家有“孤獨(dú)兒”，父母怎么辦？捧著一紙孤獨(dú)癥診斷書(shū)，曾經(jīng)關(guān)于寶寶未來(lái)的諸多美好憧憬頃刻間被晴天里的一聲霹靂擊得粉碎。然而，逃避現(xiàn)實(shí)、怨天尤人無(wú)濟(jì)于事，盡快采取積極的早期干預(yù)措施才是正道。
透視孤獨(dú)兒父母心路歷程
一旦發(fā)現(xiàn)寶寶患有孤獨(dú)癥，父母都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)艱難的心路歷程。主要表現(xiàn)為：
*沒(méi)有勇氣接受寶寶患有孤獨(dú)癥的事實(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為寶寶固執(zhí)的行為僅僅是因?yàn)閷殞毑宦?tīng)話，從而將責(zé)任歸咎到寶寶身上，甚至經(jīng)常打罵訓(xùn)斥寶寶。
*害怕面對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境，不敢?guī)殞氈泵驵従?、朋友、同事，企圖回避現(xiàn)實(shí)。
*不能正確理解早期干預(yù)的作用，一旦早期干預(yù)成效不大就喪失信心，對(duì)寶寶沒(méi)有耐心，甚至放棄療育。
*家庭成員之間互相埋怨，互相推卸責(zé)任。
*總拿自己寶寶與別的寶寶比較，并因?yàn)檫@種比較而更加灰心喪氣。
特別提示：父母的心態(tài)直接影響寶寶早期干預(yù)的效果，因此，父母保持一個(gè)良好的心態(tài)，坦然地接受寶寶患有孤獨(dú)癥的事實(shí)極其重要。只有這樣，父母才能以平和堅(jiān)強(qiáng)的面貌面對(duì)寶寶，并給予寶寶貼心的照顧與積極有效的心智行為訓(xùn)練與指導(dǎo)，從而給寶寶一個(gè)相對(duì)比較正常與快樂(lè)的未來(lái)。此外父親的參與更是意義非凡，在早期干預(yù)過(guò)程中起著非常重要的作用。
矯治孤獨(dú)癥的手段
目前為止，在醫(yī)學(xué)上我們還沒(méi)有找到行之有效的治療孤獨(dú)癥的方法，中西醫(yī)在治療孤獨(dú)癥的問(wèn)題上也存在不少分歧，因此，孤獨(dú)癥的治療基本還停留在心智行為訓(xùn)練是好方法的認(rèn)識(shí)上。目前比較常用的是洛瓦斯（Ivarlovaas）推廣的應(yīng)用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis，簡(jiǎn)稱ABA）。
ABA教學(xué)特點(diǎn)：將每一項(xiàng)要教的技能分成很小的步驟，然后一步步練習(xí)；反復(fù)訓(xùn)練每個(gè)步驟，進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)；通過(guò)提示幫助寶寶做出正確的選擇；使用強(qiáng)化物及強(qiáng)化手段鞏固教學(xué)成果。
行為訓(xùn)練準(zhǔn)則
1、從理解寶寶入手
一般孤獨(dú)兒父母可通過(guò)以下方式學(xué)習(xí)理解寶寶：
尋找和利用各種學(xué)習(xí)資源與途徑
向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)和人員咨詢、請(qǐng)教
參加培訓(xùn)班
查找和搜集有關(guān)參考資料
理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的練習(xí)
與同業(yè)人員/其他家長(zhǎng)廣泛交流
2、給予寶寶正確的刺激
基于孤獨(dú)癥寶寶的主要障礙是社會(huì)交往障礙，因此，訓(xùn)練過(guò)程中，如何讓寶寶聽(tīng)懂指令、理解發(fā)出指令者的意圖，并做出正確的反應(yīng)是訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寶寶或與寶寶交往的過(guò)程中，父母可以站在寶寶的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，給寶寶一些正確的刺激。給寶寶正確的刺激可遵循以下步驟：
明確要做什么？
現(xiàn)在我應(yīng)該做什么？
我現(xiàn)在說(shuō)的是什么（指令）？
關(guān)于要做的事情我有什么感覺(jué)？（對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是否難度太大？）
我所做的事情寶寶可能會(huì)有什么樣的感覺(jué)（寶寶的反應(yīng)如何？）？
如何做到？（輔助）
確定完成某一任務(wù)的方法/步驟？
如何確認(rèn)設(shè)想的方法/步驟？
這種方法給我什么樣的感覺(jué)？
如果換一種方法，我有什么感覺(jué)？
3、發(fā)出指令的正確方法
在日常生活中，任何與寶寶的接觸都可以成為訓(xùn)練寶寶的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)隨時(shí)隨地向?qū)殞毎l(fā)出指令，可以有效地幫助寶寶建立正確的社會(huì)交往意識(shí)。
及時(shí)、適時(shí)因?yàn)楣陋?dú)癥寶寶注意力不容易集中，因此在訓(xùn)練時(shí)要及時(shí)抓住他們注意某一事物的瞬間發(fā)出指令，并幫助寶寶建立正確的反應(yīng)，隨后立即給予強(qiáng)化。比如寶寶正伸手夠沙發(fā)上的玩具娃娃，在寶寶沒(méi)有夠到玩具娃娃前應(yīng)及時(shí)發(fā)出“拿娃娃”的指令，在寶寶對(duì)玩具娃娃毫無(wú)興趣前或?qū)殞氁呀?jīng)將娃娃拿到手之后發(fā)出“拿娃娃”的指令就意義不大。
透視孤獨(dú)兒父母心路歷程
一旦發(fā)現(xiàn)寶寶患有孤獨(dú)癥，父母都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)艱難的心路歷程。主要表現(xiàn)為：
*沒(méi)有勇氣接受寶寶患有孤獨(dú)癥的事實(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為寶寶固執(zhí)的行為僅僅是因?yàn)閷殞毑宦?tīng)話，從而將責(zé)任歸咎到寶寶身上，甚至經(jīng)常打罵訓(xùn)斥寶寶。
*害怕面對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境，不敢?guī)殞氈泵驵従?、朋友、同事，企圖回避現(xiàn)實(shí)。
*不能正確理解早期干預(yù)的作用，一旦早期干預(yù)成效不大就喪失信心，對(duì)寶寶沒(méi)有耐心，甚至放棄療育。
*家庭成員之間互相埋怨，互相推卸責(zé)任。
*總拿自己寶寶與別的寶寶比較，并因?yàn)檫@種比較而更加灰心喪氣。
特別提示：父母的心態(tài)直接影響寶寶早期干預(yù)的效果，因此，父母保持一個(gè)良好的心態(tài)，坦然地接受寶寶患有孤獨(dú)癥的事實(shí)極其重要。只有這樣，父母才能以平和堅(jiān)強(qiáng)的面貌面對(duì)寶寶，并給予寶寶貼心的照顧與積極有效的心智行為訓(xùn)練與指導(dǎo)，從而給寶寶一個(gè)相對(duì)比較正常與快樂(lè)的未來(lái)。此外父親的參與更是意義非凡，在早期干預(yù)過(guò)程中起著非常重要的作用。
矯治孤獨(dú)癥的手段
目前為止，在醫(yī)學(xué)上我們還沒(méi)有找到行之有效的治療孤獨(dú)癥的方法，中西醫(yī)在治療孤獨(dú)癥的問(wèn)題上也存在不少分歧，因此，孤獨(dú)癥的治療基本還停留在心智行為訓(xùn)練是好方法的認(rèn)識(shí)上。目前比較常用的是洛瓦斯（Ivarlovaas）推廣的應(yīng)用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis，簡(jiǎn)稱ABA）。
ABA教學(xué)特點(diǎn)：將每一項(xiàng)要教的技能分成很小的步驟，然后一步步練習(xí)；反復(fù)訓(xùn)練每個(gè)步驟，進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)；通過(guò)提示幫助寶寶做出正確的選擇；使用強(qiáng)化物及強(qiáng)化手段鞏固教學(xué)成果。
行為訓(xùn)練準(zhǔn)則
1、從理解寶寶入手
一般孤獨(dú)兒父母可通過(guò)以下方式學(xué)習(xí)理解寶寶：
尋找和利用各種學(xué)習(xí)資源與途徑
向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)和人員咨詢、請(qǐng)教
參加培訓(xùn)班
查找和搜集有關(guān)參考資料
理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的練習(xí)
與同業(yè)人員/其他家長(zhǎng)廣泛交流
2、給予寶寶正確的刺激
基于孤獨(dú)癥寶寶的主要障礙是社會(huì)交往障礙，因此，訓(xùn)練過(guò)程中，如何讓寶寶聽(tīng)懂指令、理解發(fā)出指令者的意圖，并做出正確的反應(yīng)是訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寶寶或與寶寶交往的過(guò)程中，父母可以站在寶寶的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，給寶寶一些正確的刺激。給寶寶正確的刺激可遵循以下步驟：
明確要做什么？
現(xiàn)在我應(yīng)該做什么？
我現(xiàn)在說(shuō)的是什么（指令）？
關(guān)于要做的事情我有什么感覺(jué)？（對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是否難度太大？）
我所做的事情寶寶可能會(huì)有什么樣的感覺(jué)（寶寶的反應(yīng)如何？）？
如何做到？（輔助）
確定完成某一任務(wù)的方法/步驟？
如何確認(rèn)設(shè)想的方法/步驟？
這種方法給我什么樣的感覺(jué)？
如果換一種方法，我有什么感覺(jué)？
3、發(fā)出指令的正確方法
在日常生活中，任何與寶寶的接觸都可以成為訓(xùn)練寶寶的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)隨時(shí)隨地向?qū)殞毎l(fā)出指令，可以有效地幫助寶寶建立正確的社會(huì)交往意識(shí)。
及時(shí)、適時(shí)因?yàn)楣陋?dú)癥寶寶注意力不容易集中，因此在訓(xùn)練時(shí)要及時(shí)抓住他們注意某一事物的瞬間發(fā)出指令，并幫助寶寶建立正確的反應(yīng)，隨后立即給予強(qiáng)化。比如寶寶正伸手夠沙發(fā)上的玩具娃娃，在寶寶沒(méi)有夠到玩具娃娃前應(yīng)及時(shí)發(fā)出“拿娃娃”的指令，在寶寶對(duì)玩具娃娃毫無(wú)興趣前或?qū)殞氁呀?jīng)將娃娃拿到手之后發(fā)出“拿娃娃”的指令就意義不大。