為了方便大家的學習，下面是整理發(fā)布的初中語文教師資格證面試教案模板：《走一步，再走一步》，歡迎閱讀參考！更多相關訊息請關注！
——《走一步，再走一步》教學設計
【教材分析】
本單元主題“人生之舟”，試圖引導學生初步思考人生問題，學會規(guī)劃人生，珍愛生命。本課不僅體現(xiàn)了人教版教材本單元編寫意圖，而且故事與初中學段學生的生活經(jīng)歷類似，對于學生從自己的生活小事總結和思考人生經(jīng)驗有很重要的啟示意義。
【學情分析】
本文在教材第四單元，學到本文時應該已過第一學期的期中，學生多數(shù)已經(jīng)完成小學和初中銜接，適應了中學生活，有了自己的小伙伴;另外經(jīng)過前一階段的語文學習，多數(shù)學生積累了一定的語文知識，具備了一定的學習經(jīng)驗，養(yǎng)成了定的語文學習)習慣。
【教學目標】
1.借助課文批注和閱讀提示自主閱讀。
2.默讀，勾畫關鍵句，整體感知文章、了解基本故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
【教學重點】
1.品味課文中的心理描寫，體會作者的思想感情。
2.標出有助于理解課文主旨的關鍵句，梳理基本的故事情節(jié)，概括文中的主要事件。
【教學難點】
勾畫景物描寫和動作描寫的修飾詞語，根據(jù)前后語境，揣摩其推動敘事和表現(xiàn)人物的心理作用。
【教學過程】
一、分組合作探究課前準備
二、課上學習
(一)環(huán)節(jié)一：用作者經(jīng)歷導入新課，激發(fā)興趣，了解作者，引出學習內容
(二)環(huán)節(jié)二：自主閱讀，小組合作完成
1.整體感知，把握內容
活動一：默讀課文，完成以下工作學習任務：
(1)按時間順序，勾畫文中標志事件發(fā)展的語句，然后請兩位同學分別復述“我”冒險和脫險的經(jīng)歷。
(2)同時圈點勾畫生字詞。
活動二：學生分組學習探究，完成學習任務
(1)寫事小說(記敘文)，用鉛筆勾畫以下內容
時間、地點、人物、概括事情、情理
(2)推選一人，在組內按要求復述課文內容。
(3)按事情發(fā)展順序，補全文章結構圖。
2.小組合作探究，深入研讀課文
活動一：速讀課文18—28自然段
(1)勾畫“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，完成下面“臺階圖”，體會“我”的心理變化過程。
(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的?
(3)父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸深?對你有什么啟示?
活動二：結合文章后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
活動三：結合上下文，說說如何理解下面一段環(huán)境描寫。
“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜……”
活動四：用簡明的語言概括課文主旨。
(三)環(huán)節(jié)三：交流學習經(jīng)驗。
(四)環(huán)節(jié)四：教師小結、作業(yè)設計及板書設計。
教師小結：學習方法
知識積累
內容理解
……
作業(yè)設計：
1.寫一篇記敘文：在生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣遇到的?又是怎么克服困難的?
仿照《走一步，再走一步》文章“故事加哲理”的寫法，寫一篇記敘文，描寫你克服某一困難的過程，說說你明白的道理。題目自擬，500字以上。
2.小組語文學習園地展示本組自主合作探究學習成果;教師將評議意見打成文字稿供學生借鑒。
板書設計：
——《走一步，再走一步》教學設計
【教材分析】
本單元主題“人生之舟”，試圖引導學生初步思考人生問題，學會規(guī)劃人生，珍愛生命。本課不僅體現(xiàn)了人教版教材本單元編寫意圖，而且故事與初中學段學生的生活經(jīng)歷類似，對于學生從自己的生活小事總結和思考人生經(jīng)驗有很重要的啟示意義。
【學情分析】
本文在教材第四單元，學到本文時應該已過第一學期的期中，學生多數(shù)已經(jīng)完成小學和初中銜接，適應了中學生活，有了自己的小伙伴;另外經(jīng)過前一階段的語文學習，多數(shù)學生積累了一定的語文知識，具備了一定的學習經(jīng)驗，養(yǎng)成了定的語文學習)習慣。
【教學目標】
1.借助課文批注和閱讀提示自主閱讀。
2.默讀，勾畫關鍵句，整體感知文章、了解基本故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
【教學重點】
1.品味課文中的心理描寫，體會作者的思想感情。
2.標出有助于理解課文主旨的關鍵句，梳理基本的故事情節(jié)，概括文中的主要事件。
【教學難點】
勾畫景物描寫和動作描寫的修飾詞語，根據(jù)前后語境，揣摩其推動敘事和表現(xiàn)人物的心理作用。
【教學過程】
一、分組合作探究課前準備
二、課上學習
(一)環(huán)節(jié)一：用作者經(jīng)歷導入新課，激發(fā)興趣，了解作者，引出學習內容
(二)環(huán)節(jié)二：自主閱讀，小組合作完成
1.整體感知，把握內容
活動一：默讀課文，完成以下工作學習任務：
(1)按時間順序，勾畫文中標志事件發(fā)展的語句，然后請兩位同學分別復述“我”冒險和脫險的經(jīng)歷。
(2)同時圈點勾畫生字詞。
活動二：學生分組學習探究，完成學習任務
(1)寫事小說(記敘文)，用鉛筆勾畫以下內容
時間、地點、人物、概括事情、情理
(2)推選一人，在組內按要求復述課文內容。
(3)按事情發(fā)展順序，補全文章結構圖。
2.小組合作探究，深入研讀課文
活動一：速讀課文18—28自然段
(1)勾畫“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，完成下面“臺階圖”，體會“我”的心理變化過程。
(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的?
(3)父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸深?對你有什么啟示?
活動二：結合文章后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
活動三：結合上下文，說說如何理解下面一段環(huán)境描寫。
“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜……”
活動四：用簡明的語言概括課文主旨。
(三)環(huán)節(jié)三：交流學習經(jīng)驗。
(四)環(huán)節(jié)四：教師小結、作業(yè)設計及板書設計。
教師小結：學習方法
知識積累
內容理解
……
作業(yè)設計：
1.寫一篇記敘文：在生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣遇到的?又是怎么克服困難的?
仿照《走一步，再走一步》文章“故事加哲理”的寫法，寫一篇記敘文，描寫你克服某一困難的過程，說說你明白的道理。題目自擬，500字以上。
2.小組語文學習園地展示本組自主合作探究學習成果;教師將評議意見打成文字稿供學生借鑒。
板書設計：