對(duì)于基層來說，大多數(shù)人眼中的家庭教育就是讓孩子吃飽穿暖、供孩子上學(xué)。在基層，家庭教育該如何帶領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)呢？
轉(zhuǎn)變家庭教育的主體
很多人認(rèn)為家庭教育就是教育孩子。許多學(xué)校的家委會(huì)替代了家長(zhǎng)學(xué)校，每年的家長(zhǎng)培訓(xùn)課題多是告訴家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)磨蹭去尋求幫助，卻很少反思，孩子各種毛病的根源是不是在自己身上。目前，家庭教育的主體認(rèn)知普遍出現(xiàn)了偏差。
家庭教育的主要對(duì)象是家長(zhǎng)。家庭教育，教在家長(zhǎng)的“行”，育在家長(zhǎng)的“心”。家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的不是如何管好孩子，而是如何改變自己的家庭生活觀念，如何提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。
省婦聯(lián)開發(fā)了一套母親課堂教材，按照孝、愛、親、和、廉做成卡片，一個(gè)字一個(gè)字地講。從簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣影響這些父母，不說臟話，見面問好，愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，不亂吐痰，鄰里互幫互助，不隨便拿別人東西等。這就是基層的家庭教育，改變父母的生活習(xí)慣是第一步。家長(zhǎng)的改變才能影響孩子未來的成長(zhǎng)。
家庭教育從提高婚姻質(zhì)量開始
婚姻在基層的家庭教育工作中尤為重要。特別是農(nóng)村，外出務(wù)工人員比較多，今年“六一”，我們到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校調(diào)研，全校400多個(gè)孩子，99%都是留守兒童，而且大部分父母都不在身邊，有些甚至幾年沒有父母的音訊。父母外出務(wù)工導(dǎo)致的高離婚率是農(nóng)村家庭教育問題突出的一個(gè)重要原因。婦聯(lián)作為群團(tuán)組織，將服務(wù)功能延伸到村，開展婚姻家庭及家庭教育知識(shí)宣講，從細(xì)節(jié)上不斷影響群眾的基本家庭觀念，不斷引導(dǎo)群眾認(rèn)識(shí)婚姻對(duì)于子女未來成長(zhǎng)的影響。一些父母在當(dāng)?shù)卣撠毠?jiān)的扶持下開始返鄉(xiāng)工作，盡量留下來照顧子女。這種從婚姻角度來改善家庭教育工作的做法收效非常明顯。
明確孩子在家庭中的定位和需求
很多家庭一切以孩子為中心，甚至把家里的全部希望都寄托到孩子身上，終會(huì)看到一個(gè)不知敬畏、無法無天的孩子。擺正孩子在家庭中的位置，就是要讓孩子知道他只是生活的一部分，從生活細(xì)節(jié)中向孩子傳遞社會(huì)責(zé)任感。生活教育是好的家庭教育，比解決家庭教育問題來得更簡(jiǎn)單有效。
在基層，很多父母因外出務(wù)工沒有時(shí)間陪伴孩子，就把這種欠缺換成了物質(zhì)補(bǔ)償，竭盡所能滿足孩子的一切需要。孩子跟家長(zhǎng)交流很少，導(dǎo)致很多青少年社會(huì)問題頻發(fā)。省婦聯(lián)針對(duì)這一問題在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社建立了兒童之家、媽媽家，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展活動(dòng)，提供關(guān)懷幫扶服務(wù)，在基礎(chǔ)性的陪伴上做了一些嘗試。利用過年返鄉(xiāng)時(shí)間集中開設(shè)家長(zhǎng)課堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)跟孩子正確溝通，教家長(zhǎng)如何做好有效陪伴，并設(shè)立微信群，免費(fèi)為家長(zhǎng)提供家庭教育講座。