一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.了解課文主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.能夠復(fù)述課文，感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
文本細(xì)讀：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。文章語言樸實，讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，大自然是美麗的，而爭奇斗艷、競相開放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣？
有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢？心情如何呢？請大家打開書《賞花》，先自己讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名分段讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了什么印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊畫出自己感受深的地方。
閱讀提示：
文中哪些語句使你感受深，請在文中勾畫出來，談?wù)勛约旱母惺?，再有感情地讀一讀。
2.小組交流。
師：剛才同學(xué)們自己勾畫出了感動的地方，也體會著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當(dāng)中交流交流吧。在交流的時候，一定要認(rèn)真傾聽別人的回答，或許你會從他人的交流中發(fā)現(xiàn)一些更有價值的觀點(diǎn)。
3.全班交流。（以下為重點(diǎn)交流內(nèi)容）
師：誰想把自己的感動和別人一起分享。
（1）“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車，在車廂里探索著尋找座位。”
（寫出盲人游客行動的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助）
（2）“車廂內(nèi)，充滿了一種難以名狀的沉默?！?BR> “車廂內(nèi)仍然沉默著?！?BR> （從上面兩句話中，著重引導(dǎo)學(xué)生體會盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和無助。）
“乘客們發(fā)出了驚嘆聲?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生體會秀子對聲音的描述在盲人心里有了回應(yīng)，盲人們“看到”了梅林，開始感受到春天的氣息）
（3）“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋?！?BR> （在秀子的“導(dǎo)引”下，盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂）
（4）“一個人跟著唱了，兩個人跟著唱了，不知不覺間，整個車廂變成了一支合唱隊。有人在悄悄地擦著眼淚?！?BR> （5）“花好香?。〉幕ㄏ銖浡苏麄€車廂。”
提問：“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？
四、教師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)述課文，深化理解。
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賞花》這篇課文，老師知道，同學(xué)們都被秀子的善良和熱情打動了，誰愿意把自己感受深的地方讀給別的同學(xué)聽？
2.你能根據(jù)這些詞語及對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？
雙目失明 步履蹣跚
難以名狀的沉默 沉悶的氣氛
特別向?qū)?興奮地說 逗趣地說 爆發(fā)笑聲
春光明媚 心曠神怡 興高采烈 喜氣洋洋
彌漫花香
先四人小組復(fù)述，再指名復(fù)述。
二、拓展延伸，感情升華。
同學(xué)們，秀子與司機(jī)先生用自己的心溫暖、感動著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個充滿愛的世界里，當(dāng)我們享受父母、親人、朋友以及自然萬物帶給我們的恩澤時，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給周圍需要幫助的人們呢？
此時此刻，你心中深的感受是什么呢？自己試著寫一寫吧?？梢韵胂笞约菏钱?dāng)時的乘客，對秀子或司機(jī)寫幾句話，也可以寫自己讀書時深的感受，三言五語都行。
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)：把這篇文章講給爸爸媽媽聽，和他們一起交流讀后的感受。
篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賞花》這篇課文。請同學(xué)們打開書，瀏覽一遍課文，回想一下課文主要講了什么內(nèi)容？（課文主要講了一群盲人游客去郊游，他們在孤獨(dú)和沉默中開始了自己的旅程。售票員秀子為了打破沉默的氣氛，決定做一回特別向?qū)?。在秀子和司機(jī)的幫助下，車廂內(nèi)由沉悶變得一片歡騰。他們感受到了春天的美好，人間的真情。）
1、誰來說一說課文的主要內(nèi)容。
2、讀完這個故事你的感受是什么？（人間處處有真情）
二、自讀自悟
你是從課文中的哪些重點(diǎn)語句中感受到了人間的真情呢？請同學(xué)們把上節(jié)課畫出的有關(guān)詞句有感情地讀一讀。
三、全班交流
1、秀子“吃了一驚”，決定做一回“特別向?qū)А薄?BR> （1）她為什么吃了一驚？這些游客有什么特別？（理解“步履蹣跚”、“探索”）她是怎么想的？（想幫助乘客）
（2）車廂內(nèi)為什么充滿了“一種難以名狀的沉默”？（體會盲人的孤獨(dú)寂寞與無助）
（3）指導(dǎo)朗讀（體會秀子的決心）
2、秀子是怎樣做“特別向?qū)А钡模?BR> （1）描述聲音，介紹觀梅亭
這時游客有什么反應(yīng)？秀子有什么反應(yīng)？（抓住重點(diǎn)詞“興奮”、“勁頭更足了”
指導(dǎo)朗讀
（2）車廂內(nèi)有什么變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象（車廂內(nèi)氣氛熱烈，有說有笑，乘客們興高
采烈，喜氣洋洋。想一想他們此時會說些什么？）
過渡：在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春的美好，感受著春游的快樂。
指導(dǎo)朗讀。
（3）這時秀子的興致更高了，她更加放開了嗓門說，引讀“左邊是一片金黃色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！我來給大家唱支歌好嗎？”她唱的是一首什么樣的歌呢？（結(jié)合歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象還可能有什么？）
（4）這時車廂內(nèi)的氣氛已達(dá)到高潮，齊讀16自然段。（秀子的歌聲引起了大家的和唱歌聲感動著每一個人，有人在悄悄擦著眼淚。
過渡：秀子的工作是什么？可她現(xiàn)在所做的一切都是本職工作以外的事。而且是不求回報地做著這一切，讓我們感受到了人間濃濃的真情。還從哪能感受到人間真情呢？
（5）司機(jī)“捧來了一束紫羅蘭花”，“汽車嘎的一聲停住了”。（體會不只是秀子一人在幫助這些殘疾人，司機(jī)也在不求回報地幫助他們。）
3、“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個車廂?！避噹麅?nèi)彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？（秀子繪聲繪色的描繪，動聽的歌聲，使車廂內(nèi)的氣氛不斷發(fā)生著變化，不斷推向高潮，秀子的愛打動了所有的人，秀子的愛心感染著所有的人。秀子的愛心，人間的溫暖隨著花香流淌在大家的心田。
指導(dǎo)朗讀。
四、文章為什么以“賞花”為題?(引導(dǎo)學(xué)生體會“賞花”不是一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。
五、拓展作業(yè)。
人間的真情無處不在，每個人都享受著真情的溫暖與幸福，人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好。
1、課下找一找人與人之間相互關(guān)愛的文章讀一讀。
2、在生活中多關(guān)心需要幫助的人。
附：板書設(shè)計
7、賞花
沉默——————→歡騰
特別向?qū)?BR> ↓
花香彌漫
(人間真情)
篇三
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)情簡析：
文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會起來可能有些困難。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、生活情境，談話導(dǎo)入
1、師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當(dāng)時的心情怎樣？
（學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷）
2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？
（給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）
2、交流初讀感受
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。
只要意思對即可。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。
3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。
4、用各種形式理解文中詞語。
（1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。
（2）聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。
四、檢查讀文情況。
指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評價，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。
第二課時
一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。
（學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）
二、品讀課文，感受真情。
1、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊畫出自己感受深的地方，并想一想自己感受到了什么？
（學(xué)生默讀課文，勾畫感受）
2、課件出示。默讀課文，并思考：
（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？
（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。
3、交流讀后感受。
（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位?！と擞慰托袆拥牟槐?，暗示他們非常需要人們的幫助。
（2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。
（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應(yīng)。
（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。
（5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。
（6）第16段“一個人跟著唱了……有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。
（7）后一段“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。
4、讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？
三、復(fù)述課文，深化理解。
1、把你的感受深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。
2、出示課后詞語積累。
指名讀一讀。
3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？
（指名復(fù)述，注意意思對即可）
四、拓展延伸，積累實踐。
1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀 ，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。
2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。
五、板書設(shè)計
賞花 花 溫暖
香 熱情
彌漫 關(guān)愛
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.了解課文主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.能夠復(fù)述課文，感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
文本細(xì)讀：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。文章語言樸實，讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，大自然是美麗的，而爭奇斗艷、競相開放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣？
有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢？心情如何呢？請大家打開書《賞花》，先自己讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名分段讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了什么印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊畫出自己感受深的地方。
閱讀提示：
文中哪些語句使你感受深，請在文中勾畫出來，談?wù)勛约旱母惺?，再有感情地讀一讀。
2.小組交流。
師：剛才同學(xué)們自己勾畫出了感動的地方，也體會著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當(dāng)中交流交流吧。在交流的時候，一定要認(rèn)真傾聽別人的回答，或許你會從他人的交流中發(fā)現(xiàn)一些更有價值的觀點(diǎn)。
3.全班交流。（以下為重點(diǎn)交流內(nèi)容）
師：誰想把自己的感動和別人一起分享。
（1）“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車，在車廂里探索著尋找座位。”
（寫出盲人游客行動的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助）
（2）“車廂內(nèi)，充滿了一種難以名狀的沉默?！?BR> “車廂內(nèi)仍然沉默著?！?BR> （從上面兩句話中，著重引導(dǎo)學(xué)生體會盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和無助。）
“乘客們發(fā)出了驚嘆聲?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生體會秀子對聲音的描述在盲人心里有了回應(yīng)，盲人們“看到”了梅林，開始感受到春天的氣息）
（3）“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋?！?BR> （在秀子的“導(dǎo)引”下，盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂）
（4）“一個人跟著唱了，兩個人跟著唱了，不知不覺間，整個車廂變成了一支合唱隊。有人在悄悄地擦著眼淚?！?BR> （5）“花好香?。〉幕ㄏ銖浡苏麄€車廂。”
提問：“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？
四、教師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)述課文，深化理解。
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賞花》這篇課文，老師知道，同學(xué)們都被秀子的善良和熱情打動了，誰愿意把自己感受深的地方讀給別的同學(xué)聽？
2.你能根據(jù)這些詞語及對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？
雙目失明 步履蹣跚
難以名狀的沉默 沉悶的氣氛
特別向?qū)?興奮地說 逗趣地說 爆發(fā)笑聲
春光明媚 心曠神怡 興高采烈 喜氣洋洋
彌漫花香
先四人小組復(fù)述，再指名復(fù)述。
二、拓展延伸，感情升華。
同學(xué)們，秀子與司機(jī)先生用自己的心溫暖、感動著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個充滿愛的世界里，當(dāng)我們享受父母、親人、朋友以及自然萬物帶給我們的恩澤時，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給周圍需要幫助的人們呢？
此時此刻，你心中深的感受是什么呢？自己試著寫一寫吧?？梢韵胂笞约菏钱?dāng)時的乘客，對秀子或司機(jī)寫幾句話，也可以寫自己讀書時深的感受，三言五語都行。
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)：把這篇文章講給爸爸媽媽聽，和他們一起交流讀后的感受。
篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賞花》這篇課文。請同學(xué)們打開書，瀏覽一遍課文，回想一下課文主要講了什么內(nèi)容？（課文主要講了一群盲人游客去郊游，他們在孤獨(dú)和沉默中開始了自己的旅程。售票員秀子為了打破沉默的氣氛，決定做一回特別向?qū)?。在秀子和司機(jī)的幫助下，車廂內(nèi)由沉悶變得一片歡騰。他們感受到了春天的美好，人間的真情。）
1、誰來說一說課文的主要內(nèi)容。
2、讀完這個故事你的感受是什么？（人間處處有真情）
二、自讀自悟
你是從課文中的哪些重點(diǎn)語句中感受到了人間的真情呢？請同學(xué)們把上節(jié)課畫出的有關(guān)詞句有感情地讀一讀。
三、全班交流
1、秀子“吃了一驚”，決定做一回“特別向?qū)А薄?BR> （1）她為什么吃了一驚？這些游客有什么特別？（理解“步履蹣跚”、“探索”）她是怎么想的？（想幫助乘客）
（2）車廂內(nèi)為什么充滿了“一種難以名狀的沉默”？（體會盲人的孤獨(dú)寂寞與無助）
（3）指導(dǎo)朗讀（體會秀子的決心）
2、秀子是怎樣做“特別向?qū)А钡模?BR> （1）描述聲音，介紹觀梅亭
這時游客有什么反應(yīng)？秀子有什么反應(yīng)？（抓住重點(diǎn)詞“興奮”、“勁頭更足了”
指導(dǎo)朗讀
（2）車廂內(nèi)有什么變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象（車廂內(nèi)氣氛熱烈，有說有笑，乘客們興高
采烈，喜氣洋洋。想一想他們此時會說些什么？）
過渡：在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春的美好，感受著春游的快樂。
指導(dǎo)朗讀。
（3）這時秀子的興致更高了，她更加放開了嗓門說，引讀“左邊是一片金黃色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！我來給大家唱支歌好嗎？”她唱的是一首什么樣的歌呢？（結(jié)合歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象還可能有什么？）
（4）這時車廂內(nèi)的氣氛已達(dá)到高潮，齊讀16自然段。（秀子的歌聲引起了大家的和唱歌聲感動著每一個人，有人在悄悄擦著眼淚。
過渡：秀子的工作是什么？可她現(xiàn)在所做的一切都是本職工作以外的事。而且是不求回報地做著這一切，讓我們感受到了人間濃濃的真情。還從哪能感受到人間真情呢？
（5）司機(jī)“捧來了一束紫羅蘭花”，“汽車嘎的一聲停住了”。（體會不只是秀子一人在幫助這些殘疾人，司機(jī)也在不求回報地幫助他們。）
3、“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個車廂?！避噹麅?nèi)彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？（秀子繪聲繪色的描繪，動聽的歌聲，使車廂內(nèi)的氣氛不斷發(fā)生著變化，不斷推向高潮，秀子的愛打動了所有的人，秀子的愛心感染著所有的人。秀子的愛心，人間的溫暖隨著花香流淌在大家的心田。
指導(dǎo)朗讀。
四、文章為什么以“賞花”為題?(引導(dǎo)學(xué)生體會“賞花”不是一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。
五、拓展作業(yè)。
人間的真情無處不在，每個人都享受著真情的溫暖與幸福，人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好。
1、課下找一找人與人之間相互關(guān)愛的文章讀一讀。
2、在生活中多關(guān)心需要幫助的人。
附：板書設(shè)計
7、賞花
沉默——————→歡騰
特別向?qū)?BR> ↓
花香彌漫
(人間真情)
篇三
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)情簡析：
文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會起來可能有些困難。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、生活情境，談話導(dǎo)入
1、師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當(dāng)時的心情怎樣？
（學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷）
2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧！讓我們?nèi)ベp花。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？
（給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）
2、交流初讀感受
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。
只要意思對即可。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。
3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。
4、用各種形式理解文中詞語。
（1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。
（2）聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。
四、檢查讀文情況。
指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評價，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。
第二課時
一、回憶課文，導(dǎo)入新課。
在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。
（學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）
二、品讀課文，感受真情。
1、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊畫出自己感受深的地方，并想一想自己感受到了什么？
（學(xué)生默讀課文，勾畫感受）
2、課件出示。默讀課文，并思考：
（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？
（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。
3、交流讀后感受。
（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位?！と擞慰托袆拥牟槐?，暗示他們非常需要人們的幫助。
（2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。
（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應(yīng)。
（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。
（5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。
（6）第16段“一個人跟著唱了……有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。
（7）后一段“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。
4、讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？
三、復(fù)述課文，深化理解。
1、把你的感受深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。
2、出示課后詞語積累。
指名讀一讀。
3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？
（指名復(fù)述，注意意思對即可）
四、拓展延伸，積累實踐。
1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀 ，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。
2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。
五、板書設(shè)計
賞花 花 溫暖
香 熱情
彌漫 關(guān)愛