小學(xué)語文草蟲的村落教案【三篇】

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郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然,讀完《草蟲的村落》后,好像身臨其境,有點(diǎn)樂而忘返的感覺。小編整理了小學(xué)語文草蟲的村落教案【三篇】,希望對你有幫助!
     草蟲的村落教案1
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2.學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然,體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
    3.正確、流利、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語句。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然,體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件
    教學(xué)過程
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入
    1.回顧單元導(dǎo)讀:通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受
    師:還記得我們這個單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的】
    一生說,齊讀。
    2.今天我們繼續(xù)帶著這兩個學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”,板書課題,讀題。
    3.讀到“村落”這個詞,你想到了什么畫面?(村落,主要指大的聚落或多個聚落形成的群體,常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)
    一般是指人居住的群體,而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎?生交流。
    師:草蟲,泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇,讀文章會給你帶來更多驚奇。
    4.這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位臺灣作家,這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。
    二、初讀感知,理清脈絡(luò)
    首先請大家打開課本,自由讀一讀課文【出示要求:1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順,讀流利。2.畫出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書,開始吧。
    (一)學(xué)習(xí)詞語
    第一組:寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
    請2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn),有不理解的地方嗎?
    生1問寒暄: 生:見面時說些天氣冷暖的話。師:是的,觀察“暄”的偏旁,就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。
    生2問熙熙攘攘,生3解釋:形容人來人往;非常熱鬧。 你是怎么知道的?(查字典)是個好方法。
    師:這2個詞都是用來形容人的,文中卻是形容——草蟲。
    生3:我沒有見過紅鳩鳥。來,一起看一看。
    第二組:街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
    1.一生讀,注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會寫的字,寫得時候要注意什么?有哪些地方要給大家提個醒。
    巷:上面兩橫,下面是橫折橫,不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?
    謐:左右結(jié)構(gòu),右邊下面是“皿”
    勤勉:下面是2橫,1提,當(dāng)橫作為不見得時候常常變成提,這是為了讓這個字更美觀。
    烘烤:火字旁,跟火有關(guān),捺變成點(diǎn)
    2.這些生字會讀了,有不理解的嗎?
    ①生一提問靜謐,你怎么理解。靜謐:安寧而平靜。
    ②你理解音韻的意思嗎?字典里有2種解釋:①和諧的聲音,②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
    文中的音韻是哪種意思?讀讀這個句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻?——甲蟲音樂家們。
    3.齊讀詞語
    師:大家讀準(zhǔn)了字音,了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個,一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫,端正、工整的把每一個字寫好,注意寫字的姿勢。
    (二)理清脈絡(luò)
    1.交流問題:概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲,作了奇異的游歷。)誰跟他找的一樣?英雄所見略同。
    2.你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里,作了奇異的旅行。)評:簡潔、完整。
    3.快速瀏覽課文,哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的游歷?(2—9)
    4.再次默讀2—9自然段,你在“草蟲的村落”看到哪些畫面?試著用自己的話概括一下。
    5.四人小組討論:彼此交流一下你看到的畫面,給每個畫面取個小標(biāo)題。
    小組討論、全班交流。(游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書。
    三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
    1.首先,讓我們走進(jìn)這位“游俠”,說說看,什么是游俠?
     生:英勇的人。生:游歷四方的大俠。
    師:這種人你在哪里看到過?
     生:動畫片里。武俠片里
    2. 師:專門行俠仗義、愛打抱不平的,我們稱為是俠,經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個詞分開來體會會更有味道,這樣吧,我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段,你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個大俠,而且是一個云游四方的大俠?一邊讀,一邊把重要的語句畫下來。
    3. 師:誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個大俠?
     ①A生:【你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
     師:一副無所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來?再來試。
    師:有點(diǎn)俠的味道了,但是還不夠,誰再來讀一讀?師:嗯,它的神情動作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞,傲然地前進(jìn)著,咱們一起來讀,讀出這種俠的味道來。 生(齊)讀
    B師:大家想一想,在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎?聯(lián)系著想一想。
    (可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲子、動物……)
    師:走著條路真不容易,文中有個詞說明了不容易,是哪個詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
    C一生讀,他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?
    (勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠)
    師:好!哪個男孩子再來讀一讀?
    師:這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子,同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個游俠,誰接著說?
     ②生:【我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。】
     師:為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢?
    生:遠(yuǎn)歸者。
    師:哦,它是一個遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們,這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師:也許是它的——也許是它的妻子。
    師:是啊,它們意味深長地對視良久,你覺得它們想說什么?
    生:那只嬌小的黑甲蟲可能會說:“兄弟,你終于回來了,我還以為你遇到了什么不測?!?BR>     師:你把它想象成它的姐姐了,是吧!如果是它的妻子那你想它會說些什么? 生:你去哪兒了,我好想你??!
     師:是啊,游俠云游的路線有多長,親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了,此時無聲勝有聲,誰來讀好這個句子?生讀
     師:意味深長地對視良久,這樣讀,你來。
     師:咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。 生(齊)
    ③師:你還從哪里讀懂了這是一位游俠?
     生:【空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里?!?BR>     師:你覺得它的什么像大俠?
    生:它生著堅(jiān)硬的黑甲。 師:哦,它的裝束像大俠,還有沒有?
     ④生:那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
    師:一種勇往直前的英雄氣概,這只黑甲蟲走到村子里之后,你看,它走著走著,一路上,碰到了許多同伴,它們互相打著招呼,你想,它們會說些什么呢?老師來做這個甲蟲村子里的村民,你們來做這個游俠“保羅”好不好?
    我來和你們打招呼:“保羅,你回來啦?” 生:是的。
    師:保羅,你飯吃過了沒有? 生:吃過了。
    師:今天天氣不錯呀!生:是不錯,要不要出去散步?
     師:剛回來就要出去散步了。哎呀,保羅,你變黑變瘦了。 生:(笑)我覺得我變胖了。 師:哎呀,我們覺得你黑了瘦了。
    保羅,你這回回來不會再走了吧! 生:是,我不走了。師:哦,你想在家里休息一段時間了。
    你們看,這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
    師:從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒,你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了,那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。
     3.師:如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時候,你的心情是什么樣的? 生:很高興。 師:那你高興地讀一讀。
    師:你的心情什么樣? 生:興奮。師:那你興奮地讀一讀。
    師:我們一起來讀一讀。生(齊):我想它一定是游俠吧!
    4.其實(shí),它只是一直普通的小蟲子,在作者眼中卻是一個英勇的游俠,他的寫法讓你體會到什么?(作者想象豐富,表達(dá)獨(dú)特)
    5.品讀作者表達(dá)的生動
    課件出示填空,同桌互說,交流。
    我們眼中細(xì)密的草莖,在作者筆下是___________________。
    我們眼中一只黑甲蟲,在作者筆下是___________________。
    我們看到它在草叢中迷失方向亂竄,在作者筆下是________________
    _________________。
    我們看到它在草叢中碰到同類,在作者筆下是__________________。
    師:草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了,咱們連起來讀讀這兩段話,來感受一下游俠歸來時的場面。男女合作讀。
    四、板書設(shè)計
     草蟲的村落
     游俠歸來 迎接游俠 和諧相處
     演奏音樂 勤勉勞作 各司其職
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落,還記得這篇課文主要寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景,齊讀板書。
    二、自主研讀第5—9自然段
     上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落,這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求:作者想象豐富,感受獨(dú)特,默讀5—8自然段,哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺?。】運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀,開始吧。
    (一)學(xué)習(xí)第5自然段
    全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo),并讓學(xué)生讀出感受。
    1.句一:【大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。】
    品味“駐足癡望”:黑甲蟲駐足癡望可能會想……
    生交流。帶著你的感受讀一讀。
    2.句二:【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的??窗?!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個小黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅。】
    生交流。
    帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好)
    蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話:友好,齊讀。
    (二)第6自然段
    【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般留了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!】
    1.靈泉是指什么?(有生命的,富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉,這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美,一聽就心曠神怡,非同一般,獨(dú)特)
    他用的不是音樂這個詞,而是音韻,讀詞,真美,帶著這種感覺讀句子。
    一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)
    二生讀(這普通的蟲鳴,在作者聽來師那樣優(yōu)美,像詩一樣富有韻味)
    大家一起來讀第一句
    2.我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲,通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了,此時此刻,這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里,他深深地陶醉了,所以覺得,讀第二句——
    師:我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,為什么?
    生交流,自由讀一讀。1生讀。
    師:中國的語言真是具有極大的魅力,強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時,人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比,我們一起讀——配樂齊讀。
    總結(jié):作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受,生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
    (三)第7自然段
    【現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?】
     1.師:你說說你的讀書感受。
     生:說明黑甲蟲村民們很勤勞。
    師:你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生:行色匆匆。
    師:說明它們非常忙碌,腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
     生:從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,因?yàn)楹诩紫x體積較小,推動大過身體兩三倍的食物一定很重,很勞累。
     師:在我們看來,食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上,要承載這樣的重負(fù),可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆,誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉,讀讀這句話?
     2.生:是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 師:你覺得這是什么力量?
    生:饑餓,要生活下去的力量。
    生:堅(jiān)強(qiáng)。 生:毅力。 生:養(yǎng)兒育女。
    師:誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好,是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
     師:那讓我們一起來讀讀這句話,贊嘆小蟲子的這種勤勉,這種力量。
    (四)第8自然段
    【我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任。】
    1.生:從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任,說明蟲子們分工明確。
     2.小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧,你佩服嗎?誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情,誰來讀這句話?一生讀
    師:你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧? 生:很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_,和人類一樣。
    師:無窮的智慧,咱們一起來讀。 生齊讀
    3.這一段的寫法,與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)
    是的,一篇文章有詳有略,才能突出重點(diǎn)。
    三、拓展想象,運(yùn)用練筆
    1.師:文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
    好,請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象:我們的身子在縮小,縮小,再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲,追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林,到了這神奇的草蟲的世界。聽!草蟲們在寒暄,在攀談,在演奏。看!那兒有俏麗的小圓蟲,還有粗壯的黑甲蟲,還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢!蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著,我們看見了許多許多……
    師:我們都看見什么了?把眼睛睜開,趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 (生寫,教師巡視。)
    2. 師:咱們都看到什么了,寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼,告訴大伙你都看到了什么?
     生交流,師點(diǎn)評
     師:它們的娛樂生活可夠豐富的。
     師:你真會想象,還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏,那演奏的聲音就像靈泉一般流出來,是嗎?
     3.同學(xué)們,甲蟲世界的勞動生活,它們的娛樂生活,哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,難怪作者要說—— 生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??!
     師:再讀一遍。 生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意??!
     4.師:他多么得意呀,這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到—— 投影出示:俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
     師:粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——(駐足癡望),它們互相之間會熱切地——(寒暄),友好地——(攀談),看到久別重逢的親人會意味深長地——(對視良久),演奏音樂是那樣的——(全神貫注),它們行色匆匆,勤勉地勞作,看到這一切,難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意??!】
    四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
    1.你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊(yùn)藏著什么?
    學(xué)生交流、板書
    2.總結(jié):草蟲的村落也是一篇散文,它向我們描述了這么多的場景,蘊(yùn)藏著這么多的感情,都是圍繞著“草蟲的村落”這個主題,對于草蟲的村落,你還想知道什么?有什么疑問嗎?
    生:它們居住的地方是什么樣的環(huán)境? 生:村落里到底有多少村民。 生:它們到底吃什么?
    師:老師也有問題,到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落?
    生:因?yàn)樗?xì)心觀察,有豐富的聯(lián)想和想象,有自己的獨(dú)特感受。
    3.思考是無止境的,回去以后,希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。
    作業(yè):請你寫一寫自己觀察過得小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
    五、板書設(shè)計
     草蟲的村落
     歸來的游俠 幸福的迎客 友好的交流
     動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
     親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂
     草蟲的村落教案2
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.讀通課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)懂生字新詞
    2.通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白,把無聲的畫面變成有聲,感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦
    3.通過反復(fù)誦讀課文,感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
    【教學(xué)流程】
    一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣
    談話:什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?
    今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許,會給我們帶來莫大的驚喜
    二、自讀課文,整體感知
    1.讀通課文
    2.自學(xué)生字詞
    安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
    3.在草蟲的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面,令你印象深刻?給不同的畫面取個標(biāo)題
    (歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
    三、深入村落,與蟲同樂
    課文的結(jié)尾說,“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,我是多么得意啊”是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜
    默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:
    1.“歸來的游俠”一段:
    (1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞)
    (2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想他跟他的村民會怎
    么互相打招呼?(原來,他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)
    (3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧
    (小甲蟲,你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)
    設(shè)計意圖:問題非常重要,好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,而且可以梳理文本中的語言,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言
    (4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著,我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)
    2.“幸福的迎接”一段
    (1)讀了這段文字,你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
    (2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?
    (3)小結(jié):也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫,小甲蟲是多么幸福啊原來,英雄也有溫柔的一面啊
    3.“ 來客人了”一段
    (1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶@摹榜v足觀望”中,我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)
    (2)讀出這種羨慕
    (3)談得很投機(jī),會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)
    4.“動聽的演奏”一段
    (1)聽到這樣的音樂,我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)
    為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)
    當(dāng)我們用心傾聽的時候,會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會,震驚了整個紐約的蟋蟀一樣
    設(shè)計意圖:《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品,在這里適時的聯(lián)系,推薦,既能加深學(xué)生對文本的感悟,又為孩子打開課外閱讀的一扇窗
    (2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人
    5.“村民的勞作”一段
    是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)
    師:小小的蟲子,也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活,沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊
    6.“不同的分工”一段
    (1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)
    (2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:他們用小于人類幾萬倍的身軀,從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起啊!)
    四、回歸全文,提升快樂
    1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情,創(chuàng)造性的勞動,豐富的娛樂生活等)
    原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感
    這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)
    2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在 ”不止,對生活的發(fā)現(xiàn),對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心 )
    3.在作者的眼里,昆蟲的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們,與我們分享
    讀后一段
    設(shè)計意圖:學(xué)語文的過程,不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力,更重要的是,在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人:美是需要發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉,我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦,這也是讀書的重大收獲
    【板書設(shè)計】
    草蟲的村落
    歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
    動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
    鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造
    快樂
    [簡介]
    盛新鳳 特級教師,《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》封面人物,中學(xué)高級教師曾獲浙江省教壇新秀、省優(yōu)秀教師、省“教改之星”金獎、省閱讀教學(xué)觀摩活動一等獎等30多項(xiàng)榮譽(yù)出版有《構(gòu)建詩意的語文教學(xué)》等專著,發(fā)表有科研論文30多篇曾在中央教育臺“講壇”上示范課,并在全國各地公開講學(xué)百余場,深受同行好評
     草蟲的村落教案3
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
    3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
    4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
    課前準(zhǔn)備
     關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
    A案
                      第一課時
    談話導(dǎo)入,揭示課題
    同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
    初讀課文,整體感知
    (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
    (2)字詞檢查。
    (3)交流反饋。
    梳理內(nèi)容,明確場景
    (1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
    (2)交流反饋。
    ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
    草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
    ②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
    作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
    ③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?
    交流時,教師相機(jī)出示:
    “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?!?BR>    “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!?BR>    “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
    作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
    (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
    ①我目光追隨著爬行的小蟲,作了奇異的游歷。(理解“追隨”)
    ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
    “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
    “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)
    “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??!”
    總結(jié)回顧,布置作業(yè)
    這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
    作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
                      第二課時
    復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
    (1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
    (2)學(xué)生自由讀,畫句子。
    品讀課文,深入探究
    (1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
    ①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
    a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?
    b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?
    小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
    ②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
    (2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
    (3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
    我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
    鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
    甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
    ①聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
    ①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
    抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
    ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
    (4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
    現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
    是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)
    小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。
    升華情感,進(jìn)行練筆
    小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
    (1)自由讀后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
    (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
    (3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會兒我們看誰寫得生動。
    (4)交流反饋。