智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長期間（即十八歲前）在適應(yīng)行為方面有缺陷。智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童。為您提供以下內(nèi)容：
【篇一】智障兒童的表現(xiàn)
1、感知覺遲鈍、緩慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中。常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而學(xué)習(xí)不能集中，常表現(xiàn)為不能專注聽講。
3、機械記憶力尚可。這是智障兒童好的心理能力，許多需要思考來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們是靠機械記憶力學(xué)下去的。
4、語言能力薄弱。語言問題比較大，80%都有語言障礙、發(fā)語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數(shù)的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內(nèi)容貧乏，往往詞不達意，需要家長費盡心思的去猜。
在初生至1歲左右往往難以發(fā)現(xiàn)有什么問題，只是到了兒童會走路（13、14個月）、會說幾個字（1歲半）的年齡，他不會走，不會說，家長才對孩子懷疑起來：他是不是智力有什么問題啊?由于智力正常兒童也有一些發(fā)展較遲的情況，所以家長往往抱有僥幸心理，希望他們不過是“遲長兒”，以后會趕上來的。
可是，時間長了，他們的學(xué)習(xí)能力較差，抽象能力、數(shù)概念難以學(xué)會等障礙，就表現(xiàn)出來了。在這一階段問題逐漸明顯。視、聽雖然正常，但觀察力差，事物細微的特點或細小的變化往往視而不見，聽而不聞。語文一般無大障礙，口齒清楚，能表達自己簡單的思想。機械記憶較好，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以記憶長久，思維能力差，缺乏邏輯性，數(shù)概念難以學(xué)會。情緒正常，有的膽小，有的魯猛，與正常兒童基本無異，缺乏意志力，不能主動設(shè)法克服困難。有簡單的是非概念。經(jīng)過特殊教育，他們可以學(xué)會簡單技能，知識面可以達到小學(xué)五六年級水平，數(shù)算能力只能達到一二年級水平。
【篇二】智障兒童的特殊教育
智障兒童有很多不同的程度。如果只是輕微智障兒童，可以讓他們和正常的孩子一起進行基礎(chǔ)義務(wù)教育，然后送入相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擁有一技之長。如果是比較嚴重的情況，就需要送入特教機構(gòu)，進行一定的幫助教育或者長期的專業(yè)教育，盡可能保證孩子的基礎(chǔ)生活技能和基本的健康心理環(huán)境。
一般來說，智障兒童的語言、動作緩慢，智力發(fā)育遲緩，對周圍事物和聲音反應(yīng)遲鈍，身體素質(zhì)較差，小肌肉群欠發(fā)達。有的特別容易興奮，多動、注意力不集中。有的表現(xiàn)為少動，或經(jīng)常萎靡不振。因此，智障兒童音樂教育決不能照搬普通音樂教育的模式，應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面有別于普通音樂教育，具有自己的特殊性。這樣才能真正體現(xiàn)其音樂康復(fù)和音樂審美的價值。本文將就課程設(shè)置問題進行探討，提出了視聽治療課、律動訓(xùn)練課、綜合主題課、生態(tài)導(dǎo)向課、自主實踐課。這些課程設(shè)置與實施過程與普通音樂課程相比，有一個大的特點，就是突出特殊音樂教育的康復(fù)訓(xùn)練價值，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和自立能力。
幼兒園時期的小孩模仿力強、判別力差，缺乏自我保護的能力。正常兒童模仿智障小孩的一些不正常舉動，往往是出于好奇、好玩。出現(xiàn)這種苗頭，本不需大驚小怪，但如果聽之任之，任由其“習(xí)慣成自然”，那就有一定危險了。
在這種情況下，作為小孩心中有“權(quán)威”的人，幼兒園老師應(yīng)及時教育兒童哪些行為舉止是對的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進步，與其他兒童一起健康成長。
【篇三】智障兒童的護理
1、首當其沖的是應(yīng)該給孩子一個充滿愛、充滿陽光、歡樂的生活環(huán)境。
2、其次是耐心的言語交流：面對面的教孩子一些簡單的詞語（媽媽、爸爸、阿姨、我、吃、奶奶、廁所等），這樣讓孩子領(lǐng)悟到人際交往的樂趣所在。
3、制定符合孩子的健康營養(yǎng)的飲食結(jié)構(gòu)：多給孩子食用一些易于消化且富含蛋白質(zhì)、維生素和各種微量元素的食物，例如雞肉、鮮魚、牛奶、瘦肉、蛋黃、木耳、動物內(nèi)臟、水果、豆類、花生、小米、玉米、香菇、海帶、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。
4、幫助孩子加強動作訓(xùn)練，幫助孩子協(xié)調(diào)手腦的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
5、當然除了以上幾條的弱智兒童如何護理方法，還要積極配合醫(yī)生制定的有效治療，方使患兒的病情得到穩(wěn)定和恢復(fù)，及早的康復(fù)起來。
6、要提高寶寶的智力水平，訓(xùn)練寶寶的感知覺是不可忽視的一環(huán)。新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng)，家長可以通過讓寶寶觀察、注視，追蹤彩色、運動的物體來訓(xùn)練寶寶的視覺；通過讓寶寶尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽音樂，給寶寶讀故事等來訓(xùn)練寶寶的聽覺；通過和寶寶擁抱，用粗毛巾擦身體，讓寶寶翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓(xùn)練寶寶的觸覺。
7、有的智障兒感觀靈敏度差，感受外界的能力不足，不能正確地區(qū)分顏色、聲音，家長可以多帶寶寶上動物園或外出郊游，不斷地講述在動物園中或野外看到的各種動物的形狀、聲音、生活習(xí)慣，結(jié)合圖片向?qū)殞氈v述，反復(fù)的刺激可以加深寶寶對外界事物的了解。當再次出現(xiàn)上述情景時，就會使他有反應(yīng)，增強識別的能力。
8、日常生活中，要注意訓(xùn)練寶寶的認知能力。教寶寶認識日常用品，掌握它們的名稱，并且要多教寶寶一些常識，例如一星期有幾天，太陽從哪邊出來和落下，教寶寶認識時間、認路和乘車，等等。
【篇四】智障兒童怎么治療
1、對癥治療。精神發(fā)育遲緩患孩有時可有多動癥狀，可按多動癥治療。兒童弱智要怎么治療？市面上的“補腦藥”對提高智力是否有效不能肯定，但一般無嚴重副作用，故可試服。隨著患兒年齡增長智力亦可有所提高，這不一定是藥物的療效。
2、藥物治療。對少數(shù)病因明確而又有有效的治療方法者，應(yīng)及時進行病因治療。安全系數(shù)較高的益智藥物：γ-氨酪酸片、吡拉西坦片、阿尼西坦片、腦安泰、腦氨肽、神經(jīng)生長因子、長春胺、環(huán)扁桃酯、腦復(fù)活、賴氨酸、核苷酸、一珍膠囊等。
3、康復(fù)訓(xùn)練。對中度患者可進行康復(fù)訓(xùn)練，目的是使病人能自理生活。兒童弱智要怎么治療？要加強語言訓(xùn)練。智力的核心是思維能力，而語言是思維的工具，因而促進智力發(fā)展必須重視語言的培養(yǎng)訓(xùn)練。
4、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：通過運動游戲來協(xié)調(diào)視覺、聽覺、觸覺、固有感覺、前庭覺，從而抑制異常感覺，增強機體平衡能力、協(xié)調(diào)能力等各種正常運動感覺，可以大大提高康復(fù)療效，達到事半功倍的效果。
5、治療功能訓(xùn)練：這種治療方法是通過促進正常反射通路和運動，抑制異常反射通路和運動，從而恢復(fù)腦的正常反應(yīng)，以達到治愈的效果。
6、智障兒童治療很復(fù)雜，所以患者家人應(yīng)該選擇擁有專業(yè)診療醫(yī)師、高尖診療設(shè)備、診療環(huán)境優(yōu)雅的醫(yī)院就診，以保障腦癱兒童患者的治療效果，進而擺脫這種疾病的困擾，避免更大的傷害。