家長(zhǎng)們對(duì)早教越來(lái)越重視，早教市場(chǎng)也越來(lái)越火爆。0-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒右腦的黃金時(shí)期，右腦代表了創(chuàng)造性思維和想象力，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)這一黃金時(shí)期哦！早教的目的是發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，但是很多家長(zhǎng)卻把學(xué)習(xí)知識(shí)看作了早教開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，替孩子報(bào)個(gè)早教班，然后按時(shí)按點(diǎn)的送孩子去上課，以為早教機(jī)構(gòu)可以把孩子培養(yǎng)成神童。家長(zhǎng)們卻忽略了對(duì)孩子進(jìn)行早教開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演的角色要比早教中心重要的多。幼兒早教開(kāi)發(fā)有以下兩大誤區(qū)，的小編提醒家長(zhǎng)們一定要警惕。
誤區(qū)一：以知識(shí)學(xué)習(xí)為重，忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的開(kāi)發(fā)
有關(guān)*調(diào)查顯示：有70%的家庭把早教與知識(shí)灌輸相提并論?？茖W(xué)研究早已證實(shí)，3歲以前的孩子雖然能靠鸚鵡學(xué)舌的方式將內(nèi)容死記硬背下來(lái)，但記住的內(nèi)容并不能幫助他們提升心智水平，也無(wú)助于提高他們的學(xué)習(xí)能力，甚至反倒給兒童帶來(lái)心理壓力，降低他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的早教貽害不??！
有關(guān)專家建議家長(zhǎng)能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)育階段和特點(diǎn)，選擇一些趣味、體驗(yàn)式的教育方式，讓孩子在游戲、娛樂(lè)中進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)和知識(shí)體驗(yàn)，“寓教于樂(lè)”是0—5歲寶寶佳的學(xué)習(xí)方式。
誤區(qū)二：把早教的責(zé)任完全推給早教學(xué)校，忽略家長(zhǎng)在早教中的角色
早教專家表示，很多家長(zhǎng)不知道怎么去愛(ài)孩子，還是用傳統(tǒng)的方式教育孩子，即使上早教課，也是把早教推給學(xué)校，自己卻缺乏與孩子進(jìn)行互動(dòng)。其實(shí)對(duì)于0—6歲的幼兒，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的灌輸，這需要家長(zhǎng)和早教學(xué)校同步去做。
比如學(xué)鋼琴的問(wèn)題，明智的早教學(xué)校會(huì)通過(guò)音樂(lè)課程讓孩子先享受彈鋼琴的樂(lè)趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)鋼琴有興趣，家長(zhǎng)就無(wú)須強(qiáng)制他們，他們會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)，但回到家，家長(zhǎng)仍然需要讓孩子去享受，而不能像以前那樣繼續(xù)用*的方式逼孩子去學(xué)琴，這種貫徹對(duì)于早教的成效至關(guān)重要。
誤區(qū)一：以知識(shí)學(xué)習(xí)為重，忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的開(kāi)發(fā)
有關(guān)*調(diào)查顯示：有70%的家庭把早教與知識(shí)灌輸相提并論?？茖W(xué)研究早已證實(shí)，3歲以前的孩子雖然能靠鸚鵡學(xué)舌的方式將內(nèi)容死記硬背下來(lái)，但記住的內(nèi)容并不能幫助他們提升心智水平，也無(wú)助于提高他們的學(xué)習(xí)能力，甚至反倒給兒童帶來(lái)心理壓力，降低他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的早教貽害不??！
有關(guān)專家建議家長(zhǎng)能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)育階段和特點(diǎn)，選擇一些趣味、體驗(yàn)式的教育方式，讓孩子在游戲、娛樂(lè)中進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)和知識(shí)體驗(yàn)，“寓教于樂(lè)”是0—5歲寶寶佳的學(xué)習(xí)方式。
誤區(qū)二：把早教的責(zé)任完全推給早教學(xué)校，忽略家長(zhǎng)在早教中的角色
早教專家表示，很多家長(zhǎng)不知道怎么去愛(ài)孩子，還是用傳統(tǒng)的方式教育孩子，即使上早教課，也是把早教推給學(xué)校，自己卻缺乏與孩子進(jìn)行互動(dòng)。其實(shí)對(duì)于0—6歲的幼兒，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的灌輸，這需要家長(zhǎng)和早教學(xué)校同步去做。
比如學(xué)鋼琴的問(wèn)題，明智的早教學(xué)校會(huì)通過(guò)音樂(lè)課程讓孩子先享受彈鋼琴的樂(lè)趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)鋼琴有興趣，家長(zhǎng)就無(wú)須強(qiáng)制他們，他們會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)，但回到家，家長(zhǎng)仍然需要讓孩子去享受，而不能像以前那樣繼續(xù)用*的方式逼孩子去學(xué)琴，這種貫徹對(duì)于早教的成效至關(guān)重要。