賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。
近讀了由孟繁華博士主編的《賞識你的學(xué)生》一書。在這本書中講述了一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對教育的感激和期盼，有一個個曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點評分析為我們指點迷津……通過這些精彩的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，揭示了教師要善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……
什么是賞識教育？
在這本書中有這樣一個故事：有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。”指導(dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”這些贊揚就像是興奮劑讓女兒自信得令父親感到陌生，一些父親并未發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)開始呈出……這是一個成功的賞識教育事例。一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”，或稱為“羅森塔爾效應(yīng)。”賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。
賞識其實可以很簡單。它也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識是博愛精神的體現(xiàn)。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！钡拇_，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標前進是錦上添花；但千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”，這些學(xué)生往往是占了多數(shù)，教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護。每一個學(xué)生，不論他們的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論其他老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價，他們之間都應(yīng)當畫上等號。
表揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下，批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進行。
每一個學(xué)生都是不同的個體，我們必須包容他們的缺點、過錯、不良的行為習(xí)慣、參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗語說：“金無足赤，人無完人”，何況他們還是孩子。當學(xué)生出現(xiàn)過失或者遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而不是一味的責(zé)備和批評，作為老師的我們往往是他們想獲得幫助的對象。常聽到學(xué)生家長說：“你們老師說上一句話，頂?shù)蒙衔覀兗议L說十句話?！边@表明學(xué)生對老師的信任有時候勝過家長。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
這讓我想起了我的一個學(xué)生，他是一個性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績比較靠后、課堂作業(yè)總是后一個完成、上課從來不舉手發(fā)言而是靜靜地坐著不說話、媽媽有時候批評兩句就會掉眼淚的男孩子。有一天我把他獨自一個人叫到了我的辦公室和他聊起了天，告訴他男子漢應(yīng)當更大膽一些，積極一些，不要怕犯錯誤。我在這樣的環(huán)境批評了他，他卻沒有掉眼淚。在這以后，我看到了他在課堂上怯怯地舉手回答問題，我毫不猶豫地投去贊許的目光并請他來回答問題，即使他答得并不好，我還是及時地表揚了他。漸漸地，他在課堂上越來越活躍，課堂作業(yè)完成的也越來越好；家長也反映孩子能在家里和他們有說有笑，愛提問題，敢于表現(xiàn)自我了。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應(yīng)該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時批評。我們一定要記住，學(xué)生不是教師勞動的一個簡單的產(chǎn)品，我們的教育是心與心的交流。只有贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進行，表揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。
讓我們牢牢記住賞識教育的原則吧！
信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。
激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待。
提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。
近讀了由孟繁華博士主編的《賞識你的學(xué)生》一書。在這本書中講述了一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對教育的感激和期盼，有一個個曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點評分析為我們指點迷津……通過這些精彩的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，揭示了教師要善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……
什么是賞識教育？
在這本書中有這樣一個故事：有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。”指導(dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”這些贊揚就像是興奮劑讓女兒自信得令父親感到陌生，一些父親并未發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)開始呈出……這是一個成功的賞識教育事例。一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”，或稱為“羅森塔爾效應(yīng)。”賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。
賞識其實可以很簡單。它也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識是博愛精神的體現(xiàn)。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！钡拇_，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標前進是錦上添花；但千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”，這些學(xué)生往往是占了多數(shù)，教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護。每一個學(xué)生，不論他們的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論其他老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價，他們之間都應(yīng)當畫上等號。
表揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下，批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進行。
每一個學(xué)生都是不同的個體，我們必須包容他們的缺點、過錯、不良的行為習(xí)慣、參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗語說：“金無足赤，人無完人”，何況他們還是孩子。當學(xué)生出現(xiàn)過失或者遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而不是一味的責(zé)備和批評，作為老師的我們往往是他們想獲得幫助的對象。常聽到學(xué)生家長說：“你們老師說上一句話，頂?shù)蒙衔覀兗议L說十句話?！边@表明學(xué)生對老師的信任有時候勝過家長。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
這讓我想起了我的一個學(xué)生，他是一個性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績比較靠后、課堂作業(yè)總是后一個完成、上課從來不舉手發(fā)言而是靜靜地坐著不說話、媽媽有時候批評兩句就會掉眼淚的男孩子。有一天我把他獨自一個人叫到了我的辦公室和他聊起了天，告訴他男子漢應(yīng)當更大膽一些，積極一些，不要怕犯錯誤。我在這樣的環(huán)境批評了他，他卻沒有掉眼淚。在這以后，我看到了他在課堂上怯怯地舉手回答問題，我毫不猶豫地投去贊許的目光并請他來回答問題，即使他答得并不好，我還是及時地表揚了他。漸漸地，他在課堂上越來越活躍，課堂作業(yè)完成的也越來越好；家長也反映孩子能在家里和他們有說有笑，愛提問題，敢于表現(xiàn)自我了。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當及時指出，該批評的問題應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應(yīng)該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時批評。我們一定要記住，學(xué)生不是教師勞動的一個簡單的產(chǎn)品，我們的教育是心與心的交流。只有贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進行，表揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。
讓我們牢牢記住賞識教育的原則吧！
信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。
激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待。
提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。