課件，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的五年級下冊語文課件：楊氏父子，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【課時布置】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友，回答他人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。
⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。)
⑶反復(fù)熟讀。
設(shè)計(jì)意思：這是小同學(xué)初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、理解文意
1、參考注釋，自學(xué)課文：
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、同學(xué)提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學(xué)可能提出：
⑴其父：他的父親。其，他。
⑵為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑸未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間討論自身獲取答案，如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓同學(xué)明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1、這個故事精彩、吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。)
2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)
3、想像：
孔君平聽了小朋友的話后，會是什么反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會小朋友所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)
1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
⑴搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。
⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務(wù)安排后，教師要和時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個展示學(xué)習(xí)效果的舞臺，可與“回顧•拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極發(fā)明展示機(jī)會，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
⑴選擇正確的讀音，打“√”：
梁國楊氏(sìshì)之子九歲，甚(shènshèng)聰惠。孔君平詣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)(yīngyìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qínqíng)?！?BR> ⑵先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思：
①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()
________________________________
②孔指以示兒曰：“此是君家果?！?)()()
________________________________
③兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?)
________________________________
3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
⑴三人行，必有我?guī)煛?BR> _________________________________
⑵讀書百遍，其義自見。
_________________________________
⑶溫故而知新。
_________________________________
⑷學(xué)而時習(xí)之。
_________________________________
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會語言的巧妙性。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢?今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2、借助拼音同學(xué)嘗試讀文，
3、根據(jù)同學(xué)讀文情況教師示范讀文，協(xié)助同學(xué)在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
4、抽讀，檢測讀書情況。
5、齊讀：
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> 6、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思
1、小組學(xué)習(xí)，在讀通課文后，請同學(xué)根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思并作好記錄。
2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 這是故事中的重點(diǎn)局部?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。小朋友應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗┱J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。
3、交流匯報句意：
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺ピL問他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”
4、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受?你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?
四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處
1、練習(xí)有感情地朗讀課文：
結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會小朋友語言的妙處，從而讀出小朋友的聰慧和機(jī)智。
2、設(shè)想孔君平聽了小朋友的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出小朋友所答言語的妙處。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?
(交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。)
2、演一演相聲、小品或電 影中的精彩對白。
六、作業(yè)
1、寫一寫對精彩語言的體會。
2、默寫課文。
3、看《世說新語》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【課時布置】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友，回答他人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。
1、今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。
⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。)
⑶反復(fù)熟讀。
設(shè)計(jì)意思：這是小同學(xué)初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、理解文意
1、參考注釋，自學(xué)課文：
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。
2、同學(xué)提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學(xué)可能提出：
⑴其父：他的父親。其，他。
⑵為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。
⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑸未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間討論自身獲取答案，如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓同學(xué)明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1、這個故事精彩、吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。)
2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)
3、想像：
孔君平聽了小朋友的話后，會是什么反應(yīng)?
設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會小朋友所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)
1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
⑴搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。
⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務(wù)安排后，教師要和時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個展示學(xué)習(xí)效果的舞臺，可與“回顧•拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極發(fā)明展示機(jī)會，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
⑴選擇正確的讀音，打“√”：
梁國楊氏(sìshì)之子九歲，甚(shènshèng)聰惠。孔君平詣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)(yīngyìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qínqíng)?！?BR> ⑵先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思：
①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()
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②孔指以示兒曰：“此是君家果?！?)()()
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③兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?)
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3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
⑴三人行，必有我?guī)煛?BR> _________________________________
⑵讀書百遍，其義自見。
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⑶溫故而知新。
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⑷學(xué)而時習(xí)之。
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5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會語言的巧妙性。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢?今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2、借助拼音同學(xué)嘗試讀文，
3、根據(jù)同學(xué)讀文情況教師示范讀文，協(xié)助同學(xué)在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
4、抽讀，檢測讀書情況。
5、齊讀：
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR> 6、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思
1、小組學(xué)習(xí)，在讀通課文后，請同學(xué)根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思并作好記錄。
2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 這是故事中的重點(diǎn)局部?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。小朋友應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗┱J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。
3、交流匯報句意：
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺ピL問他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”
4、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受?你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?
四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處
1、練習(xí)有感情地朗讀課文：
結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會小朋友語言的妙處，從而讀出小朋友的聰慧和機(jī)智。
2、設(shè)想孔君平聽了小朋友的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出小朋友所答言語的妙處。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?
(交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。)
2、演一演相聲、小品或電 影中的精彩對白。
六、作業(yè)
1、寫一寫對精彩語言的體會。
2、默寫課文。
3、看《世說新語》。