各地級以上市及順德區(qū)招生委員會，各有關(guān)高等學(xué)校：
為貫徹黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)關(guān)于“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制”的精神，以及《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》“繼續(xù)深化基于高考的綜合評價(jià)招生錄取模式改革，發(fā)揮統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中的積極作用，逐步建立科學(xué)的人才評價(jià)和多元化的人才選拔機(jī)制”的要求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2017年，我省在南方科技大學(xué)、北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、香港中文大學(xué)(深圳)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳北理莫斯科大學(xué)、浙江大學(xué)等9所高校開展基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作。根據(jù)教育部要求，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、明確目標(biāo)，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作的責(zé)任感和使命感
綜合評價(jià)招生錄取模式是考試招生制度改革的重要組成部分，是對“形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式”的積極探索。除上海紐約大學(xué)按教育部批準(zhǔn)的綜合評價(jià)招生錄取方案外，其他試點(diǎn)高校綜合評價(jià)招生錄取模式按照6:3:1的比例參考學(xué)生高考成績、高校綜合素質(zhì)測試成績及高中學(xué)業(yè)水平考試成績進(jìn)行綜合評價(jià)招生錄取，即學(xué)生高考成績占綜合成績的60%，高校綜合素質(zhì)測試成績占30%，高中階段的學(xué)業(yè)水平考試成績占10%，終構(gòu)成考生的綜合成績，按考生綜合成績擇優(yōu)錄取。高校綜合素質(zhì)測試實(shí)行筆試、面試，或筆試、面試相結(jié)合的考核方式。綜合評價(jià)招生錄取模式以高考成績、高校測試成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績合成考生的綜合總成績?yōu)殇浫∫罁?jù)，形成我省高考與高校測試、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)錄取體系。
做好我省綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作，旨在引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，突破 “一考定終身”和“唯分?jǐn)?shù)”等傳統(tǒng)考試招生模式的約束，促進(jìn)高校更科學(xué)地選拔適合自身辦學(xué)特色和不同專業(yè)要求的專門人才。各地各有關(guān)高校要提高認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)做好試點(diǎn)工作的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長、促進(jìn)科學(xué)選才、促進(jìn)公平公正作為綜合評價(jià)招生錄取模式的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步明晰試點(diǎn)定位，扎實(shí)做好招生實(shí)施辦法(或簡章)制定、考生考試報(bào)名、考試組織實(shí)施以及招生錄取管理等工作，確保綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作安全順利實(shí)施。
二、嚴(yán)格要求，規(guī)范程序，認(rèn)真做好綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作
一是嚴(yán)格控制試點(diǎn)范圍和招生規(guī)模。按照國家有關(guān)要求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)的高校方可在我省進(jìn)行綜合評價(jià)招生錄取模式改革試點(diǎn)。教育部已單獨(dú)批復(fù)的試點(diǎn)高校要嚴(yán)格執(zhí)行已批準(zhǔn)的招生專業(yè)和計(jì)劃進(jìn)行招生。教育部部屬院校的綜合評價(jià)招生錄取計(jì)劃從我省的統(tǒng)招來源計(jì)劃中安排，且不能超過學(xué)校在我省來源計(jì)劃的20%。
二是明確有關(guān)報(bào)名考試錄取時間。試點(diǎn)高校遲應(yīng)于6月下旬以前完成報(bào)名組織工作(具體時間由高校確定)，由考生向高校提出申請。在對考生資格審核階段，試點(diǎn)高校要重點(diǎn)研判考生高中綜合素質(zhì)檔案內(nèi)容，為綜合錄取提供依據(jù)。對在綜合素質(zhì)檔案中提供虛假材料的考生，取消報(bào)考資格。試點(diǎn)高校完成考生報(bào)名和綜合素質(zhì)檔案初審后，實(shí)行以筆試、面試，或筆試、面試相結(jié)合等考核方式的綜合素質(zhì)測試。根據(jù)教育部《關(guān)于做好2015年高校部分特殊類型招生工作的通知》(教學(xué)司(2015)1號)“從2015年起，高校的考核原則上安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進(jìn)行，高考前不得以任何形式開展與綜合評價(jià)招生掛鉤的考核活動”的有關(guān)要求，綜合素質(zhì)測試應(yīng)安排在高考后(教育部批準(zhǔn)的除外)進(jìn)行。綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)院校在提前第二批院校錄取結(jié)束之后、第一批本科院校投檔之前完成投檔錄取。
三是正確使用高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》要求，高中綜合素質(zhì)檔案評價(jià)材料可供高等院校招生時使用。考生向試點(diǎn)高校提出申請，其所在中學(xué)(或原畢業(yè)中學(xué))應(yīng)幫助提供推薦材料并對其真實(shí)性負(fù)責(zé)。中學(xué)提供推薦材料應(yīng)依據(jù)考生學(xué)籍檔案、在校表現(xiàn)和高校要求，如實(shí)反映考生在高中階段德智體美各方面發(fā)展情況，包括高中階段課程修習(xí)情況和相關(guān)成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐經(jīng)歷、研究性學(xué)習(xí)和自主選修課程學(xué)習(xí)以及其他反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況的寫實(shí)性材料(如《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》等)。試點(diǎn)高校要認(rèn)真研究制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)體系和辦法，明確高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的使用方法。組織教師等專業(yè)人員對考生的《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價(jià)，使綜合素質(zhì)評價(jià)和高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績以及高校的自主測試成績在評價(jià)中共同發(fā)揮作用。
為貫徹黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)關(guān)于“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制”的精神，以及《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》“繼續(xù)深化基于高考的綜合評價(jià)招生錄取模式改革，發(fā)揮統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中的積極作用，逐步建立科學(xué)的人才評價(jià)和多元化的人才選拔機(jī)制”的要求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2017年，我省在南方科技大學(xué)、北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、香港中文大學(xué)(深圳)、西交利物浦大學(xué)、上海紐約大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳北理莫斯科大學(xué)、浙江大學(xué)等9所高校開展基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作。根據(jù)教育部要求，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、明確目標(biāo)，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作的責(zé)任感和使命感
綜合評價(jià)招生錄取模式是考試招生制度改革的重要組成部分，是對“形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式”的積極探索。除上海紐約大學(xué)按教育部批準(zhǔn)的綜合評價(jià)招生錄取方案外，其他試點(diǎn)高校綜合評價(jià)招生錄取模式按照6:3:1的比例參考學(xué)生高考成績、高校綜合素質(zhì)測試成績及高中學(xué)業(yè)水平考試成績進(jìn)行綜合評價(jià)招生錄取，即學(xué)生高考成績占綜合成績的60%，高校綜合素質(zhì)測試成績占30%，高中階段的學(xué)業(yè)水平考試成績占10%，終構(gòu)成考生的綜合成績，按考生綜合成績擇優(yōu)錄取。高校綜合素質(zhì)測試實(shí)行筆試、面試，或筆試、面試相結(jié)合的考核方式。綜合評價(jià)招生錄取模式以高考成績、高校測試成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績合成考生的綜合總成績?yōu)殇浫∫罁?jù)，形成我省高考與高校測試、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)錄取體系。
做好我省綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作，旨在引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，突破 “一考定終身”和“唯分?jǐn)?shù)”等傳統(tǒng)考試招生模式的約束，促進(jìn)高校更科學(xué)地選拔適合自身辦學(xué)特色和不同專業(yè)要求的專門人才。各地各有關(guān)高校要提高認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)做好試點(diǎn)工作的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長、促進(jìn)科學(xué)選才、促進(jìn)公平公正作為綜合評價(jià)招生錄取模式的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步明晰試點(diǎn)定位，扎實(shí)做好招生實(shí)施辦法(或簡章)制定、考生考試報(bào)名、考試組織實(shí)施以及招生錄取管理等工作，確保綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作安全順利實(shí)施。
二、嚴(yán)格要求，規(guī)范程序，認(rèn)真做好綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)工作
一是嚴(yán)格控制試點(diǎn)范圍和招生規(guī)模。按照國家有關(guān)要求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)的高校方可在我省進(jìn)行綜合評價(jià)招生錄取模式改革試點(diǎn)。教育部已單獨(dú)批復(fù)的試點(diǎn)高校要嚴(yán)格執(zhí)行已批準(zhǔn)的招生專業(yè)和計(jì)劃進(jìn)行招生。教育部部屬院校的綜合評價(jià)招生錄取計(jì)劃從我省的統(tǒng)招來源計(jì)劃中安排，且不能超過學(xué)校在我省來源計(jì)劃的20%。
二是明確有關(guān)報(bào)名考試錄取時間。試點(diǎn)高校遲應(yīng)于6月下旬以前完成報(bào)名組織工作(具體時間由高校確定)，由考生向高校提出申請。在對考生資格審核階段，試點(diǎn)高校要重點(diǎn)研判考生高中綜合素質(zhì)檔案內(nèi)容，為綜合錄取提供依據(jù)。對在綜合素質(zhì)檔案中提供虛假材料的考生，取消報(bào)考資格。試點(diǎn)高校完成考生報(bào)名和綜合素質(zhì)檔案初審后，實(shí)行以筆試、面試，或筆試、面試相結(jié)合等考核方式的綜合素質(zhì)測試。根據(jù)教育部《關(guān)于做好2015年高校部分特殊類型招生工作的通知》(教學(xué)司(2015)1號)“從2015年起，高校的考核原則上安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進(jìn)行，高考前不得以任何形式開展與綜合評價(jià)招生掛鉤的考核活動”的有關(guān)要求，綜合素質(zhì)測試應(yīng)安排在高考后(教育部批準(zhǔn)的除外)進(jìn)行。綜合評價(jià)招生錄取模式試點(diǎn)院校在提前第二批院校錄取結(jié)束之后、第一批本科院校投檔之前完成投檔錄取。
三是正確使用高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》要求，高中綜合素質(zhì)檔案評價(jià)材料可供高等院校招生時使用。考生向試點(diǎn)高校提出申請，其所在中學(xué)(或原畢業(yè)中學(xué))應(yīng)幫助提供推薦材料并對其真實(shí)性負(fù)責(zé)。中學(xué)提供推薦材料應(yīng)依據(jù)考生學(xué)籍檔案、在校表現(xiàn)和高校要求，如實(shí)反映考生在高中階段德智體美各方面發(fā)展情況，包括高中階段課程修習(xí)情況和相關(guān)成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐經(jīng)歷、研究性學(xué)習(xí)和自主選修課程學(xué)習(xí)以及其他反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況的寫實(shí)性材料(如《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》等)。試點(diǎn)高校要認(rèn)真研究制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)體系和辦法，明確高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的使用方法。組織教師等專業(yè)人員對考生的《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價(jià)，使綜合素質(zhì)評價(jià)和高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績以及高校的自主測試成績在評價(jià)中共同發(fā)揮作用。