社會調查報告是針對社會生活中的某一情況、某一事件、某一問題,進行深入細致地調查研究,為大家提供《調查報告400字六年級作文》，歡迎閱讀。
【篇一】小河污染調查報告
原先我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每一天成群結隊的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進行了調查。
調查
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚十分多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
分析
1小河附近有一道公路，那里每一天都有很多車輛透過。
2附近還有很多商販在賣小吃。
3還有許多飯館，小吃店和果汁店。
4我們看到了兩個污水排放管道。
結論
1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導致食物中毒而死亡。
2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有職責嗎?
推薦
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個人方便而污染小河，我們就應自覺做到保護我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
【篇二】
題目：安慶的德寬路
資料來源：
1上網查資料
2觀察德寬路老照片
報告資料：
我們學校所在的道路德寬路（原名清河路全稱青年路）全長1724米。西南起玉琳路，東北至集賢路口，其中北正街口到集賢路口向東彎成東西向，。德寬路原先是一條不起眼的小路，地面坑坑洼洼，到處都是泥吧。一到下雨天更是無處下腳。路的兩邊全是低矮的平房。一到晚上，更是很難見到人。據歷史資料德寬路還有一段來歷：德寬路取于人名，全名石德寬。1911年，安徽有97位革命志士，在宋玉琳的帶領下，參加了廣州起義。其中石德寬1903年考入安慶武備練軍學堂，后又參加安徽新軍，并在此加入岳王會組織，被推舉為岳王會皖部糾察員，不久又加入同盟會。廣州起義時，他在日本留學，聞知信息，特地從日本趕回來。起義中，石德寬不幸被捕。應對審訊，他英勇不屈，大義凜然，后被殺害。為了紀念石德寬，40年代將該路改名德寬路。*時，又稱青年路。至到81年才又恢復德寬路名。如今的的德寬路繁華了。路的兩邊有很多商店，有人來人往的超市，生意興隆的飯店，路也由原先的石子路變成了此刻十分平整的水泥路了，路面更寬了，白天車水馬龍。一到晚上路上的飯店更是熱鬧。此刻的德寬路再也不是以前不起眼的小路了。
報告人：陳晨
【篇三】
一．調查目的：
在早期，在全國人大《義務教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務教育增至到12年，針對“是否就應將九年義務教育增至到12年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調查，以此了解社會各界對這個問題的看法。
二．調查方法：透過訪問法，問卷法和查資料等方法
三．調查結果：
我隨機對20個不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進行了問卷調查和采訪，透過對數據的分析，得出了以下的結果：
（1）在20個人中，贊成九年義務教育的人有13人，占其中的65%；贊成十二年義務教育的有7人，占總人數的35%。明顯，在現代，贊成國家實行九年義務教育比贊成十二年義務教育的人要多，大多數人傾向于實行九年義務教育。
（2）對于第二個問題，只有兩個人認為國家有潛力推行十二年義務教育，占10%；而有18人則認為此刻，國家暫時還沒有潛力推行十二年義務教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有潛力實行十二年義務教育。
（3）在我采訪的人中都一致認為山區(qū)人民或農村人民會贊成九年義務教育，占100%，而在采訪當中，有一個人在回答我這個問題，說出了自我的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務教育法，宣布實行九年制義務教育。然而，近20年來，圍繞義務教育的落實狀況一向難以令國人滿意，個性是在農村和山區(qū)的人民，農民因孩子上學而不堪重負，我想，如果不是國家頒布了義務教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個潛力?！?BR> （4）在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實行12年義務教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務教育，占15%；17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實行12年義務教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實行9年義務教育，占85%。
（5）針對“認為此刻的九年義務教育實施得是否成功”這個問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總人數的50%。
四．調查的結論
透過對20個人的問卷調查與采訪，我大致了解到，社會上大多數人都贊成推行九年義務教育。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現行的9年制義務教育延長至12年義務教育，他們都認為就應等到客觀條件成熟時再實行12年義務教育，但透過這一次的實踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。