼兒園倒閉，改為輔導(dǎo)班。小花園改革了，籃球場(chǎng)也漸漸的被遺棄成了堆放垃圾的場(chǎng)地！朋友滿(mǎn)漸漸長(zhǎng)大，不再到處嘻嘻哈哈，亂瘋跑了！我也與孫啟紅失去了聯(lián)系。這一切，好像完美的詮釋了“人生回憶不再有”的意義了。
剛上學(xué)時(shí)，我不會(huì)與人交處，更不會(huì)討好人家。哎，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是：“缺心眼”！我還算幸運(yùn)，還有一個(gè)朋友，不算太孤獨(dú)。我的這位朋友，與我在一起只在一年級(jí)。
上了二年級(jí)，有呢么一天我感覺(jué)宋沐哲，他更適合我的游戲口味，我就又與宋沐哲鐵了起來(lái)。
不知那時(shí)，再次與宋沐哲分開(kāi)，這是一段多么悲傷的回憶，我還沒(méi)等從假期的悲傷走出來(lái)，又往傷口上撒鹽了，我們換校園了，我們換新校了，不幸中的萬(wàn)幸，對(duì)那時(shí)我們來(lái)說(shuō)就是老師們都還是原來(lái)的老師，可我們還是回憶著老校園。有些同學(xué)是好意，去安慰我，可是總是弄巧成拙：“哎，老校有啥好”可我心想：難道你沒(méi)對(duì)老校有一點(diǎn)感情嗎？不事，教了我們四年的數(shù)學(xué)老師；岳老師，要換成孫老師，其實(shí)師生之情，不可開(kāi)交，我們都很傷心。
緊張的考試過(guò)后，我們舉行了畢業(yè)典禮。天下沒(méi)有不散的宴席，我們都將各奔東西，我要向我的老師們說(shuō)一聲謝謝，是你們?yōu)槲尹c(diǎn)亮了學(xué)習(xí)之路上空的，第一站明燈！謝謝老師謝謝同學(xué)們！我將不會(huì)忘記！
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇一
為人師者，無(wú)論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽(tīng)到“現(xiàn)在的孩子調(diào)皮，貪玩，難以駕馭，……”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會(huì)遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，態(tài)度不端正，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)搗蛋，下課了打鬧……，即所謂的問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生讓老師頭疼，讓同學(xué)心煩，更讓家長(zhǎng)心焦!
問(wèn)題學(xué)生幾乎存在于第一個(gè)班級(jí)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，“十個(gè)手指不等長(zhǎng)，手心手背都是肉”，問(wèn)題學(xué)生，我們也不可能丟下不聞不問(wèn)。愛(ài)是教育的前題，愛(ài)是教師的天職，我們也從未停止過(guò)努力，耗精力又費(fèi)時(shí)間，可結(jié)果總是不那么令人滿(mǎn)意。究竟是為什么呢?俗話(huà)說(shuō)得好：“樹(shù)怕剝皮，人怕傷心”，每個(gè)人都有較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認(rèn)，而身心正在迅速成長(zhǎng)的學(xué)生這種心理更為突出，哪怕是點(diǎn)滴的肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的動(dòng)力。下面我談?wù)剛€(gè)人在轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生方面實(shí)施內(nèi)外兼攻方面的一些初淺的實(shí)踐體會(huì)。
一、建立和諧的師生關(guān)系
無(wú)論多么令人頭疼的學(xué)生，老師都不能把師生關(guān)系弄糟糕。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生非常信任和依賴(lài)教師。當(dāng)他們得到老師關(guān)心的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)感受到愛(ài)的溫暖，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)，克服困難，不斷進(jìn)步。他們通常會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，樂(lè)于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，取得可喜成果。在師生關(guān)系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關(guān)系主要靠教師維護(hù)。在生活中，教師應(yīng)主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到與學(xué)生之間良好溝通的機(jī)會(huì);應(yīng)信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其充滿(mǎn)愛(ài)的期待;應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并施之以愛(ài)的教育。上課時(shí)，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們答一答，增強(qiáng)他們的自信心;下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領(lǐng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài);生日時(shí)，在班上組織學(xué)生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒(méi)有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自信心和自尊心
自尊心人人皆有，后進(jìn)生的自尊心是特別重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，才能使他們進(jìn)步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們比較優(yōu)異的地方，哪怕是特別微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣以發(fā)掘他們優(yōu)點(diǎn)的的方式，鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己能行，樹(shù)立起自信心，讓他們有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)榮譽(yù)，我們要對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生同時(shí)提出要求，大家一起努力，這樣才能營(yíng)造一種良好的氛圍，給后進(jìn)生一個(gè)充分發(fā)展的空間，只有后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅了，才會(huì)增強(qiáng)自信心，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
三、尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生
教師面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，要遵循嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待的原則?，F(xiàn)在很多學(xué)校的后進(jìn)生大都喜歡跟社會(huì)不良青年來(lái)往，他們往往不被同學(xué)重視，老師也不喜歡這樣的學(xué)生，從而在另類(lèi)人群中尋找歸屬感。為遏制這一現(xiàn)象，教師必須倍加努力，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的情境，悉心教導(dǎo)，當(dāng)他們有較為優(yōu)異的表現(xiàn)的時(shí)候，要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)。尤其是班主任老師，應(yīng)通過(guò)各種方式讓學(xué)生的基本需求得到滿(mǎn)足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，而后讓學(xué)生多談自己的看法，師生之間彼此協(xié)調(diào)，最終達(dá)成一致看法，學(xué)生的看法得到認(rèn)可，學(xué)生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點(diǎn)的地方予以批評(píng)教育。
四、傾注耐心，反復(fù)教育
有句話(huà)說(shuō)得好:“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"，可見(jiàn)培養(yǎng)塑造一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生。因此，說(shuō)服教育要循循善誘。后進(jìn)生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，總?cè)鄙僖环菽托娜詢(xún)烧Z(yǔ)，說(shuō)說(shuō)就散了怎能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育呢?因此我們要有耐心，態(tài)度親切、低聲慢語(yǔ)、多方設(shè)喻開(kāi)啟他們的心靈的大門(mén)。要細(xì)心觀(guān)察后進(jìn)生生活的各種細(xì)節(jié)，注意其間的微小變化，哪怕是看來(lái)極為微不足道一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)給予及時(shí)的肯定與贊揚(yáng)，與此同時(shí)，還應(yīng)指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對(duì)做得比較好的地方加以贊揚(yáng)，對(duì)做得不足的地方加以糾正，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)向好的方向轉(zhuǎn)化，并要求他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有教師嚴(yán)格要求他們，再施之以正確的引導(dǎo)，他們的種.種毛病才會(huì)不斷減少，直至消除。一定不要因他們數(shù)次犯錯(cuò)誤，就不對(duì)他們報(bào)希望了。我們應(yīng)該遵從孟子的教導(dǎo)，即一個(gè)人只有常常犯錯(cuò)誤，才能夠改正錯(cuò)誤。古人的教導(dǎo)是非常有道理的，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)這一教導(dǎo)。
五、融入愛(ài)心，以情感人
愛(ài)心是冬日的陽(yáng)光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛(ài)心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進(jìn)生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無(wú)微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題，多問(wèn)幾次他的學(xué)習(xí)成績(jī)，給他提點(diǎn)學(xué)習(xí)建議和方法，多和他談?wù)勑摹＿@些雖然都是看起來(lái)不起眼的點(diǎn)滴小事，但在這些點(diǎn)滴小事中卻飽含著老師對(duì)他們的深切關(guān)愛(ài)。有句話(huà)說(shuō)得好:“人非草木，孰能無(wú)情?！蔽覀冎挥袑?duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，用愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的活力是十分旺盛的。只有愛(ài)能做到這一點(diǎn)。
愛(ài)是春風(fēng)，能吹拂內(nèi)心的荒地;愛(ài)是春雨，能潤(rùn)澤內(nèi)心的干枯;愛(ài)是陽(yáng)關(guān)，能照亮灰暗的心靈;愛(ài)是催化劑，能使內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的改變;愛(ài)是珍貴的鑰匙，能成功開(kāi)啟教育的大門(mén);愛(ài)是美麗的手指，能彈起生命的樂(lè)曲;愛(ài)更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關(guān)系。只有有了愛(ài)，教育才能開(kāi)展下去。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)施以學(xué)生愛(ài)的教育，只有有了愛(ài)，才能促進(jìn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生更加需要教師的理解與關(guān)心，教師應(yīng)耐心、細(xì)致地跟他們溝通、交流，用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心燈。只有有了愛(ài)，才會(huì)有希望，希望是人前進(jìn)的動(dòng)力源泉，我始終相信，愛(ài)能夠改變一切。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇二
大家好!
天上的星星像地上的人一樣擁擠，地上的人又像天上的星星一般疏遠(yuǎn)。
元軍暢飲慶功，軍中充滿(mǎn)了絲竹管弦之音，歌聲高昂，戰(zhàn)士們耐心地等待領(lǐng)功封侯，興致勃勃。
惶恐灘頭讓人惶恐，零丁洋里讓人零丁，風(fēng)雨飄飄，萬(wàn)物枯萎，黃葉飄絮，孤雁南飛，留下的只有你這位忠于沃土的忠臣。
此時(shí)你身世浮沉，體腹單薄卻內(nèi)心狂熱，月是你唯一的伴友，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。
“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，你飽蘸征夫的淚，面對(duì)離人的愁，離別的恨，國(guó)家的亡，毅然吼出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”從此，你的心臟停止跳動(dòng)，但你的一腔熱血永遠(yuǎn)沸騰于民族之魂的血管中。
我翻開(kāi)那泛黃的書(shū)頁(yè)，字里行間跳動(dòng)著的激昂澎湃是你的那腔愛(ài)國(guó)熱血;那溫暖著冰冷書(shū)頁(yè)溫暖人心的是你怒吼“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)的一口熱氣;那最閃亮最耀眼的光芒是你那顆炙熱的磁針一般的赤膽忠心。
暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。歲月淡去了一切繁華，而你在這暗淡的背景中顯得更耀眼，像一顆經(jīng)千年火煉后珍貴的舍利子，發(fā)出束束強(qiáng)光，刺痛那些熱衷于權(quán)貴后被淡化的諸侯的眼睛。
你像一塊紅熱的鐵塊，讓千年前封凍人心的堅(jiān)冰融化，變暖，變熱，最終像你的熱血般沸騰。那些差點(diǎn)屬于你的高官厚祿變虛了，輕若鳥(niǎo)羽，永遠(yuǎn)浮在歷史河流的表面，而你的犧牲是那么沉重，沉入河底，沉入人心，絢麗成一片燦爛的云彩。
你就像熊熊烈火，永遠(yuǎn)地給民族的血液加熱，又像一個(gè)密封的熱水瓶，給民族魂保溫。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇三
1.多難興邦精誠(chéng)志,同心同德顯擔(dān)當(dāng)。
2.病毒可以被隔離,但溫暖不會(huì)被隔離。
3.安全距離可以有,人間溫暖不能無(wú)。
4.病毒無(wú)情,人間有愛(ài);勇毅篤定,戰(zhàn)無(wú)不勝。
5.人人都是防疫員,個(gè)個(gè)都是戰(zhàn)斗員。
6.疫情就是命令,防控就是責(zé)任。
7.與時(shí)間賽跑,同病毒較量。
8.疫情終會(huì)過(guò)去,靜候春暖花開(kāi)。
9.沒(méi)有理由退縮,沒(méi)有理由懈怠。
10.寧可十防九空,不可失防萬(wàn)一。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇四
風(fēng)雨過(guò)后，彩虹絢爛；黃昏過(guò)后，繁星滿(mǎn)天。挫折過(guò)后的那一刻，我很幸福。
又是一個(gè)“六一”，又到了該選晚會(huì)主持人的時(shí)刻。我?guī)е眯那樘と氚嗉?jí)，等待著這小小機(jī)會(huì)的降臨。隨著上課鈴聲響起，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入班級(jí)，滿(mǎn)面笑容的宣布“六一”的安排，可直到下課，都沒(méi)聽(tīng)到我的名字出現(xiàn)。我有些失望地找到老師，她告訴我：“這一次你負(fù)責(zé)寫(xiě)晚會(huì)稿，就不安排其他的活動(dòng)了?！边@句話(huà)如同盛夏時(shí)節(jié)的大雨傾盆而下，我沒(méi)有帶雨具，就這樣從頭到腳澆了個(gè)濕透。
這句話(huà)像小石子投入水中，泛開(kāi)一圈圈波瀾。做一只蝸牛嗎？或許我可以。踏著堅(jiān)實(shí)的小路，我撿回了信心。回家后，我把玩游戲的時(shí)間全都擠出來(lái)，在電腦前一遍一遍地查找晚會(huì)稿的資料，不斷地修改，敲擊著一個(gè)個(gè)字母，創(chuàng)造了一篇獨(dú)特的晚會(huì)稿。
當(dāng)我把晚會(huì)稿交給老師，她臉上的笑容告訴我，我做到了。晚會(huì)開(kāi)始時(shí)，我悄悄地躲在幕后，身上沒(méi)有華麗的禮服，也不再是臺(tái)前那個(gè)光鮮亮麗的主持人，我只是一只小小的蝸牛，一只不斷努力的蝸牛。
這一刻，我看到臺(tái)上的主持人讀著我親手寫(xiě)的演講稿，心中不再有羨慕，因?yàn)槲夷芸吹嚼蠋煹馁澷p的目光，我能聽(tīng)到大家如雷霆般的掌聲，我很幸福。雖然我失去了當(dāng)主持人的機(jī)會(huì)，但懂得了很多，我很幸福。我退去了幼稚，慢慢成長(zhǎng)，我很幸福。我看到自己這只小蝸牛在經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后還能勇敢地往上爬，我很幸福。
這一刻，默默前行的蝸牛很累，但卻很幸福。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇五
我想問(wèn)一問(wèn)你，世界有多大?我猜你一定會(huì)回答：“世界非常的大!”為什么它那么大，因?yàn)槭澜缡怯蔁o(wú)數(shù)個(gè)家庭所組成的。
我們每個(gè)人都有一個(gè)家，不論這個(gè)家是富有的，還是貧窮的，我們都應(yīng)該去愛(ài)它。我就很愛(ài)我的家，我的家是個(gè)記錄冊(cè)，里面有我難忘而又快樂(lè)的時(shí)光;我的家是個(gè)調(diào)料盒，包含了我生活的酸甜苦辣。假如我是一只小船，那我的家就是一個(gè)泊船的港灣，讓我溫暖并幸福?，F(xiàn)在通往吾家的快車(chē)馬上就要啟航了，快來(lái)跟我一起參觀(guān)吧!
當(dāng)你進(jìn)入我家的門(mén)，首先映入眼簾的是那整潔而又不失華麗的客廳了，在它的旁邊，住著我可愛(ài)的“小窩”。我的小窩里時(shí)常會(huì)發(fā)出一串串悅耳的歡笑聲，那是我與爸媽打鬧的聲音呢!站在“小窩”對(duì)面的，是沙發(fā)兄弟，每到周六日，我們?nèi)叶紩?huì)坐在沙發(fā)上，來(lái)一場(chǎng)全體總動(dòng)員—去搶電視，看自己喜歡的電視節(jié)目。
我愛(ài)我家的每一個(gè)角落，但是唯獨(dú)書(shū)房卻是一個(gè)讓我又愛(ài)又恨，又高興卻又無(wú)奈的地方了!
恨它是因?yàn)闀?shū)房的環(huán)境好，媽媽每次在書(shū)房給我檢查作業(yè)，一下就進(jìn)入了狀態(tài)，給我指出n多個(gè)問(wèn)題，就連哪個(gè)字寫(xiě)的不好也會(huì)發(fā)現(xiàn)!又愛(ài)它，那也是因?yàn)樽鳂I(yè)，媽媽對(duì)我寫(xiě)作業(yè)的要求高，經(jīng)常指出我的錯(cuò)別字，錯(cuò)題，讓我及時(shí)改正錯(cuò)誤，這也是讓我的成績(jī)能夠提高的通道之一呢!再說(shuō)說(shuō)它為什么使我高興，愛(ài)家的老媽眼神可是真好呀!你瞧，老爸沒(méi)洗手就進(jìn)臥室，還膽大包天的在臥室吃零食，這不，被媽咪給看到了，很快吾家的家庭“大戰(zhàn)”開(kāi)始了……此時(shí)我的書(shū)房就榮升為了“戰(zhàn)場(chǎng)”。爸媽各自都有理，兩人在那辯斗的天花亂墜，不分上下。這讓我這個(gè)旁觀(guān)者也不知該向著誰(shuí)，很無(wú)奈呀!但是我愛(ài)我的家，不能袖手旁觀(guān)，我這個(gè)正義的使者可是要站出來(lái)秉公辦事的。我說(shuō)：“哎哎，今天……大戰(zhàn)大家都—平!”剛說(shuō)完我就馬上閃了，爸媽都愛(ài)我，愛(ài)這個(gè)家，沒(méi)辦法，只好悻悻散場(chǎng)了!
盡管如此，我的家還是很幸福。每天放學(xué)，我都會(huì)吃到媽媽做的愛(ài)心晚餐。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有難題?數(shù)學(xué)找老爸，語(yǔ)文媽咪搞定。兩位書(shū)房的?？停紩?huì)幫我答疑解難，真是一對(duì)“文武雙全”的父母呀!
我愛(ài)我家，我對(duì)家中美好的回憶，都像是一塊塊方方正正的磚頭，它們會(huì)按照時(shí)光的新舊順序一層一層的堆砌。我相信我對(duì)家的愛(ài)已經(jīng)融入這些磚頭之中，在不久的將來(lái)，一座雄偉的愛(ài)的城堡會(huì)呈現(xiàn)在我的面前。我對(duì)家的愛(ài)，家給予我的溫暖，都會(huì)被這座城堡仔細(xì)的記下來(lái)，并且刻錄在我的人生之中。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇六
1、多難興邦精誠(chéng)志，同心同德顯擔(dān)當(dāng)。
2、防控疫情，為愛(ài)值守。
3、守住綠碼，我安好，你無(wú)恙。
4、雖然素未謀面，但也一定要平平安安
5、所有人的'計(jì)劃又變成等疫情結(jié)束。
6、萬(wàn)眾一心，沒(méi)有翻不過(guò)的山；心手相牽，沒(méi)有跨不過(guò)的坎。
7、病毒可以被隔離，但溫暖不會(huì)被隔離。
8、病毒無(wú)情，人間有愛(ài)，勇毅篤定，戰(zhàn)無(wú)不勝。
9、近期持續(xù)的疫情，未知的一切，時(shí)刻都在提醒我們，世事無(wú)常，萬(wàn)望珍惜，走好眼前路，珍惜眼前人。
10、經(jīng)歷了這次疫情，我們誰(shuí)也不能再說(shuō)人間不值得了
11、絕不可掉以輕心，絕不可置身事外。
12、人民健康高于一切，疫情阻擊戰(zhàn)一定打贏(yíng)。
13、疫情面前，回避沒(méi)有出路；戰(zhàn)勝疫情，責(zé)任不能缺席。
14、疫情未退，聚集聚堆。漠視生命，到時(shí)后悔。
15、愿所有的不安，都是虛驚一場(chǎng)
16、人人都是防疫員，個(gè)個(gè)都是戰(zhàn)斗員。
17、我們會(huì)因?yàn)橐咔槎械杰P躇，但不會(huì)停下生活的腳步，因?yàn)闀r(shí)間從來(lái)不會(huì)為你的人生按下暫停鍵。
18、義不容辭共克艱難疫情，無(wú)災(zāi)無(wú)難山河無(wú)恙始終有你。
19、疫情反復(fù)無(wú)常，愿我們平安無(wú)恙
20、疫情過(guò)后，摘下口罩去看世界原本的美麗吧
21、疫情就是命令，防控就是責(zé)任。
疫情讓愛(ài)永駐心中演講稿篇七
人生，有很多回憶。有笑有哭，酸甜苦辣咸，都充分具備。都是多么難忘呀！
童年，是一個(gè)人正當(dāng)天真無(wú)邪的時(shí)段，發(fā)生的事，太多太多了，想要表達(dá)的感情也是爆棚滿(mǎn)倉(cāng)吶。其中發(fā)生的事，件件都有逆轉(zhuǎn)命運(yùn)的可能！也當(dāng)然是件件難忘！
回憶，童年，老家。電廠(chǎng)幼兒園、小花園里的籃球場(chǎng)，還有美術(shù)教室！小朋友們的歡聲笑語(yǔ)！更有孫啟紅的身影！
五年了，也該有個(gè)變化了：電廠(chǎng)幼兒園倒閉，改為輔導(dǎo)班。小花園改革了，籃球場(chǎng)也漸漸的被遺棄成了堆放垃圾的場(chǎng)地！朋友滿(mǎn)漸漸長(zhǎng)大，不再到處嘻嘻哈哈，亂瘋跑了！我也與孫啟紅失去了聯(lián)系。這一切，好像完美的詮釋了“人生回憶不再有”的意義了。
剛上學(xué)時(shí)，我不會(huì)與人交處，更不會(huì)討好人家。哎，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是：“缺心眼”！我還算幸運(yùn)，還有一個(gè)朋友，不算太孤獨(dú)。我的這位朋友，與我在一起只在一年級(jí)。
上了二年級(jí)，有呢么一天我感覺(jué)宋沐哲，他更適合我的游戲口味，我就又與宋沐哲鐵了起來(lái)。
不知那時(shí)，再次與宋沐哲分開(kāi)，這是一段多么悲傷的回憶，我還沒(méi)等從假期的悲傷走出來(lái)，又往傷口上撒鹽了，我們換校園了，我們換新校了，不幸中的萬(wàn)幸，對(duì)那時(shí)我們來(lái)說(shuō)就是老師們都還是原來(lái)的老師，可我們還是回憶著老校園。有些同學(xué)是好意，去安慰我，可是總是弄巧成拙：“哎，老校有啥好”可我心想：難道你沒(méi)對(duì)老校有一點(diǎn)感情嗎？不事，教了我們四年的數(shù)學(xué)老師；岳老師，要換成孫老師，其實(shí)師生之情，不可開(kāi)交，我們都很傷心。
緊張的考試過(guò)后，我們舉行了畢業(yè)典禮。天下沒(méi)有不散的宴席，我們都將各奔東西，我要向我的老師們說(shuō)一聲謝謝，是你們?yōu)槲尹c(diǎn)亮了學(xué)習(xí)之路上空的，第一站明燈！謝謝老師謝謝同學(xué)們！我將不會(huì)忘記！