特崗教師主要考試內(nèi)容為教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育教學(xué)技能、新課程理念及教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。準(zhǔn)備了《2018年特崗教師考試《教育學(xué)》考點(diǎn)練習(xí)題及答案【第十一章】》，供大家參考!
1、根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）。
A.基礎(chǔ)研究
B.教育價(jià)值研究
C.教育事實(shí)研究
D.應(yīng)用研究
參考答案：A,D
參考解析：根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。
2、下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說法正確的是（）。
A.質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和形成結(jié)論
B.量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析
C.質(zhì)性研究是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
D.質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)
參考答案：B,D
參考解析：質(zhì)性研究呆用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論。故A項(xiàng)中“演繹而非歸納”的說法錯誤。量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析，以檢驗(yàn)研究者的理論假設(shè)。故B項(xiàng)說法正確。質(zhì)性研究并不是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，質(zhì)性研究和量化研究都堅(jiān)守實(shí)證主義的立場，都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)。故C項(xiàng)錯誤、D項(xiàng)正確。因此，本題答案為BD。
3、問卷調(diào)查相對于訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是（）。
A.可做大樣本研究
B.更易編碼處理
C.研究更有深度
D.靈活性更強(qiáng)
參考答案：A,B
4、相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究，教育行動研究的突出特點(diǎn)是（）。
A.不需要教育理論的指導(dǎo)
B.以教育實(shí)踐者為研究主體
C.以解決實(shí)際問題為研究目的
D.研究過程與行動過程同時推進(jìn)
參考答案：B,C,D
5、在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是（）：
A.方差
B.眾數(shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.平均數(shù)
參考答案：B,D
參考解析：眾數(shù)和平均數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)。方差和標(biāo)準(zhǔn)差是用來描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)。
6、教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。
A.個案法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.觀察法
參考答案：D
參考解析：個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究。實(shí)驗(yàn)法需要嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來。調(diào)查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行的研究，符合觀察法的定義．故本題選D。
7、在眾多教育研究方法中。調(diào)查法的突出功能是（）。
A.了解教育事實(shí)
B.驗(yàn)證因果聯(lián)系
C.梳理知識體系
D.解決實(shí)際問題
參考答案：A
參考解析：調(diào)查法的突出功能是了解教育事實(shí)。
8、教育敘事研究主要用來研究（）。
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
B.學(xué)生的動機(jī)變化
C.教師的教育思想
D.教師的教學(xué)方法
參考答案：C
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究．教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
9、行動研究的核心步驟是（）。
A.計(jì)劃
B.觀察
C.行動
D.反思
參考答案：C
參考解析：把計(jì)劃付諸行動是行動研究的核心步驟。
10、從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，也稱為（）。
A.總體
B.樣本
C.取樣
D.個體
參考答案：B
參考解析：從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，在教育研究中被稱為樣本。
11、在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下圍繞一定的教育問題，運(yùn)用觀察、問卷、訪談、測量的方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)事實(shí)材料．從而做出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動，這是（）。
A.教育調(diào)查研究
B.教育實(shí)驗(yàn)研究
C.教育觀察研究
D.教育行動研究
參考答案：A
參考解析：教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。教育觀察研究是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時間、一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。行動研究就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索．解決實(shí)際問題的一種研究活動。
12、（）是教師常用的研究方法。
A.觀察法
B.訪談法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.行動研究法
參考答案：A
參考解析：觀察法是教育科學(xué)研究基本、普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析．發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展規(guī)律的方法。
13、孫老師在任教的兩個平行班開展教育研究，檢驗(yàn)“閱讀名著是否能夠提高學(xué)生寫作水平”，一班學(xué)生每周進(jìn)行3小時名著閱讀，二班學(xué)生不閱讀，一學(xué)期結(jié)束后，通過寫作測試兩班學(xué)生作文水平。孫老師采用的研究方法是（）。
A.實(shí)驗(yàn)研究法
B.調(diào)查研究法
C.文獻(xiàn)研究法
D.歷史研究法
參考答案：A
參考解析：實(shí)驗(yàn)研究法，是針對某一問題，根據(jù)一定的理論或假設(shè)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論的方法。調(diào)查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料。并對這些材料進(jìn)行分析的研究方法。歷史研究法是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進(jìn)行研究的方法。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。根據(jù)題干表述．孫老師采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)研究法。
14、中小學(xué)教師開展教育研究通常采用行動研究法，下列關(guān)于教師開展行動研究，認(rèn)識正確的是（）。
A.必須在承擔(dān)不同級別課題上開展
B.應(yīng)堅(jiān)持“在行動中，基于行動，為了行動”的指導(dǎo)原則
C.以教師發(fā)表專業(yè)論文作為重要標(biāo)志
D.以豐富教育理論為終極目標(biāo)
參考答案：B
參考解析：行動研究是指實(shí)際工作者基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。教育行動研究應(yīng)堅(jiān)持“在行動中，基于行動。為了行動”的指導(dǎo)原則，以解決實(shí)際問題為主要目的，其實(shí)施主體是實(shí)際工作者．主要是教師。
15、（）是教師和研究人員針對實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動。
A.描述性研究法
B.干預(yù)性研究法
C.田野調(diào)查研究法
D.行動研究法
參考答案：D
參考解析：行動研究法是教育實(shí)踐者根據(jù)在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，依托自身的教學(xué)實(shí)踐．自行解決此時此地教育實(shí)際問題，即時自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法。
16、某學(xué)校一年級語文教師鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)所教學(xué)生錯別字偏高，于是他在識字教學(xué)中嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法，之后他設(shè)計(jì)申報(bào)了“低年級小學(xué)生產(chǎn)生錯別字的心理機(jī)制與對策研究”課題。就課題產(chǎn)生而言，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的課題來源于（）。
A.文獻(xiàn)的梳理
B.教育改革的實(shí)踐
C.各級課題指南
D.他人課題的啟示
參考答案：B
參考解析：從教育工作面臨的突出問題中選擇的課題來源于教育的改革實(shí)踐。
17、為了提高教育研究的效益，避免重復(fù)勞動，重要的工作是（）。
A.問題確定
B.文獻(xiàn)檢索
C.數(shù)據(jù)收集
D.研究設(shè)計(jì)
參考答案：B
參考解析：文獻(xiàn)檢索的一個基本目的就是避免重復(fù)勞動．避免重復(fù)做別人已經(jīng)解決的問題，避免重犯別人已經(jīng)犯過的錯誤，少走彎路。提高研究效率。
18、教育科學(xué)研究的來源有（）。
A.教育科學(xué)實(shí)踐中的問題
B.對已有教育理念的質(zhì)疑
C.對教育現(xiàn)狀的分析和研究
D.教育科學(xué)研究規(guī)劃
參考答案：A,B,C,D
參考解析：教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，對已有教育理論的質(zhì)疑，對教育文獻(xiàn)信息的分析，教育科學(xué)研究規(guī)劃。
19、教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般分為（）四部分。
①標(biāo)題②前言③附文④主體⑤結(jié)語⑥署名
A.①②
B.②③
C.④⑤
D.③⑥
參考答案：A,C
參考解析：教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般分為標(biāo)題、前言(導(dǎo)言)、主體、結(jié)語(結(jié)論)四部分。
20、梁老師的教育記錄里這樣寫到：覃才，長得帥氣，但是上課總是偷偷地照鏡子，注意力很不集中，我多次在課上委婉地提醒他(不要這樣)，但是情況并沒有改觀。他這樣不僅自己無心聽課，上課總是無精打采，而且影響了其他同學(xué)聽講；經(jīng)過仔細(xì)詢問，我知道他這樣做是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時叫他“娘娘腔”，這讓他很不自在。不自覺養(yǎng)成了上課偷照鏡子的習(xí)慣，我原以為他是自信，原來是自卑和壓力。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該以主觀經(jīng)驗(yàn)臆斷來判斷學(xué)生。
在梁老師的教育敘事研究中，下列說法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?BR> A.教育敘事研究以講故事的方式進(jìn)行
B.教育敘事研究的主角是教師和學(xué)生
C.教育敘事研究使教師在自己的故事中成長
D.教育敘事研究是教師自己在研究自己
參考答案：A,C,D
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。敘事研究的主角是教師，教師自身同時充當(dāng)故事的敘說和記述者，教師以旁觀者的角度審視自己的教育生活，形成教師的自我認(rèn)識，促進(jìn)教師的自我建構(gòu)。敘事研究是一種發(fā)展方式．在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的方式，使教師在自己的故事中成長。
1、根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）。
A.基礎(chǔ)研究
B.教育價(jià)值研究
C.教育事實(shí)研究
D.應(yīng)用研究
參考答案：A,D
參考解析：根據(jù)教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。
2、下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說法正確的是（）。
A.質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和形成結(jié)論
B.量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析
C.質(zhì)性研究是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
D.質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)
參考答案：B,D
參考解析：質(zhì)性研究呆用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論。故A項(xiàng)中“演繹而非歸納”的說法錯誤。量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析，以檢驗(yàn)研究者的理論假設(shè)。故B項(xiàng)說法正確。質(zhì)性研究并不是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，質(zhì)性研究和量化研究都堅(jiān)守實(shí)證主義的立場，都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)。故C項(xiàng)錯誤、D項(xiàng)正確。因此，本題答案為BD。
3、問卷調(diào)查相對于訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是（）。
A.可做大樣本研究
B.更易編碼處理
C.研究更有深度
D.靈活性更強(qiáng)
參考答案：A,B
4、相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究，教育行動研究的突出特點(diǎn)是（）。
A.不需要教育理論的指導(dǎo)
B.以教育實(shí)踐者為研究主體
C.以解決實(shí)際問題為研究目的
D.研究過程與行動過程同時推進(jìn)
參考答案：B,C,D
5、在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是（）：
A.方差
B.眾數(shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.平均數(shù)
參考答案：B,D
參考解析：眾數(shù)和平均數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)。方差和標(biāo)準(zhǔn)差是用來描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)。
6、教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。
A.個案法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.觀察法
參考答案：D
參考解析：個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究。實(shí)驗(yàn)法需要嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來。調(diào)查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行的研究，符合觀察法的定義．故本題選D。
7、在眾多教育研究方法中。調(diào)查法的突出功能是（）。
A.了解教育事實(shí)
B.驗(yàn)證因果聯(lián)系
C.梳理知識體系
D.解決實(shí)際問題
參考答案：A
參考解析：調(diào)查法的突出功能是了解教育事實(shí)。
8、教育敘事研究主要用來研究（）。
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
B.學(xué)生的動機(jī)變化
C.教師的教育思想
D.教師的教學(xué)方法
參考答案：C
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究．教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
9、行動研究的核心步驟是（）。
A.計(jì)劃
B.觀察
C.行動
D.反思
參考答案：C
參考解析：把計(jì)劃付諸行動是行動研究的核心步驟。
10、從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，也稱為（）。
A.總體
B.樣本
C.取樣
D.個體
參考答案：B
參考解析：從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，在教育研究中被稱為樣本。
11、在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下圍繞一定的教育問題，運(yùn)用觀察、問卷、訪談、測量的方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)事實(shí)材料．從而做出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動，這是（）。
A.教育調(diào)查研究
B.教育實(shí)驗(yàn)研究
C.教育觀察研究
D.教育行動研究
參考答案：A
參考解析：教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。教育觀察研究是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時間、一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。行動研究就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索．解決實(shí)際問題的一種研究活動。
12、（）是教師常用的研究方法。
A.觀察法
B.訪談法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.行動研究法
參考答案：A
參考解析：觀察法是教育科學(xué)研究基本、普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析．發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展規(guī)律的方法。
13、孫老師在任教的兩個平行班開展教育研究，檢驗(yàn)“閱讀名著是否能夠提高學(xué)生寫作水平”，一班學(xué)生每周進(jìn)行3小時名著閱讀，二班學(xué)生不閱讀，一學(xué)期結(jié)束后，通過寫作測試兩班學(xué)生作文水平。孫老師采用的研究方法是（）。
A.實(shí)驗(yàn)研究法
B.調(diào)查研究法
C.文獻(xiàn)研究法
D.歷史研究法
參考答案：A
參考解析：實(shí)驗(yàn)研究法，是針對某一問題，根據(jù)一定的理論或假設(shè)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論的方法。調(diào)查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料。并對這些材料進(jìn)行分析的研究方法。歷史研究法是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進(jìn)行研究的方法。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。根據(jù)題干表述．孫老師采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)研究法。
14、中小學(xué)教師開展教育研究通常采用行動研究法，下列關(guān)于教師開展行動研究，認(rèn)識正確的是（）。
A.必須在承擔(dān)不同級別課題上開展
B.應(yīng)堅(jiān)持“在行動中，基于行動，為了行動”的指導(dǎo)原則
C.以教師發(fā)表專業(yè)論文作為重要標(biāo)志
D.以豐富教育理論為終極目標(biāo)
參考答案：B
參考解析：行動研究是指實(shí)際工作者基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。教育行動研究應(yīng)堅(jiān)持“在行動中，基于行動。為了行動”的指導(dǎo)原則，以解決實(shí)際問題為主要目的，其實(shí)施主體是實(shí)際工作者．主要是教師。
15、（）是教師和研究人員針對實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動。
A.描述性研究法
B.干預(yù)性研究法
C.田野調(diào)查研究法
D.行動研究法
參考答案：D
參考解析：行動研究法是教育實(shí)踐者根據(jù)在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，依托自身的教學(xué)實(shí)踐．自行解決此時此地教育實(shí)際問題，即時自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法。
16、某學(xué)校一年級語文教師鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)所教學(xué)生錯別字偏高，于是他在識字教學(xué)中嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法，之后他設(shè)計(jì)申報(bào)了“低年級小學(xué)生產(chǎn)生錯別字的心理機(jī)制與對策研究”課題。就課題產(chǎn)生而言，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的課題來源于（）。
A.文獻(xiàn)的梳理
B.教育改革的實(shí)踐
C.各級課題指南
D.他人課題的啟示
參考答案：B
參考解析：從教育工作面臨的突出問題中選擇的課題來源于教育的改革實(shí)踐。
17、為了提高教育研究的效益，避免重復(fù)勞動，重要的工作是（）。
A.問題確定
B.文獻(xiàn)檢索
C.數(shù)據(jù)收集
D.研究設(shè)計(jì)
參考答案：B
參考解析：文獻(xiàn)檢索的一個基本目的就是避免重復(fù)勞動．避免重復(fù)做別人已經(jīng)解決的問題，避免重犯別人已經(jīng)犯過的錯誤，少走彎路。提高研究效率。
18、教育科學(xué)研究的來源有（）。
A.教育科學(xué)實(shí)踐中的問題
B.對已有教育理念的質(zhì)疑
C.對教育現(xiàn)狀的分析和研究
D.教育科學(xué)研究規(guī)劃
參考答案：A,B,C,D
參考解析：教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，對已有教育理論的質(zhì)疑，對教育文獻(xiàn)信息的分析，教育科學(xué)研究規(guī)劃。
19、教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般分為（）四部分。
①標(biāo)題②前言③附文④主體⑤結(jié)語⑥署名
A.①②
B.②③
C.④⑤
D.③⑥
參考答案：A,C
參考解析：教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般分為標(biāo)題、前言(導(dǎo)言)、主體、結(jié)語(結(jié)論)四部分。
20、梁老師的教育記錄里這樣寫到：覃才，長得帥氣，但是上課總是偷偷地照鏡子，注意力很不集中，我多次在課上委婉地提醒他(不要這樣)，但是情況并沒有改觀。他這樣不僅自己無心聽課，上課總是無精打采，而且影響了其他同學(xué)聽講；經(jīng)過仔細(xì)詢問，我知道他這樣做是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時叫他“娘娘腔”，這讓他很不自在。不自覺養(yǎng)成了上課偷照鏡子的習(xí)慣，我原以為他是自信，原來是自卑和壓力。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該以主觀經(jīng)驗(yàn)臆斷來判斷學(xué)生。
在梁老師的教育敘事研究中，下列說法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?BR> A.教育敘事研究以講故事的方式進(jìn)行
B.教育敘事研究的主角是教師和學(xué)生
C.教育敘事研究使教師在自己的故事中成長
D.教育敘事研究是教師自己在研究自己
參考答案：A,C,D
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。敘事研究的主角是教師，教師自身同時充當(dāng)故事的敘說和記述者，教師以旁觀者的角度審視自己的教育生活，形成教師的自我認(rèn)識，促進(jìn)教師的自我建構(gòu)。敘事研究是一種發(fā)展方式．在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的方式，使教師在自己的故事中成長。