家長怎樣引導幼兒入園積極性？你知道嗎？整理了有關資料一起看一下！
積極地順應孩子
有位媽媽為了給孩子做入園準備，提早兩個月在家里設立了獎懲表，分成吃飯、睡覺、大小便、洗臉刷牙、哭鬧5項，每項達到要求，可以得到一顆五角星，一周達到25顆以上，可以外出參加活動。
這位媽媽可謂用心良苦，雖然可能會對自理能力的培養(yǎng)有一定的效果，但是這種做法的問題在于，獎懲的方式讓幼兒將行為與獎勵物(外出參加活動)直接相連接，而非關注行為本身的意義。此外，懲罰也很可能會讓幼兒對上幼兒園產生負面的印象。
引導幼兒產生積極的入園愿望
入園準備，首先要讓幼兒產生積極的入園愿望和情感。家長可以通過多種方式來進行，如帶孩子到將要上的幼兒園看看里面的設施玩具、感受哥哥姐姐們活動時的快樂；讓孩子參與物品(書包、衣物、鞋子、床品、小玩具等)準備的全過程，并允許他們有選擇的權力，也可以和孩子一起在物品上寫上自己的名字或做上標記；和孩子一起聊聊在幼兒園可能會發(fā)生的開心的事情；和孩子一起準備并接待老師的家訪，等等。當然，在與孩子交流的過程中不要過于美化幼兒園，避免孩子在真正入園后可能產生的心理落差。
避免強化性訓練
兒童發(fā)展心理學認為，3歲前的幼兒是“按照自身的大綱”來學習和發(fā)展的，越是小的孩子，自然成熟對其發(fā)展的決定作用越強。因此，在早期教育中，順應嬰幼兒的發(fā)展水平和速率，是一條重要的原則。但有的家長為了所謂“充分”的準備，對孩子開展強化性訓練，要求孩子熟練地掌握穿脫衣服等自理能力，其實這是沒有必要的。一方面，幼兒園階段，特別是小年齡的孩子，重要的教育目標和內容就是學習一些基本的生活習慣和自理能力；另一方面，對孩子來講，學會某一項自理的技能是其成長的標志，他能從中體驗極大的成功感，但強化訓練不僅無法讓孩子體驗到這種自我成長的快樂，相反很可能會讓孩子將其與負面情緒相聯系，產生類似于“厭學”的心理。
有意但不刻意
每天的“入園準備時間”到了，媽媽拿出了關于入園準備的“經典”繪本，給孩子念了起來。但不知為何，孩子不喜歡這本繪本。為了完成入園準備的這一安排，媽媽一定要讓孩子看完才能做其他事情，最后鬧得不歡而散。
這位媽媽非常重視孩子的入園準備，專門辟出了“入園準備時間”。其實，入園是孩子生活經歷中的一部分，入園準備的內容大多與幼兒的生活緊密相關。因此，入園準備活動應盡可能地融于孩子的日常生活，真實情景下的體驗才是最深刻的。
總的來說，家長在孩子的入園準備中應遵循“重視不失淡定，有意但不刻意”的原則。