考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書(shū)還是不夠的，誠(chéng)意整理了2019教師資格考試音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高級(jí)中學(xué))練習(xí)題，希望大家喜歡！
單項(xiàng)選擇題
1.“欣賞《D大調(diào)卡農(nóng)》之前，老師提醒學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)要關(guān)注大提琴演奏的固定低音重復(fù)了幾次，是完全重復(fù)還是變化重復(fù)。”這重點(diǎn)考察學(xué)生的哪一組能力?()
A.唱、奏B.聽(tīng)、唱C.聽(tīng)、辨D.聽(tīng)、奏
【答案】C。解析：首先，從題干中可以得出本題的題眼是聆聽(tīng)與關(guān)注。其次，分析四個(gè)選項(xiàng)，可以得出聆聽(tīng)對(duì)應(yīng)的是聽(tīng)而關(guān)注對(duì)應(yīng)的是辨。最后，由此看出此題的正確答案為C。
2.下面譜例中第2至第3小節(jié)的虛線標(biāo)記，指揮應(yīng)如何指示合唱隊(duì)員演唱?()
A.延長(zhǎng)記號(hào)處不改變力度B.延長(zhǎng)記號(hào)后迅速換氣
C.延長(zhǎng)記號(hào)處演唱滑音D.延長(zhǎng)記號(hào)處不換氣
【答案】D。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是虛線標(biāo)記指揮應(yīng)該怎么指揮。其次，分析在合唱中虛線所起的作用，從譜例中分析在虛線上方還出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào)，在此基礎(chǔ)上主要說(shuō)明的是不要換氣。最后，由此得出此題的正確答案為D。
3.布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行了層次分類，“聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，能夠判斷出音樂(lè)的節(jié)拍”屬于哪一個(gè)層次?()
A.識(shí)記B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)
【答案】B。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是布魯姆教育目標(biāo)分類法。其次，分析布魯姆教育目標(biāo)分類法，布魯姆教育目標(biāo)分類法是一種教育的分類方法，根據(jù)教育目標(biāo)可以分為知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。其中A選項(xiàng)識(shí)記是指認(rèn)識(shí)并記憶。這一層次所涉及的是具體知識(shí)或抽象知識(shí)的辨認(rèn)，用一種非常接近于學(xué)生當(dāng)初遇到的某種觀念和現(xiàn)象時(shí)的形式，回想起這種觀念或現(xiàn)象。B選項(xiàng)分析是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理。C選項(xiàng)綜合是以分析為基礎(chǔ)，全面加工已分解的各要素，并再次把它們按要求重新地組合成整體，以便綜合地創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。它涉及具有特色的表達(dá)，制定合理的計(jì)劃和可實(shí)施的步驟，根據(jù)基本材料推出某種規(guī)律等活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)特性與首創(chuàng)性，是高層次的要求。D選項(xiàng)評(píng)價(jià)這是認(rèn)知領(lǐng)域里教育目標(biāo)的層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說(shuō)服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。最后，由此得出此題的正確答案為B。
4.與《聲無(wú)哀樂(lè)論》同時(shí)代的關(guān)于禮樂(lè)教化的著作是()。
A.徐上瀛《溪山琴?zèng)r》B.阮籍《樂(lè)論》
C.朱載堉《樂(lè)律全書(shū)》D.江永《律呂新論》
【答案】B。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是《聲無(wú)哀樂(lè)論》同時(shí)代的禮樂(lè)教化的著作。其次，分析《聲無(wú)哀樂(lè)論》的時(shí)代屬于魏晉南北朝時(shí)期的作品，只有阮籍《樂(lè)論》與嵇康《聲無(wú)哀樂(lè)論》同時(shí)代。A選項(xiàng)徐上瀛《溪山琴?zèng)r》屬于明代琴論;C選項(xiàng)朱載堉《樂(lè)律全書(shū)》屬于明代音樂(lè)論著;D選項(xiàng)江永《律呂新論》是清代音樂(lè)論著。最后，由此得出此題的正確答案為B。
5.形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，下列哪一種闡述體現(xiàn)了該觀點(diǎn)?()
A.音樂(lè)教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律等要素
B.音樂(lè)可以喚起個(gè)體在生活經(jīng)驗(yàn)中積累的情感
C.在音樂(lè)里尋求音樂(lè)信息
D.音樂(lè)無(wú)需借助語(yǔ)言也能表現(xiàn)情感
【答案】A。解析：首先，分析題干可得本題的題眼為形式主義美學(xué)。其次，分析為形式主義藝術(shù)創(chuàng)作傾向，典型特征是脫離現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)審美活動(dòng)的獨(dú)立性和藝術(shù)形式的絕對(duì)化，認(rèn)為是形式?jīng)Q定內(nèi)容，而不是內(nèi)容決定形式，指的是作品表面、直觀的內(nèi)容。然后，分析選項(xiàng)A結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等都屬于作品的直觀組成條件，與題意符合。B、D“情感”，屬于通過(guò)作品分析得出的作品情感內(nèi)容，與題意不符。C選項(xiàng)“音樂(lè)信息”范圍較廣，包含了作品的直觀組成以及作品背后的情感及背景等，與題意不符。最后，得出本題的正確選項(xiàng)為A。
單項(xiàng)選擇題
1.“欣賞《D大調(diào)卡農(nóng)》之前，老師提醒學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)要關(guān)注大提琴演奏的固定低音重復(fù)了幾次，是完全重復(fù)還是變化重復(fù)。”這重點(diǎn)考察學(xué)生的哪一組能力?()
A.唱、奏B.聽(tīng)、唱C.聽(tīng)、辨D.聽(tīng)、奏
【答案】C。解析：首先，從題干中可以得出本題的題眼是聆聽(tīng)與關(guān)注。其次，分析四個(gè)選項(xiàng)，可以得出聆聽(tīng)對(duì)應(yīng)的是聽(tīng)而關(guān)注對(duì)應(yīng)的是辨。最后，由此看出此題的正確答案為C。
2.下面譜例中第2至第3小節(jié)的虛線標(biāo)記，指揮應(yīng)如何指示合唱隊(duì)員演唱?()
A.延長(zhǎng)記號(hào)處不改變力度B.延長(zhǎng)記號(hào)后迅速換氣
C.延長(zhǎng)記號(hào)處演唱滑音D.延長(zhǎng)記號(hào)處不換氣
【答案】D。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是虛線標(biāo)記指揮應(yīng)該怎么指揮。其次，分析在合唱中虛線所起的作用，從譜例中分析在虛線上方還出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào)，在此基礎(chǔ)上主要說(shuō)明的是不要換氣。最后，由此得出此題的正確答案為D。
3.布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行了層次分類，“聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，能夠判斷出音樂(lè)的節(jié)拍”屬于哪一個(gè)層次?()
A.識(shí)記B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)
【答案】B。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是布魯姆教育目標(biāo)分類法。其次，分析布魯姆教育目標(biāo)分類法，布魯姆教育目標(biāo)分類法是一種教育的分類方法，根據(jù)教育目標(biāo)可以分為知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。其中A選項(xiàng)識(shí)記是指認(rèn)識(shí)并記憶。這一層次所涉及的是具體知識(shí)或抽象知識(shí)的辨認(rèn)，用一種非常接近于學(xué)生當(dāng)初遇到的某種觀念和現(xiàn)象時(shí)的形式，回想起這種觀念或現(xiàn)象。B選項(xiàng)分析是指把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理。C選項(xiàng)綜合是以分析為基礎(chǔ)，全面加工已分解的各要素，并再次把它們按要求重新地組合成整體，以便綜合地創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。它涉及具有特色的表達(dá)，制定合理的計(jì)劃和可實(shí)施的步驟，根據(jù)基本材料推出某種規(guī)律等活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)特性與首創(chuàng)性，是高層次的要求。D選項(xiàng)評(píng)價(jià)這是認(rèn)知領(lǐng)域里教育目標(biāo)的層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說(shuō)服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。最后，由此得出此題的正確答案為B。
4.與《聲無(wú)哀樂(lè)論》同時(shí)代的關(guān)于禮樂(lè)教化的著作是()。
A.徐上瀛《溪山琴?zèng)r》B.阮籍《樂(lè)論》
C.朱載堉《樂(lè)律全書(shū)》D.江永《律呂新論》
【答案】B。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是《聲無(wú)哀樂(lè)論》同時(shí)代的禮樂(lè)教化的著作。其次，分析《聲無(wú)哀樂(lè)論》的時(shí)代屬于魏晉南北朝時(shí)期的作品，只有阮籍《樂(lè)論》與嵇康《聲無(wú)哀樂(lè)論》同時(shí)代。A選項(xiàng)徐上瀛《溪山琴?zèng)r》屬于明代琴論;C選項(xiàng)朱載堉《樂(lè)律全書(shū)》屬于明代音樂(lè)論著;D選項(xiàng)江永《律呂新論》是清代音樂(lè)論著。最后，由此得出此題的正確答案為B。
5.形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，下列哪一種闡述體現(xiàn)了該觀點(diǎn)?()
A.音樂(lè)教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律等要素
B.音樂(lè)可以喚起個(gè)體在生活經(jīng)驗(yàn)中積累的情感
C.在音樂(lè)里尋求音樂(lè)信息
D.音樂(lè)無(wú)需借助語(yǔ)言也能表現(xiàn)情感
【答案】A。解析：首先，分析題干可得本題的題眼為形式主義美學(xué)。其次，分析為形式主義藝術(shù)創(chuàng)作傾向，典型特征是脫離現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)審美活動(dòng)的獨(dú)立性和藝術(shù)形式的絕對(duì)化，認(rèn)為是形式?jīng)Q定內(nèi)容，而不是內(nèi)容決定形式，指的是作品表面、直觀的內(nèi)容。然后，分析選項(xiàng)A結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等都屬于作品的直觀組成條件，與題意符合。B、D“情感”，屬于通過(guò)作品分析得出的作品情感內(nèi)容，與題意不符。C選項(xiàng)“音樂(lè)信息”范圍較廣，包含了作品的直觀組成以及作品背后的情感及背景等，與題意不符。最后，得出本題的正確選項(xiàng)為A。