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教育活動的組織與實施
考點一 幼兒園教育活動的類型
考點預測
教師與幼兒個體的直接聯系方式是( )教育活動。
A.集體
B.小組
C.個別
D.自選
答案：C
考點二 幼兒園教育活動內容選擇的的三種取向
考點預測
關注幼兒做些什么，強調教育活動與社會生活的聯系，強調幼兒在學習中的主動性，這種觀點認為教育活動的內容即( )。
A.教師教學的材料
B.幼兒的學習活動
C.教師教學的方法
D.幼兒的學習經驗
答案：B
考點歸納
1.行為目標
行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化，目標設計中關注的是可觀察到的行為結果。
2.生成性目標
生成性目標是在教育活動過程中生成的目標，生成性目標關注的是過程。
3.表現性目標
表現性目標強調的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。
考點三 幼兒園教育活動的設計
考點預測
( )是對教育活動的目標、內容和步驟的預期，即依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容
和方式，對幼兒實施教育影響的方案。
A.幼兒園教育活動過程
B.幼兒園教育活動實施
C.幼兒園教育活動計劃
D.幼兒園教育活動設計
答案：D
考點歸納
1.幼兒園教育活動設計的概念
幼兒園教育活動設計是對教育活動的目標、內容和步驟的預期，即依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。
2.幼兒園教育活動設計的特點
第一，幼兒園教育活動設計必須以幼兒的發(fā)展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎。
第二，幼兒園教育活動設計必須具有幫助幼兒身心發(fā)展的價值。
第三，設計應包括短期和長期的兩種目標。
第四，幼兒的教育活動設計的完成必須經由系統的方法。
第五，幼兒園教育活動設計不以解決全部幼兒的發(fā)展問題為目的，應該有針對性地指向某一部分幼兒。
3.幼兒園教育活動設計的基本要求
(1)教師設計與幼兒生成相結合
教師要靈活、彈性地面對教育活動，當發(fā)現幼兒真正感興趣而且有價值的事物時，應打破以前的計劃，根據幼兒的具體表現來調整設計。教師應以預先的計劃為起點，滲透幼兒生成的思想，做到預設與生成的有機結合。
(2)細致考慮各個要素
在設計教育活動時要考慮到教育活動背景分析、教育活動目標設計、教育活動策略設計和教育活動評價這幾個要素的有機組合。
考點四 幼兒園教育的總目標
考點預測
“愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”是《幼兒園教育指導綱要》在( )領域的目標。
A.健康
B.社會
C.科學
D.藝術
答案：C
考點歸納
《幼兒園教育指導綱要》在幼兒園教育的不同領域提出了不同的目標。