《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，誰(shuí)能用種子培育出美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。課文將“誠(chéng)實(shí)”作為一條暗線，懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗌鷦?dòng)的故事??！準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢？
二、自由朗讀課文，識(shí)字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字（同桌互讀，指名讀，齊讀）
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、生詞。
1、抽讀生字卡。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？
年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
3、出示圖（二）
（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們
在想什么呢？
（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
① 國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
② 出示圖三
③ 孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？
④ 國(guó)王聽(tīng)完怎樣，他說(shuō)了什么話？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
四、分角色讀課文
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎？
五、師總結(jié)課文
激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
手捧空花盆的孩子
雄日 不發(fā)芽 空花盆 （誠(chéng)實(shí)）
煮熟的種子
其它孩子 鮮花盛開(kāi) （不誠(chéng)實(shí)）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．在朗讀與探究合作中初步習(xí)得語(yǔ)感；
3．體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們做一個(gè)還不知道結(jié)果的小游戲吧！請(qǐng)拿出你們的筆記本，在空白的一頁(yè)上寫(xiě)上你的年齡，請(qǐng)讓我再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題： ？好了，現(xiàn)在請(qǐng)你把本子放進(jìn)抽屜里，看看誰(shuí)的動(dòng)作快而又安靜。**同學(xué)真棒！
昨天，我們已經(jīng)打了一場(chǎng)勝戰(zhàn)，把《手捧空花盆的孩子》這篇課文流利地讀了下來(lái)，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)檢查一下我們的戰(zhàn)果，誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)帶讀一下文中的這些生字詞語(yǔ)？
（1） 課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，小老師帶讀。（點(diǎn)評(píng)與適時(shí)表?yè)P(yáng)）
（2） 去掉拼音，全班齊讀。
二．學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，字詞讀好了，課文也讀通順了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀課文，遇到你喜歡的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)；遇到不懂的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。待會(huì)我們一起來(lái)解決。
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，同學(xué)間相互幫助下，一起討論下，請(qǐng)到四人合作小組中交流一下吧。
生交流，師進(jìn)入課堂了解與指導(dǎo)。
師：看到你們激烈的討論和滿意的微笑，我知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題。還有大家不能解決的呢？我們將一起進(jìn)入到課文中學(xué)習(xí)。
三．感悟文章
師：故事發(fā)生在從前，請(qǐng)你們讀讀第1、第2自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：國(guó)王想選一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王
生2：國(guó)王給孩子們發(fā)了一粒種子
生3：國(guó)王以種花的成績(jī)來(lái)挑選國(guó)王
師：哦？以種花的成績(jī)，那你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為什么樣才是好的成績(jī)？
生：1種出美麗的鮮花，2什么花也沒(méi)種出來(lái)
師：你們回答得真好，說(shuō)明有認(rèn)真去讀書(shū)，真棒！時(shí)間很快過(guò)去，孩子們種花卻種出了兩種成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的第3-5自然段，找找看，出現(xiàn)了哪兩種情況。
生：小孩子們手捧著各色美麗的鮮花
師：哇，好多種顏色的花啊，有什么顏色的呢？你能用“有的…。有的…。.”造句嗎？
生：……
師：是啊，花盆里的花兒多美麗??！孩子們的臉上一定也掛滿了甜甜的微笑，想一想，他們會(huì)快樂(lè)地說(shuō)些什么？
生：……
師：看來(lái)，這些孩子都認(rèn)為自己種出的花是國(guó)王想要的成績(jī)，而與之不同的第二種情況是？
生：一個(gè)孩子手捧著空花盆，在傷心地哭。
師：他沒(méi)種出花是因?yàn)樗粫?huì)種花嗎？他不用心嗎？
生：不是
師：你是從哪兒知道的？
生：孩子哭起來(lái)，說(shuō)：“……怎么也不發(fā)芽?！?BR> 師：是啊，這個(gè)小孩子整天精心培育他的花，除了澆水，他還可能經(jīng)常為他心愛(ài)的花做些什么？
生：換土，施肥
師：可是到好，它的花籽還是沒(méi)能？
生：開(kāi)花
師：當(dāng)他看著別人捧著鮮花時(shí)，他會(huì)怎么想？
生：……
師：他該是多么的傷心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，你聽(tīng)到了這個(gè)小孩心中哭聲了嗎？（指導(dǎo)朗讀第四段）
師：面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么態(tài)度？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰢?guó)王的兩種表情，誰(shuí)來(lái)表演一下，在讀讀國(guó)王的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
師：現(xiàn)在你們明白為什么國(guó)王看到手捧空花盆的孩子會(huì)高興，那個(gè)孩子為什么種不花了嗎？
生：因?yàn)槟鞘侵筮^(guò)的種子
師：手捧空花盆的孩子雖然沒(méi)種出美麗的鮮花，可是在他的心中，卻盛開(kāi)了一朵可貴的花朵，那是一朵叫什么名字的花？
生：誠(chéng)實(shí)的花！
師：那你能寫(xiě)一些話送給這個(gè)手捧空花盆但誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？
（生寫(xiě)師范讀，感受學(xué)生對(duì)課文的理解）
四．總結(jié)
同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是一種美德，不僅四未來(lái)國(guó)王應(yīng)具有的品質(zhì)，也是在座每一位小朋友應(yīng)該具有的，你們現(xiàn)在知道剛才老師叫你們寫(xiě)在本子問(wèn)題的用意了嗎？老師相信你們也是誠(chéng)實(shí)的孩子。
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“扌”旁的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喜愛(ài)寓言這種形式，感悟語(yǔ)言美。
4.通過(guò)學(xué)文，感悟做人要誠(chéng)實(shí)守信。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)要認(rèn)的14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.在書(shū)寫(xiě)方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好帶有“扌”旁的字。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
所填表格、認(rèn)讀卡片、投影句子。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）接觸課文，處理字音。
1.聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，再逐一認(rèn)讀。
3.用卡片或投影檢查學(xué)生自學(xué)情況，鞏固字音。
投影內(nèi)容如下：
(1) 他想挑選一個(gè)孩子做繼承人。（挑選）
(2) 國(guó)王宣布誰(shuí)能用這些種子培育出美麗的花，誰(shuí)就是繼承人。（宣布）（培育）
(3) 孩子們都希望自己能夠成為幸運(yùn)者。（幸運(yùn)）
（4）雄日把領(lǐng)來(lái)的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心）
（5）比較詞語(yǔ)，注意不同字的用法：宣布、全部。
（二）練習(xí)自讀課文。
在學(xué)生認(rèn)讀生字后，要再讀課文，檢查學(xué)生對(duì)新字的掌握情況。
（從初讀到通讀必須有一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)的過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中去，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。）
1.自己讀。
2.用多種形式在小組內(nèi)讀。
可以自己讀；（好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點(diǎn)，也可以讀得慢一點(diǎn)。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽(tīng)。（優(yōu)者讀得好，別人可以學(xué)習(xí)其長(zhǎng)。膽小的同學(xué)減少了在眾人面前讀書(shū)的膽怯。聽(tīng)者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。）
第二課時(shí)
(一)從題入手，初讀課文。
1.出示課題后按以下提示練習(xí)讀課題。（運(yùn)用音的輕重突出句式的重點(diǎn)）
(1) 手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。
(2) 手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。
(3) 怎么拿著？什么樣的花盆？是誰(shuí)？手捧 空花盆 的 孩子。
2.提問(wèn)：讀課題后你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出：為什么要捧著空花盆？誰(shuí)讓他捧的？這個(gè)孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑教師在課題中畫(huà)上“？”。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)解決問(wèn)題的情況再逐個(gè)擦去。）
手捧空花盆的孩子
？？？
（二）直插重點(diǎn)，反推原因。
1.提問(wèn)：在眾多的孩子中誰(shuí)成為了幸運(yùn)者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！
2.帶著問(wèn)題讀課文：雄日為什么要種花？
把找到的答案部分讀出來(lái)。（1—2自然段，國(guó)王讓孩子們種花的原因）
教師追問(wèn)：為什么要挑選一個(gè)孩子做繼承人？（挑選一個(gè)優(yōu)秀的人才。）
3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段）
談?wù)勀銓?duì)雄日種花的看法。
（1）板書(shū)：精心培育。
問(wèn)：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽(yáng)、一天要看很多次）
（2）雄日精心培育這盆花堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)你用讀書(shū)的方法突出那些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
（3）“十天” “半個(gè)月” “一個(gè)月”這三個(gè)詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情？朗讀時(shí)應(yīng)注意，三個(gè)詞語(yǔ)在時(shí)間概念上的不同，讀出語(yǔ)氣。
4.種花出現(xiàn)問(wèn)題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段）
（1）面對(duì)困難，他沒(méi)有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。
（2）結(jié)果“種子還是不發(fā)芽”。這，雄日可是真的沒(méi)有辦法了。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀此句時(shí)應(yīng)該是一種無(wú)可奈何的心情。你試著讀一讀。
（三）聯(lián)系結(jié)果，感悟道理。
1.在國(guó)王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象？請(qǐng)你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。
從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個(gè)（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興 ）。眼角有（淚花）從國(guó)王的態(tài)度看面對(duì)鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2?國(guó)王為什么選中雄日做繼承人？
3.你對(duì)這件事有什么看法？
教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行板書(shū)詞語(yǔ)的連線。（由于學(xué)生存在不同的想法，不同的思維，這個(gè)問(wèn)題不要求學(xué)生必須有一致的認(rèn)識(shí)，只要能體會(huì)事例的意思，知道做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子就可以了。）
4.朗讀課文的后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
（一）朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。
要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字是：選、布、換、澆、顯、跟?！斑x”和“換”可對(duì)比起來(lái)識(shí)記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（布料、布娃娃、澆水、澆花等），進(jìn)行組詞練習(xí)，以鞏固記憶。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好帶有“扌”和“氵”的字。
（1）寫(xiě)“扌”時(shí)，注意起筆的橫要寫(xiě)在左上格橫中線以上，寫(xiě)“亅”的鉤時(shí)一定要停筆后再起鉤，后的提起筆要頓，收筆要出尖。
（2）寫(xiě)“氵”時(shí)，注意三筆之間的位置，錯(cuò)落有序。第一個(gè)點(diǎn)必須寫(xiě)在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個(gè)點(diǎn)要從橫虛線起筆，收筆處與第一個(gè)點(diǎn)的起筆處對(duì)齊，是一條豎線。后的提一定要站起來(lái)，不能躺著。
（3）另一部分要指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)在格中的位置，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)好看。
（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書(shū)課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢？
二、自由朗讀課文，識(shí)字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。
2、認(rèn)讀生字（同桌互讀，指名讀，齊讀）
3、指名分段朗讀課文。
4、點(diǎn)名分段朗讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，練習(xí)拼讀。
2、給8個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、生詞。
1、抽讀生字卡。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？
年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
3、出示圖（二）
（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們
在想什么呢？
（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
① 國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
② 出示圖三
③ 孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？
④ 國(guó)王聽(tīng)完怎樣，他說(shuō)了什么話？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
四、分角色讀課文
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎？
五、師總結(jié)課文
激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
手捧空花盆的孩子
雄日 不發(fā)芽 空花盆 （誠(chéng)實(shí)）
煮熟的種子
其它孩子 鮮花盛開(kāi) （不誠(chéng)實(shí)）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．在朗讀與探究合作中初步習(xí)得語(yǔ)感；
3．體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們做一個(gè)還不知道結(jié)果的小游戲吧！請(qǐng)拿出你們的筆記本，在空白的一頁(yè)上寫(xiě)上你的年齡，請(qǐng)讓我再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題： ？好了，現(xiàn)在請(qǐng)你把本子放進(jìn)抽屜里，看看誰(shuí)的動(dòng)作快而又安靜。**同學(xué)真棒！
昨天，我們已經(jīng)打了一場(chǎng)勝戰(zhàn)，把《手捧空花盆的孩子》這篇課文流利地讀了下來(lái)，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)檢查一下我們的戰(zhàn)果，誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)帶讀一下文中的這些生字詞語(yǔ)？
（1） 課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，小老師帶讀。（點(diǎn)評(píng)與適時(shí)表?yè)P(yáng)）
（2） 去掉拼音，全班齊讀。
二．學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，字詞讀好了，課文也讀通順了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀課文，遇到你喜歡的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)；遇到不懂的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。待會(huì)我們一起來(lái)解決。
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，同學(xué)間相互幫助下，一起討論下，請(qǐng)到四人合作小組中交流一下吧。
生交流，師進(jìn)入課堂了解與指導(dǎo)。
師：看到你們激烈的討論和滿意的微笑，我知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題。還有大家不能解決的呢？我們將一起進(jìn)入到課文中學(xué)習(xí)。
三．感悟文章
師：故事發(fā)生在從前，請(qǐng)你們讀讀第1、第2自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：國(guó)王想選一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王
生2：國(guó)王給孩子們發(fā)了一粒種子
生3：國(guó)王以種花的成績(jī)來(lái)挑選國(guó)王
師：哦？以種花的成績(jī)，那你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為什么樣才是好的成績(jī)？
生：1種出美麗的鮮花，2什么花也沒(méi)種出來(lái)
師：你們回答得真好，說(shuō)明有認(rèn)真去讀書(shū)，真棒！時(shí)間很快過(guò)去，孩子們種花卻種出了兩種成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的第3-5自然段，找找看，出現(xiàn)了哪兩種情況。
生：小孩子們手捧著各色美麗的鮮花
師：哇，好多種顏色的花啊，有什么顏色的呢？你能用“有的…。有的…。.”造句嗎？
生：……
師：是啊，花盆里的花兒多美麗??！孩子們的臉上一定也掛滿了甜甜的微笑，想一想，他們會(huì)快樂(lè)地說(shuō)些什么？
生：……
師：看來(lái)，這些孩子都認(rèn)為自己種出的花是國(guó)王想要的成績(jī)，而與之不同的第二種情況是？
生：一個(gè)孩子手捧著空花盆，在傷心地哭。
師：他沒(méi)種出花是因?yàn)樗粫?huì)種花嗎？他不用心嗎？
生：不是
師：你是從哪兒知道的？
生：孩子哭起來(lái)，說(shuō)：“……怎么也不發(fā)芽?！?BR> 師：是啊，這個(gè)小孩子整天精心培育他的花，除了澆水，他還可能經(jīng)常為他心愛(ài)的花做些什么？
生：換土，施肥
師：可是到好，它的花籽還是沒(méi)能？
生：開(kāi)花
師：當(dāng)他看著別人捧著鮮花時(shí)，他會(huì)怎么想？
生：……
師：他該是多么的傷心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，你聽(tīng)到了這個(gè)小孩心中哭聲了嗎？（指導(dǎo)朗讀第四段）
師：面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么態(tài)度？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰢?guó)王的兩種表情，誰(shuí)來(lái)表演一下，在讀讀國(guó)王的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
師：現(xiàn)在你們明白為什么國(guó)王看到手捧空花盆的孩子會(huì)高興，那個(gè)孩子為什么種不花了嗎？
生：因?yàn)槟鞘侵筮^(guò)的種子
師：手捧空花盆的孩子雖然沒(méi)種出美麗的鮮花，可是在他的心中，卻盛開(kāi)了一朵可貴的花朵，那是一朵叫什么名字的花？
生：誠(chéng)實(shí)的花！
師：那你能寫(xiě)一些話送給這個(gè)手捧空花盆但誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？
（生寫(xiě)師范讀，感受學(xué)生對(duì)課文的理解）
四．總結(jié)
同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是一種美德，不僅四未來(lái)國(guó)王應(yīng)具有的品質(zhì)，也是在座每一位小朋友應(yīng)該具有的，你們現(xiàn)在知道剛才老師叫你們寫(xiě)在本子問(wèn)題的用意了嗎？老師相信你們也是誠(chéng)實(shí)的孩子。
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“扌”旁的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喜愛(ài)寓言這種形式，感悟語(yǔ)言美。
4.通過(guò)學(xué)文，感悟做人要誠(chéng)實(shí)守信。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)要認(rèn)的14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.在書(shū)寫(xiě)方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好帶有“扌”旁的字。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
所填表格、認(rèn)讀卡片、投影句子。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）接觸課文，處理字音。
1.聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，再逐一認(rèn)讀。
3.用卡片或投影檢查學(xué)生自學(xué)情況，鞏固字音。
投影內(nèi)容如下：
(1) 他想挑選一個(gè)孩子做繼承人。（挑選）
(2) 國(guó)王宣布誰(shuí)能用這些種子培育出美麗的花，誰(shuí)就是繼承人。（宣布）（培育）
(3) 孩子們都希望自己能夠成為幸運(yùn)者。（幸運(yùn)）
（4）雄日把領(lǐng)來(lái)的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心）
（5）比較詞語(yǔ)，注意不同字的用法：宣布、全部。
（二）練習(xí)自讀課文。
在學(xué)生認(rèn)讀生字后，要再讀課文，檢查學(xué)生對(duì)新字的掌握情況。
（從初讀到通讀必須有一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)的過(guò)程。在學(xué)生認(rèn)讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中去，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。）
1.自己讀。
2.用多種形式在小組內(nèi)讀。
可以自己讀；（好處是不受速度的限制，根據(jù)自己的水平可以讀得快一點(diǎn)，也可以讀得慢一點(diǎn)。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽(tīng)。（優(yōu)者讀得好，別人可以學(xué)習(xí)其長(zhǎng)。膽小的同學(xué)減少了在眾人面前讀書(shū)的膽怯。聽(tīng)者本身就是在培養(yǎng)默讀能力。）
第二課時(shí)
(一)從題入手，初讀課文。
1.出示課題后按以下提示練習(xí)讀課題。（運(yùn)用音的輕重突出句式的重點(diǎn)）
(1) 手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。
(2) 手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。
(3) 怎么拿著？什么樣的花盆？是誰(shuí)？手捧 空花盆 的 孩子。
2.提問(wèn)：讀課題后你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出：為什么要捧著空花盆？誰(shuí)讓他捧的？這個(gè)孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑教師在課題中畫(huà)上“？”。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)解決問(wèn)題的情況再逐個(gè)擦去。）
手捧空花盆的孩子
？？？
（二）直插重點(diǎn)，反推原因。
1.提問(wèn)：在眾多的孩子中誰(shuí)成為了幸運(yùn)者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！
2.帶著問(wèn)題讀課文：雄日為什么要種花？
把找到的答案部分讀出來(lái)。（1—2自然段，國(guó)王讓孩子們種花的原因）
教師追問(wèn)：為什么要挑選一個(gè)孩子做繼承人？（挑選一個(gè)優(yōu)秀的人才。）
3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段）
談?wù)勀銓?duì)雄日種花的看法。
（1）板書(shū)：精心培育。
問(wèn)：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽(yáng)、一天要看很多次）
（2）雄日精心培育這盆花堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)你用讀書(shū)的方法突出那些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
（3）“十天” “半個(gè)月” “一個(gè)月”這三個(gè)詞體現(xiàn)了雄日怎樣的心情？朗讀時(shí)應(yīng)注意，三個(gè)詞語(yǔ)在時(shí)間概念上的不同，讀出語(yǔ)氣。
4.種花出現(xiàn)問(wèn)題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段）
（1）面對(duì)困難，他沒(méi)有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。
（2）結(jié)果“種子還是不發(fā)芽”。這，雄日可是真的沒(méi)有辦法了。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀此句時(shí)應(yīng)該是一種無(wú)可奈何的心情。你試著讀一讀。
（三）聯(lián)系結(jié)果，感悟道理。
1.在國(guó)王看花的日子里，出現(xiàn)在街頭的是什么景象？請(qǐng)你根據(jù)課文合理想象，填出下面的表。
從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個(gè)（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興 ）。眼角有（淚花）從國(guó)王的態(tài)度看面對(duì)鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2?國(guó)王為什么選中雄日做繼承人？
3.你對(duì)這件事有什么看法？
教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行板書(shū)詞語(yǔ)的連線。（由于學(xué)生存在不同的想法，不同的思維，這個(gè)問(wèn)題不要求學(xué)生必須有一致的認(rèn)識(shí)，只要能體會(huì)事例的意思，知道做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子就可以了。）
4.朗讀課文的后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
（一）朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。
要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字是：選、布、換、澆、顯、跟?！斑x”和“換”可對(duì)比起來(lái)識(shí)記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（布料、布娃娃、澆水、澆花等），進(jìn)行組詞練習(xí)，以鞏固記憶。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好帶有“扌”和“氵”的字。
（1）寫(xiě)“扌”時(shí)，注意起筆的橫要寫(xiě)在左上格橫中線以上，寫(xiě)“亅”的鉤時(shí)一定要停筆后再起鉤，后的提起筆要頓，收筆要出尖。
（2）寫(xiě)“氵”時(shí)，注意三筆之間的位置，錯(cuò)落有序。第一個(gè)點(diǎn)必須寫(xiě)在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個(gè)點(diǎn)要從橫虛線起筆，收筆處與第一個(gè)點(diǎn)的起筆處對(duì)齊，是一條豎線。后的提一定要站起來(lái)，不能躺著。
（3）另一部分要指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)在格中的位置，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)好看。
（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。