幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛(ài)好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。為您精心整理了幼兒園優(yōu)秀教育筆記大全，歡迎各位考生的查閱。
幼兒園優(yōu)秀教育筆記【一】
今天是個(gè)特殊的日子，邵陳宇睡著了！也許聽(tīng)著不算怎么回事，但我為之感動(dòng)。
剛開(kāi)學(xué)，老師，阿姨就跟我說(shuō)邵陳宇是個(gè)既聰明又調(diào)皮的孩子，不喜歡午睡。這天中午，果然，翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué)…兩個(gè)星期后的今天，我才意識(shí)到那天是他乖的一天，沒(méi)什么不規(guī)矩的地方除了沒(méi)睡著覺(jué)。幼兒園優(yōu)秀教育筆記集錦_幼兒園讀書(shū)筆記
又一天中午時(shí)分又來(lái)到，他還是老樣子，睡不著，手里又開(kāi)始像機(jī)器一樣搗來(lái)到去，趁我不注意，就又坐起來(lái)，我想喊他，可想想提醒了那么多遍還不是一樣，于是決定今天去陪陪他，走到跟前，他已伸好腿擺好手，也許是等待著我批評(píng)他了吧，見(jiàn)我坐下，小小的身體往里面挪了挪，輕輕地拍著他的肩膀，他閉上了眼睛，”拍了好久，看他呼吸勻稱，似乎睡著了，正暗暗竊喜打算離開(kāi)了，卻見(jiàn)他攥緊了眉，鼻子，嘴巴，整張小臉又都繃得緊緊的，他沒(méi)睡著，果然沒(méi)多久，那手又開(kāi)始揮舞起來(lái)，看著他那似乎想要控制自己的表情，心里有些被感動(dòng)，我再次來(lái)到他床前“我抱著你睡會(huì)好不好”我示意他睡過(guò)來(lái)些，把他拉到我身邊，一把抱住了他?！安灰?，不要，救命啊”被抱在懷里的他害怕極了，手不斷在掙扎著表情痛苦極了，眼眶也開(kāi)始紅紅的了，“別怕阿，老師抱著你，別動(dòng)，一會(huì)就睡著了?！薄安灰?，不要阿”他的頭上，身上開(kāi)始冒汗，這讓別人抱著多舒服啊，怎么會(huì)急成這樣？“你母親沒(méi)抱過(guò)你嗎？”“嗯…抱過(guò)的，”“很小的孩子才抱呢”好一陣，他才說(shuō)到，見(jiàn)他如此不舒服，放開(kāi)了他和他說(shuō)起話來(lái)，這時(shí)的他，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，一點(diǎn)也看不出平時(shí)調(diào)皮搗蛋的影子?！拔乙恢辈凰难健薄澳阍诩乙膊凰瘑?？”“晚上我倒睡的著的”“晚上么天黑了就睡得著的”“那為什么中午睡不著呢”“中午太亮了，刺得我眼睛痛，所以我總是睡不著”“原來(lái)你是想睡得是不是，”紅著眼睛使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，那明天開(kāi)始我們一起想個(gè)辦法…，看看能不能睡著”“就是拿個(gè)東西把眼睛遮住太陽(yáng)就照不到了”“好，那明天我拿一塊毛巾蓋在你眼睛上，試一試好不好？”“好”。
今天，他真的睡著了。當(dāng)我拿出學(xué)校發(fā)的毛巾開(kāi)玩笑的說(shuō)道：“看看，這可是老師的新毛巾阿，我都沒(méi)用過(guò)呢，你再睡不著，他都要傷心了?！鄙坳愑钫J(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。輕輕的蓋上他的眼睛，他安靜的躺著，今天的天氣可多熱阿，厚厚的毛巾蓋在眼睛上那又該多熱阿，我輕輕地拿開(kāi)一看，亮亮的小額頭上一層的汗，他還沒(méi)睡著，感到毛巾沒(méi)了，睜開(kāi)眼睛舉起手示意把毛巾蓋回去，“哎，有點(diǎn)熱阿”他輕聲說(shuō)道。幫他扇了扇，再一看，睡著了。
幼兒園優(yōu)秀教育筆記【二】
那天，我有點(diǎn)郁悶。
郁悶是在小溫上了隨堂課之后。她上的是美術(shù)欣賞活動(dòng)，大致流程是引導(dǎo)幼兒欣賞畢加索的畫(huà)，之后鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試畫(huà)畫(huà)自己的好朋友。說(shuō)實(shí)在的，她上得中規(guī)中矩，雖說(shuō)有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題有待改進(jìn)，但作為新老師第展示，我覺(jué)得很不錯(cuò)了。我郁悶的是孩子們的表現(xiàn)。
從拿到油畫(huà)棒開(kāi)始，孩子們的小嘴巴就沒(méi)停過(guò)，到后來(lái)越說(shuō)越響，以至于教室里熱鬧得像“茶館”，一點(diǎn)都沒(méi)了美術(shù)創(chuàng)作的氣氛。而孩子們的興奮在自由活動(dòng)時(shí)段表現(xiàn)更甚，他們?cè)诮淌依镒分鸫螋[，連平時(shí)斯文的女孩子都爬到了地上……唉，這就像家里難得來(lái)了客人，而自己的孩子卻表現(xiàn)得忘乎所以，似乎父母親從沒(méi)好好教育他們。你說(shuō)，做父母的能不窘嗎？
但是，郁悶過(guò)后，我開(kāi)始反思。固然，班里有幾個(gè)男孩很調(diào)皮，很“吵”；固然，有一些孩子易興奮，見(jiàn)了陌生人會(huì)“瘋”。但這些孩子及他們的特點(diǎn)都是客觀存在的，對(duì)這個(gè)年齡階段孩子來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)也并非特別，這些都不是我應(yīng)找的借口。因?yàn)閺钠綍r(shí)的觀察來(lái)看，孩子們經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)生活，還是有能力在一定時(shí)間內(nèi)控制自己的言行的，那為什么今天他們表現(xiàn)得如此不合作？我想一定是我們?cè)谀承┓矫孀龅貌粔虻轿?，平時(shí)沒(méi)有察覺(jué)，在公開(kāi)活動(dòng)時(shí)，這些問(wèn)題就暴露出來(lái)了。
于是，我和小溫就半日活動(dòng)環(huán)節(jié)一步一步查找，的確發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如，對(duì)材料準(zhǔn)備不周。油畫(huà)棒是按組疊著擺放的，值日生拿的時(shí)候，很容易將其撞翻，混到別的一組去。于是操作時(shí)，“老師，我的油畫(huà)棒不見(jiàn)了！”“這里多了一盒”之類的聲音此起彼伏，難以還原一個(gè)安靜的環(huán)境。
再如，我與小溫還需更多的交流和磨合。以前在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，我們是以鈴聲作為“開(kāi)始操作”的信號(hào)。幼兒知道鈴聲是動(dòng)手動(dòng)腦的開(kāi)始，因此他們討論交流的聲音會(huì)在“?！钡囊宦曔^(guò)后“暫?！?，開(kāi)始專心操作。小溫是新老師，我卻沒(méi)有及時(shí)和她交流這個(gè)做法。幼兒沒(méi)聽(tīng)到信號(hào)的提示，因此一路“討論”下去，吵嚷聲不絕于耳。另外，作為配班，我沒(méi)有及時(shí)安排先畫(huà)好的幼兒進(jìn)行其他活動(dòng)，也使得班級(jí)內(nèi)更加喧鬧。
還有，生活短游的安排也存在問(wèn)題。我們請(qǐng)幼兒分批進(jìn)盥洗室小便、喝水，沒(méi)輪到或已做完的幼兒處在消極等待中，他們無(wú)事可做，情緒興奮時(shí)就出現(xiàn)了追跑和打鬧。
針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了以下應(yīng)對(duì)策略，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，效果不錯(cuò)。
一是細(xì)化材料操作的常規(guī)。繪畫(huà)活動(dòng)常用的是油畫(huà)棒、勾線筆、白紙等，一組上每樣材料都要五、六份。對(duì)材料操作常規(guī)的細(xì)化，就能有效避免因桌面擁擠而推搡、油畫(huà)棒弄混等現(xiàn)象，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。
1、我們將繪畫(huà)材料按組分格擺放在黑板邊的柜子里，標(biāo)上組別，這樣，各組的東西一目了然，也不會(huì)混淆了?；顒?dòng)前，由值日生領(lǐng)好各組的操作材料，再由各人認(rèn)領(lǐng)后，將油畫(huà)棒壓在白紙上，放到自己操作的位置。幼兒認(rèn)領(lǐng)材料時(shí)比較容易興奮，這一過(guò)程“前置”，會(huì)使活動(dòng)更加順暢。
2、規(guī)范對(duì)幼兒使用油畫(huà)棒和勾線筆的要求。請(qǐng)幼兒打開(kāi)油畫(huà)棒后，將內(nèi)盒疊在外盒上，使其不至于占用太多桌面；涂色時(shí)每次只拿一支油畫(huà)棒，換色時(shí)要將剛才那支放回，才能拿另一支，這能盡量避免與鄰近同伴的油畫(huà)棒混淆；畫(huà)完將外盒套上。用勾線筆時(shí)，要將它的“帽子”套在“*”上，用完再將“帽子”套回“頭”上，聽(tīng)到“啪”的一聲，就表明“帽子”蓋緊了。幼兒園優(yōu)秀教育筆記集錦_幼兒園讀書(shū)筆記
3、幼兒聽(tīng)到鈴聲開(kāi)始操作。教師要及時(shí)提醒不專心和吵鬧的幼兒，督促他們耐心完成作品。
4、值日生要等自己組上幼兒全部畫(huà)完，才可以將材料收放進(jìn)柜子。
二是配班老師要適時(shí)配合。每次美術(shù)活動(dòng)，我們總希望每個(gè)孩子都能認(rèn)真完成自己的作品，但幼兒的操作速度存在很大差異，我們不能要求先完成的幼兒長(zhǎng)時(shí)間靜靜等待其他幼兒。那這時(shí)配班老師就可適時(shí)組織先畫(huà)好的幼兒看看書(shū)，或到走廊里活動(dòng)活動(dòng)，使正在畫(huà)的幼兒不受干擾，上課老師也能集中精力輔導(dǎo)他們。等幼兒全部畫(huà)好后，配班老師還可指導(dǎo)值日生收放材料，或引導(dǎo)幼兒將作品收進(jìn)美工袋等。
三是合理地引導(dǎo)生活短游。為了減少這個(gè)時(shí)段的消極等待現(xiàn)象，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了圖書(shū)和小玩具帶到班級(jí)，放在幼兒自己的柜子里。自由活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)在教室里播放兒童歌曲，幼兒小便、喝水之后，就可以“看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、玩玩玩具”，還可以和同伴進(jìn)行分享和交流。
很慚愧，雖然我是“師傅”，但在班級(jí)管理方面，我和我的“徒弟”一樣，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循。但我相信“常規(guī)無(wú)小事”、“細(xì)節(jié)決定成敗”，我也清楚地知道，一日活動(dòng)中我們依然有很多地方做得不夠好，有很多細(xì)節(jié)為我們所忽略。所以，我們學(xué)習(xí)著、借鑒著、調(diào)整著、改變著，期待以更好的方式來(lái)應(yīng)對(duì)孩子們的表現(xiàn)，使他們獲得更好的發(fā)展！
幼兒園優(yōu)秀教育筆記【三】
小班的孩子，剛進(jìn)幼兒園，常常會(huì)這個(gè)不要吃，那個(gè)不要吃。為什么呢？孩子們的回答常常是“好婆沒(méi)給我吃過(guò)?！薄拔覜](méi)有吃過(guò)，我不要吃?！币虼耍刻焐衔绲男↑c(diǎn)心，孩子們常常會(huì)不喝豆?jié){或板藍(lán)根。
為了鼓勵(lì)他們?nèi)巳硕己龋視?huì)以身示范，先喝了起來(lái)。有的孩子會(huì)聽(tīng)話第跟著我嘗試著喝，有的孩子依然會(huì)將杯子推出老遠(yuǎn)，搖著頭說(shuō)“我不要喝?！?BR> “喝豆?jié){比賽嘍！”今天上午，我手拿大蘋果貼紙，請(qǐng)5-6個(gè)還沒(méi)喝豆?jié){的孩子拿著杯子到活動(dòng)室前面進(jìn)行比賽。小漪上去了，梓軒上去了，子凌上去了，秋佳上去了，順順在我的鼓勵(lì)下也拿著杯子上去了?！昂?！現(xiàn)在，小4班喝豆?jié){比賽開(kāi)始！”隨著我的一聲令下，孩子們排成一排，仰起脖子“咕嘟咕嘟”喝了起來(lái)?！袄蠋?，我喝完了?！辫鬈幍谝粋€(gè)喝完，一個(gè)大蘋果貼到了他的額頭上，他開(kāi)心地去放杯子了。此時(shí)，其他幾個(gè)孩子也使勁地喝著。瞧！我們班一向啥都不吃的順順，今天竟然破天荒地喝起了豆?jié){，而且還是第二個(gè)喝完了，真棒！大蘋果和老師、小朋友的掌聲中，順順回到了座位上，看著他開(kāi)心又自豪的眼神，我打心里為他高興。同時(shí)也感覺(jué)自己的努力有了一個(gè)里程碑式的飛躍。因?yàn)轫橅樢榷節(jié){了，因?yàn)轫橅樣侄喑粤艘粯訓(xùn)|西。
比賽很快就結(jié)束了，班上每一個(gè)孩子都喝完了自己的豆?jié){，有的孩子還添了好幾次，看著他們一個(gè)個(gè)喝得飽飽的樣子，感覺(jué)自己非常有成就感，孩子們的進(jìn)步實(shí)在是太大了，真為他們感到高興！
這的比賽讓我感觸很深，我想孩子們的體會(huì)可能會(huì)比我更深，尤其是去比賽的孩子。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)什么都不吃的順順現(xiàn)在不需要老師提醒，就能夠自覺(jué)地將豆?jié){喝完。以前，誰(shuí)要是在順順的飯碗里放上菜或者放上肉，他一定會(huì)哭上大半天，而且就不要吃那碗飯了，今天，我看到順順將菜碗里的肉圓自己用小勺子放到了飯碗里，雖然后順順沒(méi)有吃那個(gè)肉圓，但至少他能接受有菜在他的飯碗里，這是一個(gè)里程碑式的進(jìn)步。
其他孩子和順順一樣，他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，嘗試著吃蔬菜，嘗試著吃自己沒(méi)有吃過(guò)的東西，嘗試著把所有東西都吃光。在不斷地嘗試和探索中，孩子們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！相信在不久的將來(lái)，孩子們都會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)懂事的好娃娃！