大人們很喜歡隨意評價(jià)孩子，給孩子貼標(biāo)簽。別隨意評價(jià)孩子你沒那么懂ta，以下文章由整理發(fā)布。
大人的這種行為隨意到什么程度呢?
孩子一進(jìn)門，貼標(biāo)簽的行為便開始了：才一個(gè)月不見，你怎么胖了這么多啊?
飯桌上，孩子不愛吃油膩的雞鴨鵝，獨(dú)愛姥姥做的清蒸鱸魚：你這孩子怎么這么挑吃呢?這樣子多沒禮貌啊?
孩子不愛穿鞋子，光著腳丫在客廳跑：你怎么這么不講衛(wèi)生?光著腳丫多臟啊!
……
雖說這些評論孩子聽聽也無妨，因?yàn)樗麄兊某砷L過程中，不可能只聽到好的聲音，但大人們隨意評價(jià)孩子的行為，對孩子的成長來說真的不是什么好事。
關(guān)于標(biāo)簽這件小事
心理學(xué)上有個(gè)名詞叫做“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，“標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無論標(biāo)簽是“好”是“壞”，它對一個(gè)人的“個(gè)性意識的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。
例如，一個(gè)女孩兒剪了短發(fā)，被說像“假小子”，以后她可能會經(jīng)常留短發(fā)，來“印證”大人對她的評價(jià);大人越是說某個(gè)孩子淘氣，他就有可能越來越淘氣;大人越是說某個(gè)孩子膽小，孩子就可能越來越膽小。
我們簡單地將孩子歸到某一類別上去，無形中給了孩子一個(gè)暗示：其實(shí)你是這樣一個(gè)孩子。于是孩子接下來的行為很可能都會往這個(gè)點(diǎn)上靠攏。因?yàn)樵诤⒆拥难劾?，大人的話都是對的，大人就是?quán)威。
注意，你對孩子的評價(jià)很可能是片面的
很郁悶親戚對朵朵的一個(gè)評價(jià)：“這孩子很挑食”。
事實(shí)上朵朵并不挑食，只是餐桌上的大多數(shù)食物都偏油膩，孩子習(xí)慣了比較清淡的飯菜，且孩子早就嘮叨著想吃姥姥做的清蒸鱸魚了，因此才會多吃幾口。
如果這位親戚多和朵朵吃幾頓飯，就會知道原來孩子并不是你所認(rèn)為的“挑食”了。
很多時(shí)候，孩子只是在某種行為、某個(gè)時(shí)間才會有這樣的表現(xiàn)，但是大人對孩子的評價(jià)，卻常常是概括性的。
比如，看到孩子某次不愿意分享自己的玩具，就當(dāng)面說孩子“小氣”;看到孩子和大人頂了一次嘴，就評價(jià)孩子“不聽話”;如果孩子一時(shí)調(diào)皮搗蛋，就直言不諱地告訴孩子“你是個(gè)頑皮的孩子”。
僅僅因?yàn)楹⒆右淮蝺纱蔚谋憩F(xiàn)，就斷定孩子是這樣的人，未免也太片面了吧?孩子如果真的“小氣”，他會慢慢在群體游戲中學(xué)會分享，在書籍故事中明白分享的意義，而你對他隨手貼的標(biāo)簽，除了讓孩子很不爽、越來越小氣之外，并不能引導(dǎo)孩子往你期待的方向前進(jìn)。
另外，孩子“小氣”、“臟”、“挑食”等，都是孩子的本性，客觀來說是沒有對錯(cuò)的，如果表現(xiàn)比較惡劣，也只是因?yàn)榇笕藳]有引導(dǎo)好而已。高高在上地評價(jià)孩子這里不好，那里不好，真的只是因?yàn)槟隳挲g比他大，已經(jīng)被“社會化”了而已，沒啥好嘚瑟的!
正面的標(biāo)簽，就一定是好事嗎?
既然負(fù)面的評價(jià)對孩子的成長不利，那么是不是正面的標(biāo)簽就一定好呢?我看未必。
之前我寫在《懂事的孩子更可憐?調(diào)查結(jié)果這樣說……》這篇文章中提到，很多從小被貼上“懂事”標(biāo)簽的孩子，可能會過于考慮他人的感受，而忽略自己的需求，從這個(gè)角度看，正面的標(biāo)簽其實(shí)也有反作用。
但是，孩子的成長過程中，不可能一下子對自己有清晰的認(rèn)識，我們也免不了對孩子的行為作出某些評價(jià)，這該怎么辦?
▪只評價(jià)事件，不評價(jià)人
如果孩子在某件事上的表現(xiàn)不好，要針對事件本身進(jìn)行客觀的評價(jià)，同時(shí)不要用批判的語氣，如果你也才4歲，面對同樣的情形，不見得你會有更好的表現(xiàn)。
例如孩子在飯桌上很挑吃，可以悄悄告訴孩子：“大家都很喜歡吃鱸魚，要給其他人留一點(diǎn)。其他菜也很好吃，你也可以嘗嘗。”
▪抓住機(jī)會，讓孩子看到不一樣的自己
孩子的個(gè)性是多面性的，不同時(shí)間表現(xiàn)通常不一樣。如果一個(gè)孩子常常表現(xiàn)得很粗心，但是有一次表現(xiàn)得很細(xì)心了，抓住這個(gè)機(jī)會告訴他：“這個(gè)游戲需要很細(xì)心才能完成，原來你可以做得這么好!”（關(guān)注微信訂閱號：朵媽親子時(shí)光，聊聊親子育兒那些事）
▪保持客觀和耐心
孩子的行為個(gè)性不是一成不變的，不要因?yàn)楹⒆右粌纱蔚谋憩F(xiàn)，就變得緊張兮兮，認(rèn)為自己的孩子是一個(gè)“XXX的孩子”。其實(shí)孩子的個(gè)性、內(nèi)心世界比你想象的要豐富多了，你看到的僅僅是一面而已。保持客觀和耐心，你才能看到孩子不為你所知的另一面，這樣孩子才有機(jī)會成為獨(dú)一無二的自己。
大人的這種行為隨意到什么程度呢?
孩子一進(jìn)門，貼標(biāo)簽的行為便開始了：才一個(gè)月不見，你怎么胖了這么多啊?
飯桌上，孩子不愛吃油膩的雞鴨鵝，獨(dú)愛姥姥做的清蒸鱸魚：你這孩子怎么這么挑吃呢?這樣子多沒禮貌啊?
孩子不愛穿鞋子，光著腳丫在客廳跑：你怎么這么不講衛(wèi)生?光著腳丫多臟啊!
……
雖說這些評論孩子聽聽也無妨，因?yàn)樗麄兊某砷L過程中，不可能只聽到好的聲音，但大人們隨意評價(jià)孩子的行為，對孩子的成長來說真的不是什么好事。
關(guān)于標(biāo)簽這件小事
心理學(xué)上有個(gè)名詞叫做“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，“標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無論標(biāo)簽是“好”是“壞”，它對一個(gè)人的“個(gè)性意識的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。
例如，一個(gè)女孩兒剪了短發(fā)，被說像“假小子”，以后她可能會經(jīng)常留短發(fā)，來“印證”大人對她的評價(jià);大人越是說某個(gè)孩子淘氣，他就有可能越來越淘氣;大人越是說某個(gè)孩子膽小，孩子就可能越來越膽小。
我們簡單地將孩子歸到某一類別上去，無形中給了孩子一個(gè)暗示：其實(shí)你是這樣一個(gè)孩子。于是孩子接下來的行為很可能都會往這個(gè)點(diǎn)上靠攏。因?yàn)樵诤⒆拥难劾?，大人的話都是對的，大人就是?quán)威。
注意，你對孩子的評價(jià)很可能是片面的
很郁悶親戚對朵朵的一個(gè)評價(jià)：“這孩子很挑食”。
事實(shí)上朵朵并不挑食，只是餐桌上的大多數(shù)食物都偏油膩，孩子習(xí)慣了比較清淡的飯菜，且孩子早就嘮叨著想吃姥姥做的清蒸鱸魚了，因此才會多吃幾口。
如果這位親戚多和朵朵吃幾頓飯，就會知道原來孩子并不是你所認(rèn)為的“挑食”了。
很多時(shí)候，孩子只是在某種行為、某個(gè)時(shí)間才會有這樣的表現(xiàn)，但是大人對孩子的評價(jià)，卻常常是概括性的。
比如，看到孩子某次不愿意分享自己的玩具，就當(dāng)面說孩子“小氣”;看到孩子和大人頂了一次嘴，就評價(jià)孩子“不聽話”;如果孩子一時(shí)調(diào)皮搗蛋，就直言不諱地告訴孩子“你是個(gè)頑皮的孩子”。
僅僅因?yàn)楹⒆右淮蝺纱蔚谋憩F(xiàn)，就斷定孩子是這樣的人，未免也太片面了吧?孩子如果真的“小氣”，他會慢慢在群體游戲中學(xué)會分享，在書籍故事中明白分享的意義，而你對他隨手貼的標(biāo)簽，除了讓孩子很不爽、越來越小氣之外，并不能引導(dǎo)孩子往你期待的方向前進(jìn)。
另外，孩子“小氣”、“臟”、“挑食”等，都是孩子的本性，客觀來說是沒有對錯(cuò)的，如果表現(xiàn)比較惡劣，也只是因?yàn)榇笕藳]有引導(dǎo)好而已。高高在上地評價(jià)孩子這里不好，那里不好，真的只是因?yàn)槟隳挲g比他大，已經(jīng)被“社會化”了而已，沒啥好嘚瑟的!
正面的標(biāo)簽，就一定是好事嗎?
既然負(fù)面的評價(jià)對孩子的成長不利，那么是不是正面的標(biāo)簽就一定好呢?我看未必。
之前我寫在《懂事的孩子更可憐?調(diào)查結(jié)果這樣說……》這篇文章中提到，很多從小被貼上“懂事”標(biāo)簽的孩子，可能會過于考慮他人的感受，而忽略自己的需求，從這個(gè)角度看，正面的標(biāo)簽其實(shí)也有反作用。
但是，孩子的成長過程中，不可能一下子對自己有清晰的認(rèn)識，我們也免不了對孩子的行為作出某些評價(jià)，這該怎么辦?
▪只評價(jià)事件，不評價(jià)人
如果孩子在某件事上的表現(xiàn)不好，要針對事件本身進(jìn)行客觀的評價(jià)，同時(shí)不要用批判的語氣，如果你也才4歲，面對同樣的情形，不見得你會有更好的表現(xiàn)。
例如孩子在飯桌上很挑吃，可以悄悄告訴孩子：“大家都很喜歡吃鱸魚，要給其他人留一點(diǎn)。其他菜也很好吃，你也可以嘗嘗。”
▪抓住機(jī)會，讓孩子看到不一樣的自己
孩子的個(gè)性是多面性的，不同時(shí)間表現(xiàn)通常不一樣。如果一個(gè)孩子常常表現(xiàn)得很粗心，但是有一次表現(xiàn)得很細(xì)心了，抓住這個(gè)機(jī)會告訴他：“這個(gè)游戲需要很細(xì)心才能完成，原來你可以做得這么好!”（關(guān)注微信訂閱號：朵媽親子時(shí)光，聊聊親子育兒那些事）
▪保持客觀和耐心
孩子的行為個(gè)性不是一成不變的，不要因?yàn)楹⒆右粌纱蔚谋憩F(xiàn)，就變得緊張兮兮，認(rèn)為自己的孩子是一個(gè)“XXX的孩子”。其實(shí)孩子的個(gè)性、內(nèi)心世界比你想象的要豐富多了，你看到的僅僅是一面而已。保持客觀和耐心，你才能看到孩子不為你所知的另一面，這樣孩子才有機(jī)會成為獨(dú)一無二的自己。