2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進行，請考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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一、單選題
1.教師的組織管理能力包括 ( )
A 組織教學(xué)的能力
B 組織管理學(xué)生集體的能力
C 組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力
D 組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力
【答案】：D
【解析】：
教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。
2.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于 ( )
A 情緒沖動
B 性格障礙
C 情緒適應(yīng)困難
D 行為障礙
【答案】：D
【解析】：
說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
3.問題解決的系列搜索策略也稱 ( )
A 啟發(fā)式
B 搜索式
C 算法式
D 排列式
【答案】：C
【解析】：
算法式是為達到某一個目標(biāo)或解決某個問題而采取的逐步的程序。
4.奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是 ( )
A 結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性
B 穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
C 可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
D 可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
【答案】：D
【解析】：
奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。
5.影響心理發(fā)展的主要因素是 ( )
A 教育與遺傳
B 遺傳與環(huán)境
C 社會與遺傳
D 教育與環(huán)境
【答案】：B
【解析】：
遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素。
6.如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆? )
A 外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
B 外部、可控和穩(wěn)定歸因
C 外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D 外部、可控和不穩(wěn)定歸因
【答案】：C
【解析】：
將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。
7.柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是 ( )
A “好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平
B 權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平
C 原則定向水平、良心定向水平
D 懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
【答案】：A
【解析】：
柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個階段。
8.心理咨詢的方式包括 ( )
A 個別咨詢和團體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
B 分散咨詢和集中咨詢;個別咨詢和團體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
C 分散咨詢和集中咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
D 分散咨詢和集中咨詢;個別咨詢和團體咨詢;直接咨詢和間接咨詢等
【答案】：B
【解析】：
心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢;個別咨詢和團體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等。
9.技能的種類有 ( )
A 工作技能和生活技能
B 動作技能和操作技能
C 智力技能和認(rèn)知技能
D 認(rèn)知技能和操作技能
【答案】：D
【解析】：
技能可以劃分為認(rèn)知技能和操作技能。
10.教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于 ( )
A 教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
B 教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
C 教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
D 教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
【答案】：A
【解析】：
教育心理學(xué)研究的是教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關(guān)系，兒童心理學(xué)研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。
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一、單選題
1.教師的組織管理能力包括 ( )
A 組織教學(xué)的能力
B 組織管理學(xué)生集體的能力
C 組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力
D 組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力
【答案】：D
【解析】：
教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。
2.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于 ( )
A 情緒沖動
B 性格障礙
C 情緒適應(yīng)困難
D 行為障礙
【答案】：D
【解析】：
說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
3.問題解決的系列搜索策略也稱 ( )
A 啟發(fā)式
B 搜索式
C 算法式
D 排列式
【答案】：C
【解析】：
算法式是為達到某一個目標(biāo)或解決某個問題而采取的逐步的程序。
4.奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是 ( )
A 結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性
B 穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
C 可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
D 可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
【答案】：D
【解析】：
奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。
5.影響心理發(fā)展的主要因素是 ( )
A 教育與遺傳
B 遺傳與環(huán)境
C 社會與遺傳
D 教育與環(huán)境
【答案】：B
【解析】：
遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素。
6.如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆? )
A 外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
B 外部、可控和穩(wěn)定歸因
C 外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D 外部、可控和不穩(wěn)定歸因
【答案】：C
【解析】：
將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。
7.柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是 ( )
A “好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平
B 權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平
C 原則定向水平、良心定向水平
D 懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
【答案】：A
【解析】：
柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個階段。
8.心理咨詢的方式包括 ( )
A 個別咨詢和團體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
B 分散咨詢和集中咨詢;個別咨詢和團體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
C 分散咨詢和集中咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等
D 分散咨詢和集中咨詢;個別咨詢和團體咨詢;直接咨詢和間接咨詢等
【答案】：B
【解析】：
心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢;個別咨詢和團體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等。
9.技能的種類有 ( )
A 工作技能和生活技能
B 動作技能和操作技能
C 智力技能和認(rèn)知技能
D 認(rèn)知技能和操作技能
【答案】：D
【解析】：
技能可以劃分為認(rèn)知技能和操作技能。
10.教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于 ( )
A 教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
B 教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
C 教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
D 教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展
【答案】：A
【解析】：
教育心理學(xué)研究的是教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關(guān)系，兒童心理學(xué)研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。
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