“早期教育”這個(gè)詞在美國最早于19 世紀(jì)初隨著幼兒園的設(shè)立而出現(xiàn)。近幾十年來，嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的科研成果表明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛能。在這個(gè)時(shí)期實(shí)施目的明確的教育活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)他們的身心成長。
啟蒙教育的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面呢？
1）體能訓(xùn)練：順應(yīng)孩子身體的自然發(fā)育狀態(tài)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行爬行、站立、走路和手的抓握等動(dòng)作練習(xí)，鍛煉其四肢相互配合，大腦與四肢配合的協(xié)調(diào)能力。
2）語言訓(xùn)練：語言的聽與說部分最主要是嬰幼兒時(shí)期在家庭內(nèi)奠定基礎(chǔ)。家長和孩子進(jìn)行語言交流時(shí)（包括講故事，唱兒歌），要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、聲音的節(jié)奏快慢，以及發(fā)音的準(zhǔn)確度及清晰度。更要不時(shí)停下來觀察和誘導(dǎo)孩子的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們從被動(dòng)地接受語言到主動(dòng)的表達(dá)語言。
3）認(rèn)知訓(xùn)練：給孩子提供色彩鮮艷的玩具和音樂游戲，帶領(lǐng)他們到經(jīng)常接觸到的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中去學(xué)習(xí)，給予孩子豐富的感官刺激，發(fā)展其視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺的靈敏度，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)他們觀察和摸索的主動(dòng)性。
4）情緒和操守啟蒙：幫助孩子學(xué)會(huì)自我情緒控制，自我調(diào)整，自重而重人，是父母不可推卸的責(zé)任。比如，盡早形成相對穩(wěn)定的作息規(guī)律，可以讓孩子清楚地知道自己下一步要做什么，有助于增加他們心理的穩(wěn)定，避免行為失當(dāng)。
5）獨(dú)立能力訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性從生活自理能力開始，幾個(gè)月大時(shí)便開始教他們自己抱著奶瓶吃奶，隨著年齡的增長慢慢學(xué)會(huì)自己穿衣服，穿鞋襪，進(jìn)而幫助大人作力所能及的家務(wù)等等。
6）社會(huì)能力訓(xùn)練：為孩子提供與同齡夥伴相處的機(jī)會(huì)，或利用角色扮演等游戲，讓孩子通過生活經(jīng)驗(yàn)的直接累積來學(xué)習(xí)如何與人分享或合作等社會(huì)技巧，培養(yǎng)他們對自身行為和對團(tuán)體的責(zé)任感。
啟蒙教育的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面呢？
1）體能訓(xùn)練：順應(yīng)孩子身體的自然發(fā)育狀態(tài)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行爬行、站立、走路和手的抓握等動(dòng)作練習(xí)，鍛煉其四肢相互配合，大腦與四肢配合的協(xié)調(diào)能力。
2）語言訓(xùn)練：語言的聽與說部分最主要是嬰幼兒時(shí)期在家庭內(nèi)奠定基礎(chǔ)。家長和孩子進(jìn)行語言交流時(shí)（包括講故事，唱兒歌），要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、聲音的節(jié)奏快慢，以及發(fā)音的準(zhǔn)確度及清晰度。更要不時(shí)停下來觀察和誘導(dǎo)孩子的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們從被動(dòng)地接受語言到主動(dòng)的表達(dá)語言。
3）認(rèn)知訓(xùn)練：給孩子提供色彩鮮艷的玩具和音樂游戲，帶領(lǐng)他們到經(jīng)常接觸到的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中去學(xué)習(xí)，給予孩子豐富的感官刺激，發(fā)展其視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺的靈敏度，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)他們觀察和摸索的主動(dòng)性。
4）情緒和操守啟蒙：幫助孩子學(xué)會(huì)自我情緒控制，自我調(diào)整，自重而重人，是父母不可推卸的責(zé)任。比如，盡早形成相對穩(wěn)定的作息規(guī)律，可以讓孩子清楚地知道自己下一步要做什么，有助于增加他們心理的穩(wěn)定，避免行為失當(dāng)。
5）獨(dú)立能力訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性從生活自理能力開始，幾個(gè)月大時(shí)便開始教他們自己抱著奶瓶吃奶，隨著年齡的增長慢慢學(xué)會(huì)自己穿衣服，穿鞋襪，進(jìn)而幫助大人作力所能及的家務(wù)等等。
6）社會(huì)能力訓(xùn)練：為孩子提供與同齡夥伴相處的機(jī)會(huì)，或利用角色扮演等游戲，讓孩子通過生活經(jīng)驗(yàn)的直接累積來學(xué)習(xí)如何與人分享或合作等社會(huì)技巧，培養(yǎng)他們對自身行為和對團(tuán)體的責(zé)任感。