課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的教科版二年級下冊語文課件：《聰明是什么》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文二年級下冊13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認(rèn)識合作的重要性。
2、會寫10個(gè)生字。
四、教學(xué)過程：
（一）題解導(dǎo)入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明？為什么說他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見）。
4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢？
（二、）反復(fù)讀課文，對“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
（1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。（2）再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號
（3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。
（4）通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
（5）指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢？在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么？根據(jù)回答板書：（干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死）
3、聽了美國教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢？
（1）自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣？板書（小的上來→7歲的上來→的上來）他們?nèi)刻由^程用了多長時(shí)間，達(dá)到要求了嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語氣來讀？（要又急又快）為什么？（因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘）。
4、美國教育家看到這三個(gè)中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎？請大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的？根據(jù)回答板書（他小我要讓著他；后離開，寧可……也不……）。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5、齊讀后一段，問：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質(zhì)？生答、板書（無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作）
（三）嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物小的：先上來無畏七歲的：第二個(gè)出來關(guān)愛
三個(gè)中國小朋友十歲的：后上來（我，我后忘我離開，寧可……也……5秒）團(tuán)結(jié)合作
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生子。會寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過前后兩次游戲的對比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。
2、請三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件，來激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。）
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?BR> 2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步理解課文主旨。）
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片，學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。
（通過拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問問自己，“我是聰明人嗎？”
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文二年級下冊13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛心、忘我、無畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認(rèn)識合作的重要性。
2、會寫10個(gè)生字。
四、教學(xué)過程：
（一）題解導(dǎo)入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明？為什么說他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見）。
4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢？
（二、）反復(fù)讀課文，對“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
（1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。（2）再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號
（3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細(xì)、認(rèn)真。
（4）通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
（5）指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢？在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么？根據(jù)回答板書：（干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死）
3、聽了美國教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢？
（1）自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣？板書（小的上來→7歲的上來→的上來）他們?nèi)刻由^程用了多長時(shí)間，達(dá)到要求了嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語氣來讀？（要又急又快）為什么？（因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘）。
4、美國教育家看到這三個(gè)中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎？請大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的？根據(jù)回答板書（他小我要讓著他；后離開，寧可……也不……）。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5、齊讀后一段，問：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質(zhì)？生答、板書（無畏、關(guān)愛、忘我、團(tuán)結(jié)合作）
（三）嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物小的：先上來無畏七歲的：第二個(gè)出來關(guān)愛
三個(gè)中國小朋友十歲的：后上來（我，我后忘我離開，寧可……也……5秒）團(tuán)結(jié)合作
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生子。會寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會三個(gè)小孩忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過前后兩次游戲的對比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。
2、請三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件，來激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。）
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?BR> 2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步理解課文主旨。）
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片，學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。
（通過拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問問自己，“我是聰明人嗎？”