青春是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，回不去了。青春是一場(chǎng)相逢，忘不掉了。但青春卻留給我們寶貴的友情。友情其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要那么一聲簡(jiǎn)短的問候、一句輕輕的諒解、一份淡淡的惦記，就足矣。當(dāng)我們?cè)诋厴I(yè)季痛哭流涕地說出再見之后，請(qǐng)不要讓再見成了再也不見。這篇《人教版高一政治說課稿》是高一頻道為你整理的，希望你喜歡！
【篇一】
一、說教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。
重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國(guó)情感及民族責(zé)任感。
②難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。
4.教材的處理
①充分利用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
②有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、說教法
常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。
具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。
【篇二】
一，教材分析
1,教材的地位和作用：本框內(nèi)容所表述的文字不多，但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多，特別是只有對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一框內(nèi)容掌握得好壞，直接影響到對(duì)第二，七，八課知識(shí)的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲。
2,教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（1），知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（2），能力目標(biāo)：由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，就必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力。
（3），德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
3,教學(xué)重，難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn)。
二，說教法
本節(jié)課采用講授，啟發(fā)，討論，總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與，樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明，深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的容量和密度
三，說學(xué)法
在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
四，說教學(xué)過程
（一），新課導(dǎo)入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫并設(shè)疑：當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫中的老漢辦起了養(yǎng)雞場(chǎng)；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟我們從中可以得到哪些有益的啟示
（二），新課教學(xué)：1,提問：什么是價(jià)值規(guī)律商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。通過教師的分析和學(xué)生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：
（1），價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律；
（2），價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律
（3），價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律；
（4），價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；
（5），價(jià)值規(guī)律也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；
通過此練習(xí)，使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況，有針對(duì)性地分析，總結(jié)。
2,提問：①"想一想"貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換為什么②貨幣出現(xiàn)以后，等價(jià)交換的原則有什么要求現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致，這是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定為什么
第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。
師生共同看漫畫，教師分析引導(dǎo)總結(jié)出：
①雞蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。②從雞蛋市場(chǎng)的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系。
多媒體顯示"價(jià)格與供求之間的關(guān)系"的圖表
3,引導(dǎo)學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響，相互制約的結(jié)果是什么學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示"價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式"的圖片。
4,引導(dǎo)學(xué)生觀察"價(jià)格曲線圖",進(jìn)一步思考：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的惟一表現(xiàn)形式
教師結(jié)合"價(jià)格曲線圖"講解并得出結(jié)論：①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定。②價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。③從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。
（三）課堂小結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。
（四）布置作業(yè)：
根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性，反饋性，應(yīng)用性，發(fā)展性的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)如下：俗話說："一分錢買一分貨",但在現(xiàn)實(shí)生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這是為什么
五，板書設(shè)計(jì)
板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡(jiǎn)單明了易懂易記。
商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
基本內(nèi)容
商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律
價(jià)格與供求相互制約
表現(xiàn)形式
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)
【篇一】
一、說教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。
重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國(guó)情感及民族責(zé)任感。
②難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。
4.教材的處理
①充分利用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
②有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、說教法
常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、說學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。
具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。
【篇二】
一，教材分析
1,教材的地位和作用：本框內(nèi)容所表述的文字不多，但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多，特別是只有對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一框內(nèi)容掌握得好壞，直接影響到對(duì)第二，七，八課知識(shí)的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲。
2,教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（1），知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（2），能力目標(biāo)：由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，就必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力。
（3），德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
3,教學(xué)重，難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn)。
二，說教法
本節(jié)課采用講授，啟發(fā)，討論，總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與，樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明，深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的容量和密度
三，說學(xué)法
在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
四，說教學(xué)過程
（一），新課導(dǎo)入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫并設(shè)疑：當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫中的老漢辦起了養(yǎng)雞場(chǎng)；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟我們從中可以得到哪些有益的啟示
（二），新課教學(xué)：1,提問：什么是價(jià)值規(guī)律商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。通過教師的分析和學(xué)生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：
（1），價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律；
（2），價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律
（3），價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律；
（4），價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；
（5），價(jià)值規(guī)律也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；
通過此練習(xí)，使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況，有針對(duì)性地分析，總結(jié)。
2,提問：①"想一想"貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換為什么②貨幣出現(xiàn)以后，等價(jià)交換的原則有什么要求現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致，這是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定為什么
第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。
師生共同看漫畫，教師分析引導(dǎo)總結(jié)出：
①雞蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。②從雞蛋市場(chǎng)的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系。
多媒體顯示"價(jià)格與供求之間的關(guān)系"的圖表
3,引導(dǎo)學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響，相互制約的結(jié)果是什么學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示"價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式"的圖片。
4,引導(dǎo)學(xué)生觀察"價(jià)格曲線圖",進(jìn)一步思考：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的惟一表現(xiàn)形式
教師結(jié)合"價(jià)格曲線圖"講解并得出結(jié)論：①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定。②價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。③從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。
（三）課堂小結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。
（四）布置作業(yè)：
根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性，反饋性，應(yīng)用性，發(fā)展性的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)如下：俗話說："一分錢買一分貨",但在現(xiàn)實(shí)生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見不鮮。這是為什么
五，板書設(shè)計(jì)
板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡(jiǎn)單明了易懂易記。
商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
基本內(nèi)容
商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律
價(jià)格與供求相互制約
表現(xiàn)形式
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)