土壤與植物的生長教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。
2．激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生進行實驗預(yù)測并能設(shè)計實驗方案進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生參與中長期的科學(xué)探究。
3．能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。
教習(xí)重點：
認(rèn)識土壤對植物生長的影響
教學(xué)難點：
學(xué)生對土壤對植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識體系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．植物與土壤的圖片和資料。
2．三株生長情況大致相同的同一中植物，三種不同類型的土壤。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：通過七、八課的學(xué)習(xí)我們知道土壤里有什么？
生：土壤里有空氣、水、鹽類、腐殖質(zhì)、砂和粘土。（師相機板書）
師：通過研究土壤的不同特點，我們根據(jù)含沙量的多少，把土壤分為幾類，分別是什么？
生：人們根據(jù)土壤含沙量的多少，把土壤分為三類：黏質(zhì)土、砂質(zhì)土和壤土。（師相機板書）
師：今天我們就來探討土壤與植物的關(guān)系（板書課題：土壤與植物）
二、提出問題
活動一：土壤對植物的生長有什么作用？
師：同學(xué)們，土壤對植物的生長起了哪些作用呢？小組交流你們課前查找的資料，并總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生小組自由交流自己所查閱的資料和自己在生活中的有關(guān)生活經(jīng)驗，并整理資料信息。
師：土壤對植物的生長有這么多的作用啊。大家知道嗎？現(xiàn)在人們研究出了一種無土載培的新技術(shù)呢。
教師出示資料卡，提供給學(xué)生前沿的科技方面的信息即無土栽培。
師：看了這些資料，說說你有什么感想？
學(xué)生發(fā)言。
三、猜想假設(shè)并制訂方案
活動二：不同的土壤對植物生長有什么影響？
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了土壤對植物生長的作用，我們怎樣研究不同的土壤對植物生長的影響？
1．生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。
2．小組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。
無論學(xué)生提出的實驗方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗證的方案，預(yù)測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。
全班交流。
3．師：從你們的這些方法中，小組自由選取可以驗證的方案，討論預(yù)測會有怎樣的實驗結(jié)果，并填寫在課本上。
學(xué)生自由交流。
4．師小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。
四、展示交流：
教師展示教材中的詩歌，談話：土壤和植物真的就像媽媽和孩子一樣密不可分，彼此依存和影響。讓我們用自己的方式來贊美土壤吧。
學(xué)生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等等均可。
師：讓我們來展示自己的作品吧。
五、拓展創(chuàng)新
師：同學(xué)們這節(jié)課都有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：這節(jié)課我們進一步研究了土壤，想不想自己動手變垃圾為綠肥？（展示綠肥的制造方法、步驟）
師：我們對于“不同土壤對植物生長的影響”的實驗結(jié)果還只是預(yù)測，同學(xué)們，讓我們來做土壤研究員，成立科研小組課余時間繼續(xù)觀察、記錄，一個月后我們來交流結(jié)果，比比哪個小組的研究細(xì)致深入。讓事實來驗證我們的預(yù)測好嗎？
土壤與植物的生長教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3.能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
4.能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
【課前準(zhǔn)備】
配套實驗材料、燒杯等。
【教學(xué)課時】2課時。
第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識不同的土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進行滲水比賽。
1.提出問題，交代活動的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實驗方案進行實驗。
5.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。
2.讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學(xué)生按照課文的提示進行實驗。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
土壤與植物的生長教案三
活動（一）、認(rèn)識不同類型的土壤
1、本課從花生生長在不同土壤中產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象引入，啟發(fā)學(xué)生思考土壤對植物生長的影響。
2、觀察三種不同類型的土壤。先指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上三種土壤的圖片，訓(xùn)練學(xué)生觀察土壤的方法。在學(xué)生了解了觀察土壤的基本方法后，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對事先準(zhǔn)備好的三種不同類型的土壤進行觀察(假如城市學(xué)校的教師不好找到這三種土壤，也可以制作多媒體課件或展示一些不同類型的土壤的圖片等形式組織學(xué)生觀察)。觀察時需要提醒學(xué)生：不僅要觀察土壤顆粒的大小，還要仔細(xì)觀察土壤的顏色、黏度等，可以利用眼、鼻、手及小篩子進行看、聞、摸、篩等，并提醒學(xué)生做好觀察記錄?；顒咏Y(jié)束后，不要把土倒掉，下一個活動繼續(xù)使用。提醒學(xué)生注意衛(wèi)生，一定要讓學(xué)生洗干凈手。
3．交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生以小組為單位交流、匯報自己組觀察的結(jié)果。教師要注意匯總學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可能每個小組的發(fā)現(xiàn)會略有不同，教師要抓住時機對學(xué)生進行觀察方法的指導(dǎo)。在交流中教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽取其他小組的觀察結(jié)果，并與自己小組的結(jié)果進行對比，試著找出觀察結(jié)果差異的原因。
4．可以讓學(xué)生觀察三種土壤，然后根據(jù)三種土壤的特點，給這三種土壤起名字，這也是訓(xùn)練學(xué)生想像力的機會，在學(xué)生對這三種土壤有了一個比較深入的認(rèn)識之后，組織學(xué)生來看一看科學(xué)家們是怎樣給這三種土壤命名的。組織學(xué)生參與給土壤命名，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
活動（二）：滲水比賽
活動目標(biāo)
1．能根據(jù)三種土壤的差別對三種土壤的滲水能力進行假設(shè)。
2．能按照教材要求較準(zhǔn)確地排列出三種土壤的滲水能力的大小。
3．能根據(jù)實驗結(jié)果推測出三種土壤的保水能力。
實施建議
1．首先提出問題，并交代活動的任務(wù)，即三種土壤都有一定的滲水能力，通過實驗發(fā)現(xiàn)不同土壤滲水能力的大小。
2．要求學(xué)生猜想哪一種土壤的滲水能力強，并把自己的猜想填在教材給出的橫線上。這里要對學(xué)生進行科學(xué)猜想的訓(xùn)練，科學(xué)猜想不是盲目地猜想，而是引導(dǎo)學(xué)生進行有根據(jù)、有分析的猜想。在活動1的基礎(chǔ)上，分析三種土壤有什么特性，有什么差別，這種差別會怎樣影響它的滲水能力，經(jīng)過分析之后再把自己的結(jié)論寫在橫線上。
3．按照教材給出的實驗步驟進行實驗。這個階段是通過實驗驗證自己的猜想階段，由于這種多項的對比實驗學(xué)生接觸的還比較少，教材給出了詳細(xì)的實驗步驟和實驗注意事項，并明確指出如何控制實驗條件?！巴瑯印@個詞在教材的第一步和第二步中共出現(xiàn)了四次，從教材的圖示中也可以看出，除了土壤不同之外，其他的實驗材料都是相同的。小鼠標(biāo)的提示“為什么在三個瓶中裝同樣多的土，并同時倒人同樣多的水?”，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行對比實驗，如何控制實驗條件。按照一定的實驗步驟，科學(xué)地控制實驗變量，進行實驗操作，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要環(huán)節(jié)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行實驗操作的能力。
4．在實驗過程中，小鼠標(biāo)提示學(xué)生把三個裝有不同土壤的瓶子中流出的水量記錄在教材給出的圖表里，這既是對學(xué)生記錄能力的訓(xùn)練，又給學(xué)生制作類似的記錄圖表提供了一個范例。學(xué)生可以按照教材上提供的表格進行記錄，也可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計記錄表格進行填寫。
5．根據(jù)記錄的結(jié)果讓學(xué)生分析三種不同土壤的滲水能力，然后反過來推測保水能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從正反兩個方面(多角度)思考問題。正常情況下滲水能力強的土壤保水能力會弱，所以教材中的空線順序應(yīng)該是滲水能力由高到低的是：沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土，保水能力由高到低的是：黏質(zhì)土、壤土、沙質(zhì)土。在實際操作中，由于實驗條件控制或操作出現(xiàn)問題，有可能會出現(xiàn)反常情況，教師要提醒學(xué)生科學(xué)的結(jié)論是需要反復(fù)證明的，不能僅憑實驗的結(jié)果就做出終的結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生做多次實驗，匯總?cè)喔鱾€小組的結(jié)果，后得出結(jié)論。需要注意的是，本活動結(jié)束后，提醒學(xué)生不要將三種土壤倒掉，以備活動3使用。
評價建議
活動結(jié)束后，用下表進行自我評價。
活動（三）：豆苗在哪種土中長得好?
活動目標(biāo)
1．能有根據(jù)地判斷出豆苗在不同土壤中生長的情況。
2．能設(shè)計控制變量的對比實驗方案并實施。
3．能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是地記錄。
4．能對豆苗在三種土壤中生長的實驗結(jié)果進行解釋。
實施建議
這個活動是本課的重點，通過參加此活動，學(xué)生會親自感受到不同土壤對植物的作用。宜分組進行，長期觀察，至少要堅持兩周進行記錄。本課在課上只是種下豆苗，記錄和觀察活動留到課下學(xué)生繼續(xù)做。
在了解了土壤的分類以及不同類別的土壤的滲水和保水能力之后，接下來開始研究三種土壤對同一植物的生長情況有什么影響，發(fā)現(xiàn)植物與環(huán)境之間的關(guān)系。
1．引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)前兩個活動的經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪一種土壤里長得好，注意提示學(xué)生要有依據(jù)地推測，并把推測的結(jié)果和理由填在教材給出的橫線上。
2．按照教材的提示從第一節(jié)課培育的豆苗中找出6株生長情況基本一致的，分別在等量的三種不同土壤里各種兩株，教材提示了一些注意事項，一定要讓學(xué)生注意閱讀，按照提示的做法進行規(guī)范操作。小鼠標(biāo)的提示“也可以選用其他植物的幼苗進行實驗”，是在提示學(xué)生可以選擇當(dāng)?shù)厝菀渍业降钠渌参锎娑姑?，體現(xiàn)了選材上的多樣性，教師一定不要限制學(xué)生的選擇，但要注意提醒學(xué)生實驗條件的控制，如果選擇別的植物代替豆苗，那么必須選擇長勢差不多的植株，每種土壤里種的植株要相同，澆水量相同，也就是說除了土壤不同，其他條件盡量保持一致，這樣才能保證實驗的公平和準(zhǔn)確，得出的結(jié)論才具說服力。
3．可以在課上種下植物，在課下繼續(xù)觀察，并做好記錄，可以參照教材中給出的記錄表。教材給出的表也只是一個范例，注意要提示學(xué)生可以選擇他們自己喜歡的方式去記錄，比如有的學(xué)生喜歡拍照，那么他們就可以選擇用拍照的形式記錄下小苗在不同時期內(nèi)的生長情況。當(dāng)然，學(xué)生可以用文字、圖畫等多種形式記錄下小苗的生長情況。但無論用什么形式記錄，都應(yīng)當(dāng)堅持下來，教師在乎時也要時常地關(guān)注一下學(xué)生的記錄情況。
4．討論。兩周以后，教師要再拿出一定的課時讓學(xué)生匯報他們的觀察結(jié)果和他們的結(jié)論，并討論教材第7頁下面的問題：解釋豆苗或你選擇的其他植物在三種土壤中的生長情況，由于關(guān)于植物的生長所需的條件這方面的知識教材在后面的課中還會涉及到，所以這里不一定要求學(xué)生回答得很全面、很到位，只要他們認(rèn)真地觀察了、分析了、思考了，他們的結(jié)論即使是非常幼稚的，也要給予肯定和及時的鼓勵?？赡苡械膶W(xué)生提出豆苗的生長情況不僅與土壤的滲水性有關(guān)，還與肥力、透氣性等因素有關(guān)。