英語(yǔ)教案將課堂教學(xué)的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來(lái)，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。以下是為您準(zhǔn)備的與（二年級(jí)英語(yǔ)教案— Let‘s play-A picnic）相關(guān)的資料，希望可以幫助到您！
一、主要新授內(nèi)容(New contents)
Let‘s play-A picnic
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、在做游戲的語(yǔ)言使用環(huán)境中，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的職業(yè)詞匯bowl， plate， glass等。
2、在第三課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用I’m thirsty / hungry. I want ...等簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)新句型：What do you want？ I want ...，詞匯：salad， sausages， mineral water， fruit juice，能熟練正確地按實(shí)際表述。
4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)picnic的情景，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對(duì)方喜愛(ài)的、需要的物品和食品。
三、教學(xué)建議
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)（即所學(xué)的語(yǔ)言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第感知。
Activity 1 Song
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 錄音機(jī)
2）圖片
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song：
Five fat sausage
教師告訴學(xué)生今天將舉行一個(gè)野餐活動(dòng)，老師為大家?guī)Я艘?些sausages，請(qǐng)學(xué)生一起學(xué)唱一首歌，播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。
運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并學(xué)習(xí)新單詞：sausage。
2
Questions & answers
T： What food / drinks do you want for a picnic？
S： ...（教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上）
讓學(xué)生通過(guò)回答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型I want some ... 和單詞。
Activity 2 Let‘s count
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 圖片
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question：
What can you see？
出示P30的圖片，讓學(xué)生觀察幾分鐘后，在不看畫(huà)面的情況下，說(shuō)出看到的食品名稱。
通過(guò)畫(huà)面，既引出了新課picnic，又復(fù)習(xí)了食品名稱，為以后的output 作鋪墊。
2
Question：
How many ...s？
再次出示P30的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，在不看畫(huà)面的情況下，用seven pears等說(shuō)說(shuō)記住的內(nèi)容。
通過(guò)出示畫(huà)面，在考考學(xué)生記憶力的游戲中，復(fù)習(xí)了數(shù)字和食品名稱搭配的詞組，為以后的output 作鋪墊。
Activity 3 Ask and Answer
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 錄音機(jī)
2）圖片
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question：
教師問(wèn)學(xué)生除了sausage，。還喜歡什么食品或飲料。
通過(guò)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景。
2
New words：
salad ， mineral water， fruit juice
通過(guò)猜一猜的游戲活動(dòng)引出 salad， 通過(guò)聞一聞的游戲活動(dòng)引出兩種飲料名稱。
在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。
2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section）
While-task Procedure，這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言，讓他們經(jīng)過(guò)從模仿到識(shí)記的過(guò)程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)Activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長(zhǎng)，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。
Activity 1 Matching game
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) Worksheet
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Match：
教師發(fā)給每位學(xué)生一張 worksheet， 要求他們將A 欄中的單詞 hungry / thirsty ，和B欄中孩子頭像（bubble 中畫(huà)有食品或飲料）連起來(lái)。
通過(guò)連線的練習(xí)，在單詞、圖片配對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，并且復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的內(nèi)容。
2
Check：
學(xué)生按照剛才的連線內(nèi)容，仿照老師說(shuō)： I am hungry / thirsty. I want some / four / a / an
Activity 2 （Situation）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) 圖片
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen and answer：
教師提問(wèn)：Who is hungry？ 學(xué)生回答：I’m hungry. 教師引出What do you want？ 在反復(fù)問(wèn)答中學(xué)生聽(tīng)懂并能回答。
通過(guò)師生間真實(shí)的問(wèn)答情景，吸引學(xué)生注意力，引出新授內(nèi)容。
2
What do you want？
在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生上口：What do you want？并進(jìn)行看圖操練：
1． T： It‘s cold. What do you want？ (出示2幅圖：圍巾和太陽(yáng)眼鏡)
2． S： It’s hot.. What do you want？ (出示2幅圖：冰激凌和手套)
3． S： You are hungry. What do you want？ (出示2幅圖：水和餅干)
4． S： You are thirsty. What do you want？ (出示2幅圖：果汁和蛋糕)
在跟讀掌握新句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，不僅進(jìn)一步鞏固練習(xí)，而且為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了一定的情景。
Activity 3 （ Discussion）
1、教學(xué)輔助(Aids)
Worksheet
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Make a picnic plan
教師把學(xué)生分成若干小組，要求他們以小組為單位，做一個(gè)picnic plan.
所用句型： What do you want？
然后在表格中寫(xiě)下同學(xué)的姓名和想要的物品。
通通過(guò)小組合作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)較為真切的情景，操練鞏固了新知識(shí)，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容 了解對(duì)方喜愛(ài)的、需要的物品和食品。
2
Report：
根據(jù)剛才的表格，做匯報(bào)活動(dòng)：Iwant...
×××wants...
教師了解小組活動(dòng)及學(xué)生的掌握情況，全體學(xué)生在個(gè)別匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)行了很好的聽(tīng)的訓(xùn)練活動(dòng)。
完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動(dòng)，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
Worksheet
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Writing and speaking
教師設(shè)置以下情景，學(xué)生一一寫(xiě)出一樣想要的物品，進(jìn)行pair work：
T： It‘s your birthday.
A-B： You want a cake.
B： Yes， I want a cake.
( No， I want some sweets.)
T： It’s a picnic.
T： You have a new room.
T： It‘s Christmas Day.
T： You’re hungry.
T： You‘re thirsty.
通過(guò)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，猜一猜的活動(dòng)，鞏固所學(xué)的單詞、句型。
3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section）
Post-task Activity，這是指經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來(lái)完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語(yǔ)言的輸出：output。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中，正確有效使用習(xí)得語(yǔ)言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語(yǔ)言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。
Activity 1（Listening and speaking ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1） Listening material：
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listening
學(xué)生聽(tīng)一段聽(tīng)力材料：
I am ×××. I am hungry. I want ....
I am ×××. I am thirsty. I want ....
I am ×××. I am hot. I want ....
I am ×××. I am cold. I want ....
I am ×××. It’s my birthday today. I want ....
結(jié)合新學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能。
2
Repeat：
T： What can you catch？
學(xué)生盡可能復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容。
聽(tīng)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的技能。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教學(xué)輔助(Aids)
Worksheet
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Reading：
Worksheet： ( group work )
每一組一篇對(duì)話形式的閱讀短文，分角色朗讀，內(nèi)容包含hungry， thirsty， salad， mineral water， sausage， fruit juice， what do you want？ I want...等。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2
Matching：
每人一張worksheet，根據(jù)短文，按要求連線。
通過(guò)讓學(xué)生為人物和食品配對(duì)的活動(dòng)，認(rèn)讀單詞，句型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力。
Activity 3 Writing
1、教學(xué)輔助(Aids)
1) Worksheet
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look at the picture and circle：：
學(xué)生看worksheet 的圖片：
左邊：Tom想要三塊餅干
右邊：Tom： I am ________. (hungry/thirsty) .
Dad： What do you want？
Tom ： I want three ____.
( biscuits / cakes )
生動(dòng)形象的畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在看一看，想一想，圈一圈的活動(dòng)中鞏固了認(rèn)讀單詞、句型。