為了使廣大考生清楚教師招聘考試中的考查形式和內(nèi)容，積極準(zhǔn)備，終順利通過(guò)筆試考試，為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)兩學(xué)部分
1．如何促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行保持?
參考答案：①深度加工材料，②有效運(yùn)用記憶術(shù)；③進(jìn)行組塊化編碼；④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2．奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力有哪些？
參考答案：奧蘇伯爾認(rèn)為：“學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力?！彼J(rèn)為，學(xué)生所有指向?qū)W業(yè)的行為都可用這三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋。當(dāng)然，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，這三種成分在個(gè)體身上的比重會(huì)有改變。
（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)者要求理解事物、掌握知識(shí)，以及系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。
（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)者由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和成就的需要。
（3）附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)者為了保持長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等）的贊許或同伴認(rèn)可而表現(xiàn)出的把學(xué)習(xí)搞好的一種需要。
在成就動(dòng)機(jī)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力與附屬內(nèi)驅(qū)力這三個(gè)組成部分所占比重并非一成不變。通常隨著年齡、性別、社會(huì)階層的成員地位、種族起源以及人格結(jié)構(gòu)等因素變化而變化。
3．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的類型及對(duì)學(xué)生的作用有哪些？
參考答案：（1）課外活動(dòng)的類型有：“兩科文體射假日，群眾小組人頹廢”，即從內(nèi)容上，課外活動(dòng)包括科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。從形式上分，課外活動(dòng)分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)
（2）課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。它的任務(wù)在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，有獨(dú)特的教育作用，主要包括：
①充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；
②激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)；
③培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。
培養(yǎng)人的途徑有很多，而教學(xué)是學(xué)校教育培養(yǎng)人的主要途徑。但是課堂教學(xué)也有自身的局限性，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握而忽視對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、以及動(dòng)手、探索的能力。如何克服課堂教學(xué)的這種局限性呢？這就需要其他途徑的補(bǔ)充，課外活動(dòng)就是補(bǔ)充課堂教學(xué)局限的方式之一。
中學(xué)兩學(xué)部分
1．簡(jiǎn)述耶克斯多德森定律的主要內(nèi)容。
參考答案：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率成反比例關(guān)系，它們之間呈一條到U線的曲線，個(gè)體要根據(jù)任務(wù)的難易程度來(lái)調(diào)整動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，具體表現(xiàn)為:(1)任務(wù)難度中等，佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中?；?中等程度動(dòng)機(jī)激起水平有利于學(xué)習(xí)效果的提高。)(2)任務(wù)容易或簡(jiǎn)單，動(dòng)機(jī)的水平較高?；?容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果佳。)(3)任務(wù)困難或復(fù)雜，佳激起的水平越低?；?任務(wù)困難或復(fù)雜，動(dòng)機(jī)水平越低，效果越好)，這就是的耶克斯多德森定律。
2．簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的歷程和發(fā)展的基本途徑。
參考答案：教師成長(zhǎng)的歷程和發(fā)展的基本途徑：
（1）教師成長(zhǎng)的歷程：①關(guān)注生存階段；②關(guān)注情境階段；③關(guān)注學(xué)生階段。
（注：三點(diǎn)要按順序?qū)?，漏答和順序顛倒均不得分。各點(diǎn)需適當(dāng)展開(kāi)）
（2）教師成長(zhǎng)和發(fā)展的基本途徑：
①觀摩教學(xué)；
②微格教學(xué)；
③反思教學(xué)。有四種反思的方法，供教師參考。反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究。
④專門訓(xùn)練。
3．教師應(yīng)具備哪些教育能力及人格特征?
參考答案：教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。良好的人格特征應(yīng)是作為一名稱職或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。教師的人格特征主要包括：
①情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛；
②堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神；
③心胸開(kāi)闊，兼容并包。
教師的人格主要還是指教師的個(gè)性品質(zhì)等。教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括：熱情慷慨、善于交際、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感。教師不良的個(gè)性品質(zhì)包括：冷漠孤僻、木訥呆滯、悲觀喪氣、主觀偏心、過(guò)分挑剔、嘲諷學(xué)生、無(wú)耐心、對(duì)學(xué)生有敵意、訓(xùn)斥學(xué)生等。
（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
①學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：掌握扎實(shí)的本體性知識(shí)；掌握扎實(shí)的條件性知識(shí)；掌握扎實(shí)的實(shí)踐性知識(shí)；具有一定的文化知識(shí)。
②教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育教學(xué)能力；具有一定的研究能力。
③文化素養(yǎng)。
小學(xué)兩學(xué)部分
1．如何促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行保持?
參考答案：①深度加工材料，②有效運(yùn)用記憶術(shù)；③進(jìn)行組塊化編碼；④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2．奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力有哪些？
參考答案：奧蘇伯爾認(rèn)為：“學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力?！彼J(rèn)為，學(xué)生所有指向?qū)W業(yè)的行為都可用這三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋。當(dāng)然，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，這三種成分在個(gè)體身上的比重會(huì)有改變。
（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)者要求理解事物、掌握知識(shí)，以及系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。
（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)者由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和成就的需要。
（3）附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)者為了保持長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等）的贊許或同伴認(rèn)可而表現(xiàn)出的把學(xué)習(xí)搞好的一種需要。
在成就動(dòng)機(jī)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力與附屬內(nèi)驅(qū)力這三個(gè)組成部分所占比重并非一成不變。通常隨著年齡、性別、社會(huì)階層的成員地位、種族起源以及人格結(jié)構(gòu)等因素變化而變化。
3．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的類型及對(duì)學(xué)生的作用有哪些？
參考答案：（1）課外活動(dòng)的類型有：“兩科文體射假日，群眾小組人頹廢”，即從內(nèi)容上，課外活動(dòng)包括科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。從形式上分，課外活動(dòng)分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)
（2）課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。它的任務(wù)在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，有獨(dú)特的教育作用，主要包括：
①充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；
②激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)；
③培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。
培養(yǎng)人的途徑有很多，而教學(xué)是學(xué)校教育培養(yǎng)人的主要途徑。但是課堂教學(xué)也有自身的局限性，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握而忽視對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、以及動(dòng)手、探索的能力。如何克服課堂教學(xué)的這種局限性呢？這就需要其他途徑的補(bǔ)充，課外活動(dòng)就是補(bǔ)充課堂教學(xué)局限的方式之一。
中學(xué)兩學(xué)部分
1．簡(jiǎn)述耶克斯多德森定律的主要內(nèi)容。
參考答案：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率成反比例關(guān)系，它們之間呈一條到U線的曲線，個(gè)體要根據(jù)任務(wù)的難易程度來(lái)調(diào)整動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，具體表現(xiàn)為:(1)任務(wù)難度中等，佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中?；?中等程度動(dòng)機(jī)激起水平有利于學(xué)習(xí)效果的提高。)(2)任務(wù)容易或簡(jiǎn)單，動(dòng)機(jī)的水平較高?；?容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果佳。)(3)任務(wù)困難或復(fù)雜，佳激起的水平越低?；?任務(wù)困難或復(fù)雜，動(dòng)機(jī)水平越低，效果越好)，這就是的耶克斯多德森定律。
2．簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的歷程和發(fā)展的基本途徑。
參考答案：教師成長(zhǎng)的歷程和發(fā)展的基本途徑：
（1）教師成長(zhǎng)的歷程：①關(guān)注生存階段；②關(guān)注情境階段；③關(guān)注學(xué)生階段。
（注：三點(diǎn)要按順序?qū)?，漏答和順序顛倒均不得分。各點(diǎn)需適當(dāng)展開(kāi)）
（2）教師成長(zhǎng)和發(fā)展的基本途徑：
①觀摩教學(xué)；
②微格教學(xué)；
③反思教學(xué)。有四種反思的方法，供教師參考。反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究。
④專門訓(xùn)練。
3．教師應(yīng)具備哪些教育能力及人格特征?
參考答案：教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。良好的人格特征應(yīng)是作為一名稱職或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。教師的人格特征主要包括：
①情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛；
②堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神；
③心胸開(kāi)闊，兼容并包。
教師的人格主要還是指教師的個(gè)性品質(zhì)等。教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括：熱情慷慨、善于交際、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感。教師不良的個(gè)性品質(zhì)包括：冷漠孤僻、木訥呆滯、悲觀喪氣、主觀偏心、過(guò)分挑剔、嘲諷學(xué)生、無(wú)耐心、對(duì)學(xué)生有敵意、訓(xùn)斥學(xué)生等。
（2）教師的專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
①學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：掌握扎實(shí)的本體性知識(shí)；掌握扎實(shí)的條件性知識(shí)；掌握扎實(shí)的實(shí)踐性知識(shí)；具有一定的文化知識(shí)。
②教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育教學(xué)能力；具有一定的研究能力。
③文化素養(yǎng)。