2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、單項(xiàng)選擇題
1.西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。
A.桑代克
B.詹姆斯
C.羅杰斯
D.巴甫洛夫
2.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于( )。
A.1903年
B.1913年
C.1914年
D.1900年
3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是( )。
A.自我意識(shí)
B.自我認(rèn)知
C.性格特征
D.能力
4.世界上的智力量表是( )。
A.《比納—西蒙量表》
B.《斯坦?！燃{量表》
C.《比納—推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
5.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是( )。
A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)習(xí)層次的高低
C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁
D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
6.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為( )。
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
7.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B.直接的近景性動(dòng)機(jī)
C.間接的近景性動(dòng)機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
8.態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是( )。
A.依從
B.接受
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
9.表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。
A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.堅(jiān)定
10.學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)( )實(shí)現(xiàn)的。
A.定勢(shì)
B.講解
C.啟發(fā)
D.遷移
一、單項(xiàng)選擇題
1.A
【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專(zhuān)著。
2.A
【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。
3.A
【解析】自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。
4.B
【解析】世界上的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福—比納量表》。
5.A
【解析】美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。
6.C
【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。
7.A
【解析】把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。
8.C
【解析】一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
9.C
【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”。
10.D
【解析】學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。
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1.西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。
A.桑代克
B.詹姆斯
C.羅杰斯
D.巴甫洛夫
2.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于( )。
A.1903年
B.1913年
C.1914年
D.1900年
3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是( )。
A.自我意識(shí)
B.自我認(rèn)知
C.性格特征
D.能力
4.世界上的智力量表是( )。
A.《比納—西蒙量表》
B.《斯坦?！燃{量表》
C.《比納—推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
5.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是( )。
A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)習(xí)層次的高低
C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁
D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
6.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為( )。
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
7.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
B.直接的近景性動(dòng)機(jī)
C.間接的近景性動(dòng)機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
8.態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是( )。
A.依從
B.接受
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
9.表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。
A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.堅(jiān)定
10.學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)( )實(shí)現(xiàn)的。
A.定勢(shì)
B.講解
C.啟發(fā)
D.遷移
一、單項(xiàng)選擇題
1.A
【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專(zhuān)著。
2.A
【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。
3.A
【解析】自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。
4.B
【解析】世界上的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福—比納量表》。
5.A
【解析】美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。
6.C
【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。
7.A
【解析】把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。
8.C
【解析】一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
9.C
【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”。
10.D
【解析】學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。
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