課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的六年級語文下冊《文言文兩則》課件，歡迎閱讀與借鑒。
學習目標：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
學習重、難點：
1、正確朗讀和背誦課文。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思。
學習準備：
學生可查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。
課時：建議兩課時，也可以根據(jù)學情適當劃分學習內(nèi)容
學習過程：
一、預習導航：
課文導讀
同學們，還記得我們以前學過的《楊氏之子》、《伯牙絕弦》這兩篇文言文嗎?課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學習的?有哪些好的學習方法?今天我們還要繼續(xù)學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么?明白怎樣的道理呢?
基礎達標
1、結合課文語言環(huán)境，給下列加點的字注音。
學弈()惟()鴻鵠()繳()弗()矣()與().......
盤盂()滄()滄涼涼孰()為汝()多知乎?....
2、在括號里寫出加點詞的意思，再回答問題。
弈()秋，通國()之善弈者也。使弈秋誨()二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)()弈秋之為聽;.....
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(hú)()將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之()俱()學，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其......
()智弗若與(yú)?曰：非然也。
3、聯(lián)系課文注釋，理解下列句子的意思。
①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
②雖與之俱學，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③為是其智弗若與(yú)?曰：非然也。
④“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
⑤：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”
同學們挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。
1、背誦課文。
2、聯(lián)系生活實際寫一寫從故事中悟出的道理。
同學們，有創(chuàng)意的表達才是具生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉(zhuǎn)化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語言，都來演一演、說一說課文中的故事。
相關鏈接
1.孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的*合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。
懸梁刺骨“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！睎|漢〃班固《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！?BR> 參照原文：
篇一：
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
篇二：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?BR> 一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”
學習目標：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
學習重、難點：
1、正確朗讀和背誦課文。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思。
學習準備：
學生可查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。
課時：建議兩課時，也可以根據(jù)學情適當劃分學習內(nèi)容
學習過程：
一、預習導航：
課文導讀
同學們，還記得我們以前學過的《楊氏之子》、《伯牙絕弦》這兩篇文言文嗎?課文短小精悍，卻都蘊含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學習的?有哪些好的學習方法?今天我們還要繼續(xù)學習兩則新的文言文，看看從這兩個小故事中，你又能感悟到什么?明白怎樣的道理呢?
基礎達標
1、結合課文語言環(huán)境，給下列加點的字注音。
學弈()惟()鴻鵠()繳()弗()矣()與().......
盤盂()滄()滄涼涼孰()為汝()多知乎?....
2、在括號里寫出加點詞的意思，再回答問題。
弈()秋，通國()之善弈者也。使弈秋誨()二人弈，其一人專心致志，惟(wéi)()弈秋之為聽;.....
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠(hú)()將至，思援弓繳(zhuó)而射之。雖與之()俱()學，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是其......
()智弗若與(yú)?曰：非然也。
3、聯(lián)系課文注釋，理解下列句子的意思。
①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
②雖與之俱學，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③為是其智弗若與(yú)?曰：非然也。
④“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
⑤：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”
同學們挑戰(zhàn)自我：如果你學有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。
1、背誦課文。
2、聯(lián)系生活實際寫一寫從故事中悟出的道理。
同學們，有創(chuàng)意的表達才是具生命力的語言，大家不妨走進角色，走進歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語言或豐富、或轉(zhuǎn)化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語言，都來演一演、說一說課文中的故事。
相關鏈接
1.孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的*合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。
懸梁刺骨“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！睎|漢〃班固《漢書》：“孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！?BR> 參照原文：
篇一：
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
篇二：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?BR> 一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?”