教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一《0的認(rèn)識》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“0”，了解其含義，會寫“0”
體會“0”在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義
教學(xué)難點：
認(rèn)識“0”，體會“0”的含義
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。
生：1,2,3,4,5
師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。（學(xué)生動手開始實際操作）
師：同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
?。ㄙN卡片的時候按順序來）
二、探索新知
師：這位同學(xué)做的真棒??！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢？
生：5個
師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？
生：4個
師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你?，F(xiàn)在還剩幾個蘋果？
生：3個
師：同學(xué)說的非常棒?，F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。
大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果？
生：一個也沒有。
師：那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢？
生：0
師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0的認(rèn)識”
（板書：0的認(rèn)識）
師：一個也沒有的我們用”0”表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。
（貼卡片“0”）
師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？
生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。
師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。
生：飛走了
師：大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球？
生：一個也沒有了
師：可以怎么表示呢？
生：0
師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？
生：3只
師：注意看接下來發(fā)生了什么？
生：小鳥都飛走了。
師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？
生：0只
師：那0表示什么呢？
生：0表示什么也沒有。
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，
生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。
好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）
現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。
待會兒咱們比一比，哪位同學(xué)書寫的工整，字寫得美觀！
?。ㄑ惨暎?BR> 師：這位同學(xué)帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣？
生：寫的不好。
師：哪里不好呢？
生：。。。。。
?。ㄓ喺?BR> 師：大家看現(xiàn)在對不對？
生：對
師：這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣？
生：好
師：這位同學(xué)寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取機(jī)會呦。
剛才我們一起認(rèn)識了0，那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢？
生：。。。
師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？
生：計分牌上有0，門牌號上有0，
師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？
生：尺子。。。。排第2.
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛刀
師：剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就來檢測一下。看誰做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？
生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)
師：真聰明！好，開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。
?。ㄑ惨暎?BR> 師：大家看這位同學(xué)填的對不對。
第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看，好，看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時間更正。（巡視指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？
生：在田字格里填上魚的條數(shù)。
師：看誰做的又準(zhǔn)又快！
?。ㄕ故荆?BR> （同上）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學(xué)來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊正確嗎？
生：你完成的好極了！
師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？
生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
篇二《1～5的認(rèn)識》
教學(xué)內(nèi)容：
1～5的認(rèn)識及書寫
教學(xué)要求：
1、會讀、會認(rèn)、會寫1～5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1～5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學(xué)重點：
會寫1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1～55的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀
生：1～5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示主題畫
問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認(rèn)識1～5各數(shù)
?。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
?。?）請你拿出1根小棒
2、認(rèn)識2
（教學(xué)方法同上）
3、認(rèn)識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認(rèn)識4、5
（教學(xué)方法同上）
?。ǘ⒊鍪居嫈?shù)器
先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
?。▽W(xué)生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
?。ㄈ⒔處熣f，學(xué)生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上
?。?）學(xué)生互評 ?。?）集體評 ?。?）教師評價
篇三《5以內(nèi)數(shù)的加法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識加法“+”和等號“=” ，學(xué)習(xí)列加法算式。
2、讓學(xué)生體驗數(shù)運(yùn)算活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：實物玩具娃娃 3 個，貼絨教具梨 5 個， “2+1=3”卡片 和“+” 、 “-”的圖片、操作紙，教育掛圖。
2、分組活動材料：寫有 5 以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干 。
教學(xué)過程：
一、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以內(nèi)的加法含義。
1、師：今天老師買了幾個玩具娃娃，老師先買了 2 個玩具娃娃，又買了一個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？
2、引導(dǎo)認(rèn)識符號“+” 、 “=”
師：哦，是的小朋友們真棒，是的 2 個玩具娃娃加上 1 個玩具娃娃，一共有 3 個玩具娃娃。 （教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。 ）
師：小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個特別的符號你們認(rèn)識嗎？師出示“+”這個是什么符號，你們認(rèn)識它嗎？你們覺得這個是什么意思？師出示 “=”這個是什么符號， 你們認(rèn)識它嗎？ 你們覺得這個是什么意思？
師小結(jié)：告訴學(xué)生： “+”叫“加號” ，讀作“加上” 。 “+”表示把東西合并起來，東西變多了。 “=”叫“等于” ， “=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊 的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式“2+1=3”這個有數(shù)字和這“+” 、 “=”加起來 的叫做算式。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師：老師又買了幾個梨，分別在紅盤子里放了 2 個梨，黃盤子里放了 3 個梨，兩個盤子里一共有幾個梨呀？
師：今天老師要交給小朋友一個任務(wù)，看著這個圖用一個算式來表示出 來，這個任務(wù)你們能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）
交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？
師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。
師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好?。±蠋煍[好水果后，就去花園散散步， 那你們看， （出示圖）這里的花有什么不一樣的地方呢？（請學(xué)生回答） 那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看 誰快列出算式題（請學(xué)生列算式，回答）
四、學(xué)生分組活動，鞏固 5 以內(nèi)數(shù)的加法知識。
師介紹分組材料。
（1）師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說： 要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請小朋友來幫老師算一算好嗎？
?。?）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。
?。?）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。
（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。
五、教學(xué)結(jié)束。
篇一《0的認(rèn)識》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“0”，了解其含義，會寫“0”
體會“0”在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義
教學(xué)難點：
認(rèn)識“0”，體會“0”的含義
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。
生：1,2,3,4,5
師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。（學(xué)生動手開始實際操作）
師：同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
?。ㄙN卡片的時候按順序來）
二、探索新知
師：這位同學(xué)做的真棒??！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢？
生：5個
師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？
生：4個
師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你?，F(xiàn)在還剩幾個蘋果？
生：3個
師：同學(xué)說的非常棒?，F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。
大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果？
生：一個也沒有。
師：那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢？
生：0
師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0的認(rèn)識”
（板書：0的認(rèn)識）
師：一個也沒有的我們用”0”表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。
（貼卡片“0”）
師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？
生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。
師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。
生：飛走了
師：大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球？
生：一個也沒有了
師：可以怎么表示呢？
生：0
師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？
生：3只
師：注意看接下來發(fā)生了什么？
生：小鳥都飛走了。
師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？
生：0只
師：那0表示什么呢？
生：0表示什么也沒有。
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，
生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。
好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）
現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。
待會兒咱們比一比，哪位同學(xué)書寫的工整，字寫得美觀！
?。ㄑ惨暎?BR> 師：這位同學(xué)帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣？
生：寫的不好。
師：哪里不好呢？
生：。。。。。
?。ㄓ喺?BR> 師：大家看現(xiàn)在對不對？
生：對
師：這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣？
生：好
師：這位同學(xué)寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取機(jī)會呦。
剛才我們一起認(rèn)識了0，那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢？
生：。。。
師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？
生：計分牌上有0，門牌號上有0，
師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？
生：尺子。。。。排第2.
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛刀
師：剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們就來檢測一下。看誰做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？
生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)
師：真聰明！好，開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。
?。ㄑ惨暎?BR> 師：大家看這位同學(xué)填的對不對。
第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看，好，看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時間更正。（巡視指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？
生：在田字格里填上魚的條數(shù)。
師：看誰做的又準(zhǔn)又快！
?。ㄕ故荆?BR> （同上）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學(xué)來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊正確嗎？
生：你完成的好極了！
師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？
生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
篇二《1～5的認(rèn)識》
教學(xué)內(nèi)容：
1～5的認(rèn)識及書寫
教學(xué)要求：
1、會讀、會認(rèn)、會寫1～5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1～5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學(xué)重點：
會寫1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1～55的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀
生：1～5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示主題畫
問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認(rèn)識1～5各數(shù)
?。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
?。?）請你拿出1根小棒
2、認(rèn)識2
（教學(xué)方法同上）
3、認(rèn)識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認(rèn)識4、5
（教學(xué)方法同上）
?。ǘ⒊鍪居嫈?shù)器
先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
?。▽W(xué)生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
?。ㄈ⒔處熣f，學(xué)生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上
?。?）學(xué)生互評 ?。?）集體評 ?。?）教師評價
篇三《5以內(nèi)數(shù)的加法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識加法“+”和等號“=” ，學(xué)習(xí)列加法算式。
2、讓學(xué)生體驗數(shù)運(yùn)算活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：實物玩具娃娃 3 個，貼絨教具梨 5 個， “2+1=3”卡片 和“+” 、 “-”的圖片、操作紙，教育掛圖。
2、分組活動材料：寫有 5 以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干 。
教學(xué)過程：
一、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以內(nèi)的加法含義。
1、師：今天老師買了幾個玩具娃娃，老師先買了 2 個玩具娃娃，又買了一個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？
2、引導(dǎo)認(rèn)識符號“+” 、 “=”
師：哦，是的小朋友們真棒，是的 2 個玩具娃娃加上 1 個玩具娃娃，一共有 3 個玩具娃娃。 （教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。 ）
師：小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個特別的符號你們認(rèn)識嗎？師出示“+”這個是什么符號，你們認(rèn)識它嗎？你們覺得這個是什么意思？師出示 “=”這個是什么符號， 你們認(rèn)識它嗎？ 你們覺得這個是什么意思？
師小結(jié)：告訴學(xué)生： “+”叫“加號” ，讀作“加上” 。 “+”表示把東西合并起來，東西變多了。 “=”叫“等于” ， “=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊 的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式“2+1=3”這個有數(shù)字和這“+” 、 “=”加起來 的叫做算式。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師：老師又買了幾個梨，分別在紅盤子里放了 2 個梨，黃盤子里放了 3 個梨，兩個盤子里一共有幾個梨呀？
師：今天老師要交給小朋友一個任務(wù)，看著這個圖用一個算式來表示出 來，這個任務(wù)你們能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）
交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？
師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。
師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好?。±蠋煍[好水果后，就去花園散散步， 那你們看， （出示圖）這里的花有什么不一樣的地方呢？（請學(xué)生回答） 那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看 誰快列出算式題（請學(xué)生列算式，回答）
四、學(xué)生分組活動，鞏固 5 以內(nèi)數(shù)的加法知識。
師介紹分組材料。
（1）師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說： 要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請小朋友來幫老師算一算好嗎？
?。?）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。
?。?）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。
（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。
五、教學(xué)結(jié)束。