準備了《教師招聘考試教育理論易錯題及答案》，供大家參考!
1.學校( )建設的重點是尊重與參與、學習與創(chuàng)新、發(fā)展與確定誠信價值觀。
A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.教師文化
D.學生文化
【答案】B
【講師解析】制度文化指的是保障學校正常運行的學校管理制度體制，組織機構與結構、規(guī)章制度以及人際關系等內(nèi)容，是規(guī)范文化。它體現(xiàn)學校個體特有的管理理念、人文精神和運行制度。學校制度文化建設的重點是尊重與參與、學習與創(chuàng)新、發(fā)展與誠信等價值觀的確立、服務、激勵、保障等學校制度文化的構建。具體包括對學校制度文化建設的認識，教職工個體工作主動性、創(chuàng)造性和實效性制度的激活，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的學校部門群體的制度，常規(guī)的檔案管理、宣傳、外事工作的制度，學生教育管理制度，班級管理制度，教師教育、教學管理制度等的文化建設。
2.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是( )。
A.學科課程論
B.結構主義課程論
C.實用主義課程論
D.綜合課程論
【答案】B
【講師解析】布魯納是結構主義課程論的代表。結構主義課程論主張教學內(nèi)容應以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。
3.“教學永遠具有教育性”體現(xiàn)的是( )規(guī)律。
A.教師主導作用于學生主體性辨證統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一
C.掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一
D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一
【答案】C
【講師解析】教學永遠具有教育性即赫爾巴特提出的教育性教學原則，也即教學過程中掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一規(guī)律。
4.規(guī)定了學科的教學目標、任務、知識的范圍、深度和廣度，教學進度以及有關教學方法的基本要求，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準的指導性文件是( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程設計
D.教科書
【答案】B
【講師解析】課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。
1.學校( )建設的重點是尊重與參與、學習與創(chuàng)新、發(fā)展與確定誠信價值觀。
A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.教師文化
D.學生文化
【答案】B
【講師解析】制度文化指的是保障學校正常運行的學校管理制度體制，組織機構與結構、規(guī)章制度以及人際關系等內(nèi)容，是規(guī)范文化。它體現(xiàn)學校個體特有的管理理念、人文精神和運行制度。學校制度文化建設的重點是尊重與參與、學習與創(chuàng)新、發(fā)展與誠信等價值觀的確立、服務、激勵、保障等學校制度文化的構建。具體包括對學校制度文化建設的認識，教職工個體工作主動性、創(chuàng)造性和實效性制度的激活，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的學校部門群體的制度，常規(guī)的檔案管理、宣傳、外事工作的制度，學生教育管理制度，班級管理制度，教師教育、教學管理制度等的文化建設。
2.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是( )。
A.學科課程論
B.結構主義課程論
C.實用主義課程論
D.綜合課程論
【答案】B
【講師解析】布魯納是結構主義課程論的代表。結構主義課程論主張教學內(nèi)容應以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生的認知心理活動來組織，以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。
3.“教學永遠具有教育性”體現(xiàn)的是( )規(guī)律。
A.教師主導作用于學生主體性辨證統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一
C.掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一
D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一
【答案】C
【講師解析】教學永遠具有教育性即赫爾巴特提出的教育性教學原則，也即教學過程中掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一規(guī)律。
4.規(guī)定了學科的教學目標、任務、知識的范圍、深度和廣度，教學進度以及有關教學方法的基本要求，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準的指導性文件是( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程設計
D.教科書
【答案】B
【講師解析】課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。