給您整理初高中生物染色體變異知識點總結、染色體變異考點分析、染色體變異知識點練習等生物知識，希望大家學到更多的知識點。
染色體變異知識點總結
本節(jié)包括染色體結構變異、染色體數目變異和低溫誘導染色體數目的變化的實驗三個方面的內容，內容雖說不是很多，但牽涉到的概念很多，需要認真學習。
染色體結構變異有四種類型，即缺失、重復、倒位和易位。缺失和重復比較容易區(qū)分，倒位和易位容易混淆。倒位是由于染色體中某一片段位置顛倒180度后重新結合到原部位引起的變異，使染色體上的基因的排列順序發(fā)生了改變，會導致減數分裂聯會時異常；易位是由于染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起的。四種變異都使排列在染色體上的基因的數目或排列順序發(fā)生改變，而導致生物性狀的改變。
染色體數目的變異有兩種情況，一是個別染色體數目的增減，如人的21三體綜合征就是由于21號染色體多一條造成的，另一種是染色體以染色體組的形式成倍的增加或減少，如單倍體、多倍體。染色體組是本節(jié)學習的一個難點問題。染色體組是細胞中的一組非同源染色體，他們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。關鍵是要理解染色體組的概念，可以這樣分析：一個染色體組中不含同源染色體，一個染色體組中所有的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同，一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因。
單倍體、二倍體和多倍體：單倍體是體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體，也就是說，單倍體就是由配子發(fā)育而來的個體；二倍體和多倍體都是由受精卵發(fā)育而來的，體細胞中含有兩個染色體組的叫二倍體，含有三個或三個以上染色體組的叫多倍體。由于多倍體植物的植株具有植株粗大，葉片、果實、種子較大，營養(yǎng)物質含量高的特點，因此人們經常有目的性的來培養(yǎng)多倍體。培育多倍體的原理就是通過低溫處理或用秋水仙素處理植物材料，來抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，染色體不能被拉鄉(xiāng)兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，導致細胞染色體數目發(fā)生變化。
實驗——低溫誘導植物染色體數目的變化，需要掌握實驗原理和實驗流程，注意和觀察根尖細胞有絲分裂區(qū)別學習。除在操作方面的低溫處理外，還用到了卡諾氏液和改良苯酚品紅染液，這些在觀察根尖細胞有絲分裂的實驗中是沒有用到的。
染色體變異考點分析
本節(jié)在平時測試和高考中通常以選擇題的形式出現，考查染色體變異的相關概念，如倒位、易位、染色體組、單倍體等，其中對染色體組的考查往往結合細胞分裂相關問題綜合進行考查，難度一般也較大。
染色體變異知識點誤區(qū)
染色體變異包括染色體結構和數目變異，都是可以用光學顯微鏡觀察到的，屬于細胞水平的變化，而基因突變和基因重組則是分子水平的變化，用顯微鏡是觀察不到的。染色體結構變異中的易位和減數分裂過程中的交叉互換是一個?？家族e點，易位和交叉互換雖然都是發(fā)生的染色體片段的轉移，但易位是發(fā)生在非同源染色體之間，引起了染色體上的基因的種類和數量的變化，而交叉互換發(fā)生在同源染色體非姐妹染色單體之間，沒有引起染色體上基因的數量和排列順序的改變，易位屬于染色體變異，交叉互換屬于基因重組，不是一個水平的問題。
單倍體強調的是由配子發(fā)育而來，不管細胞中有幾個染色體組，只要是配子發(fā)育而來就稱為單倍體；二倍體和多倍體是有受精卵發(fā)育而來的。因此但看細胞中染色體組數來區(qū)分是不是單倍體意義不大。
低溫和秋水仙素都可以誘導染色體數目加倍，原理相同。需要注意，沒有紡錘體形成，會使有絲分裂后期染色體著絲點斷裂后形成的子染色體不能被拉向兩極，導致細胞質不能被分成兩部分，從而不能分成兩個細胞，從而使細胞中染色體數目加倍。著絲點不是被紡錘絲拉開的，有沒有紡錘絲著絲點到后期會自動分裂，紡錘絲起到將染色體拉到特定位置的作用。
典型例題
例1.果蠅的一條染色體上，正?；虻呐帕许樞驗?23—456789，中間的“—”代表著絲粒，下表表示了由該正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況。有關敘述錯誤的是（）
染色體基因順序變化
a123—476589
b123—4789
c1654—32789
d123—45676789
A.a是染色體某一片段位置顛倒引起的
B.b是染色體某一片段缺失引起的
C.c是染色體著絲粒改變引起的
D.d是染色體增加了某一片段引起的
分析：將a、b、c、d分別與正常的基因排列順序123—456789分別作比較，可知：a是5、6、7這三個基因所在片段的位置顛倒引起的；b是5、6這兩個基因所在片段缺失引起的；c是2、3、4、5、6這五個基因所在的片段的位置顛倒而引起的；d則是增加了6、7這兩個基因所在的片段而引起。
答案：C
染色體變異知識點總結
本節(jié)包括染色體結構變異、染色體數目變異和低溫誘導染色體數目的變化的實驗三個方面的內容，內容雖說不是很多，但牽涉到的概念很多，需要認真學習。
染色體結構變異有四種類型，即缺失、重復、倒位和易位。缺失和重復比較容易區(qū)分，倒位和易位容易混淆。倒位是由于染色體中某一片段位置顛倒180度后重新結合到原部位引起的變異，使染色體上的基因的排列順序發(fā)生了改變，會導致減數分裂聯會時異常；易位是由于染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起的。四種變異都使排列在染色體上的基因的數目或排列順序發(fā)生改變，而導致生物性狀的改變。
染色體數目的變異有兩種情況，一是個別染色體數目的增減，如人的21三體綜合征就是由于21號染色體多一條造成的，另一種是染色體以染色體組的形式成倍的增加或減少，如單倍體、多倍體。染色體組是本節(jié)學習的一個難點問題。染色體組是細胞中的一組非同源染色體，他們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。關鍵是要理解染色體組的概念，可以這樣分析：一個染色體組中不含同源染色體，一個染色體組中所有的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同，一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因。
單倍體、二倍體和多倍體：單倍體是體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體，也就是說，單倍體就是由配子發(fā)育而來的個體；二倍體和多倍體都是由受精卵發(fā)育而來的，體細胞中含有兩個染色體組的叫二倍體，含有三個或三個以上染色體組的叫多倍體。由于多倍體植物的植株具有植株粗大，葉片、果實、種子較大，營養(yǎng)物質含量高的特點，因此人們經常有目的性的來培養(yǎng)多倍體。培育多倍體的原理就是通過低溫處理或用秋水仙素處理植物材料，來抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，染色體不能被拉鄉(xiāng)兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，導致細胞染色體數目發(fā)生變化。
實驗——低溫誘導植物染色體數目的變化，需要掌握實驗原理和實驗流程，注意和觀察根尖細胞有絲分裂區(qū)別學習。除在操作方面的低溫處理外，還用到了卡諾氏液和改良苯酚品紅染液，這些在觀察根尖細胞有絲分裂的實驗中是沒有用到的。
染色體變異考點分析
本節(jié)在平時測試和高考中通常以選擇題的形式出現，考查染色體變異的相關概念，如倒位、易位、染色體組、單倍體等，其中對染色體組的考查往往結合細胞分裂相關問題綜合進行考查，難度一般也較大。
染色體變異知識點誤區(qū)
染色體變異包括染色體結構和數目變異，都是可以用光學顯微鏡觀察到的，屬于細胞水平的變化，而基因突變和基因重組則是分子水平的變化，用顯微鏡是觀察不到的。染色體結構變異中的易位和減數分裂過程中的交叉互換是一個?？家族e點，易位和交叉互換雖然都是發(fā)生的染色體片段的轉移，但易位是發(fā)生在非同源染色體之間，引起了染色體上的基因的種類和數量的變化，而交叉互換發(fā)生在同源染色體非姐妹染色單體之間，沒有引起染色體上基因的數量和排列順序的改變，易位屬于染色體變異，交叉互換屬于基因重組，不是一個水平的問題。
單倍體強調的是由配子發(fā)育而來，不管細胞中有幾個染色體組，只要是配子發(fā)育而來就稱為單倍體；二倍體和多倍體是有受精卵發(fā)育而來的。因此但看細胞中染色體組數來區(qū)分是不是單倍體意義不大。
低溫和秋水仙素都可以誘導染色體數目加倍，原理相同。需要注意，沒有紡錘體形成，會使有絲分裂后期染色體著絲點斷裂后形成的子染色體不能被拉向兩極，導致細胞質不能被分成兩部分，從而不能分成兩個細胞，從而使細胞中染色體數目加倍。著絲點不是被紡錘絲拉開的，有沒有紡錘絲著絲點到后期會自動分裂，紡錘絲起到將染色體拉到特定位置的作用。
典型例題
例1.果蠅的一條染色體上，正?；虻呐帕许樞驗?23—456789，中間的“—”代表著絲粒，下表表示了由該正常染色體發(fā)生變異后基因順序變化的四種情況。有關敘述錯誤的是（）
染色體基因順序變化
a123—476589
b123—4789
c1654—32789
d123—45676789
A.a是染色體某一片段位置顛倒引起的
B.b是染色體某一片段缺失引起的
C.c是染色體著絲粒改變引起的
D.d是染色體增加了某一片段引起的
分析：將a、b、c、d分別與正常的基因排列順序123—456789分別作比較，可知：a是5、6、7這三個基因所在片段的位置顛倒引起的；b是5、6這兩個基因所在片段缺失引起的；c是2、3、4、5、6這五個基因所在的片段的位置顛倒而引起的；d則是增加了6、7這兩個基因所在的片段而引起。
答案：C