當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來(lái)分析問(wèn)題的根源，并提出解決方案。通過(guò)制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來(lái)了解一下吧。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇一
潘偉：作為一名老黨員、支委，其承諾內(nèi)容緊扣分管工作，充分體現(xiàn)“工會(huì)工作主心骨，扶貧幫困有心人”，起到了應(yīng)有的示范帶頭作用。
何進(jìn)：擔(dān)任終南中學(xué)本部校長(zhǎng)，其承諾的內(nèi)容緊扣履行職責(zé)、遵守規(guī)范、接受監(jiān)督等方面，內(nèi)容全面，體現(xiàn)一名共產(chǎn)黨員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
王欽平：辦公室工作面廣量大，內(nèi)容繁雜。其承諾內(nèi)容圍繞辦公室工作特點(diǎn)，從改進(jìn)工作作風(fēng)，提升辦事效率，提高服務(wù)對(duì)象滿意度方面作出承諾，符合辦公室工作實(shí)際。
羅明：其承諾從守紀(jì)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同志、規(guī)范辦事等方面作出承諾，內(nèi)容實(shí)在，具有可操作性。
程炎：其承諾內(nèi)容能夠從個(gè)人政治理論水平、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律等方面作出承諾，具有針對(duì)性。
唐振林：身兼數(shù)職，難事雜事一肩擔(dān)。其承諾內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、處室和個(gè)人滿意度提高、嚴(yán)于律己、黨性錘煉等方面，切實(shí)、可行。
胡科鵬：作為一名年輕黨員，能結(jié)合自身特點(diǎn)和崗位特殊性作出公開(kāi)承諾。做一件好事并不難，難的事“主動(dòng)為辦事群眾著想，全心全意為他們服務(wù)”，希努力踐行。
嚴(yán)若軍：其公開(kāi)承諾能結(jié)合本人崗位特點(diǎn)，提出“公開(kāi)、公平、公正”，認(rèn)真履行職責(zé)，做好本職工作，希能努力踐行。
王松柏：承諾的內(nèi)容全面，實(shí)在。發(fā)揮先鋒模范作用，視參?；?BR> 者為親人，盡心盡力為他們解決困難的承諾內(nèi)容，希能付諸實(shí)施。
陳召華：作為德育主任，其承諾內(nèi)容體現(xiàn)崗位要求，具體、實(shí)在，文如其人。
終南中學(xué)黨總支
2011.3
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇二
”自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！安诲e(cuò)的，秋日是抒發(fā)悲情的元素中最常用的。詩(shī)人們常用蕭瑟的秋風(fēng)來(lái)抒發(fā)心中的悲傷之情，但我認(rèn)為，秋風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天的繁花似錦的。
秋風(fēng)帶來(lái)了希望，看，秋風(fēng)吹過(guò)城市，吹散了成年人一身的疲勞;秋風(fēng)吹過(guò)田野，吹來(lái)了豐收的盛況和農(nóng)民們樸實(shí)幸福的笑容，也看到了農(nóng)民們純樸的愿景;秋風(fēng)吹過(guò)學(xué)校，吹過(guò)了少年人的面龐，帶來(lái)了獨(dú)屬于少年人的希望與新生，向美好的未來(lái)繼續(xù)前行。
有人可能會(huì)說(shuō)，春風(fēng)能夠帶來(lái)新生的遍野的綠，能夠帶來(lái)香氣撲鼻的花，能夠帶來(lái)蓬勃的生機(jī)和“一年之計(jì)在于春”的新的開(kāi)始。那秋風(fēng)又能帶來(lái)什么呢?秋天只有無(wú)邊的空寂罷了。
此言也不是沒(méi)有道理，但秋日何嘗不是另一種生機(jī)呢?秋風(fēng)能夠帶來(lái)的東西遠(yuǎn)不止希望。
樹(shù)葉被秋風(fēng)吹紅了，成片成片地堆砌在山上，一片疊著一片，好像山被火點(diǎn)著了一樣，鳥(niǎo)兒也流連于楓葉間，高興起來(lái)了，就哼唱幾句獨(dú)屬于秋日的小調(diào)，與沙沙的風(fēng)聲應(yīng)和著。人們?cè)跊鏊那镲L(fēng)之中登高望遠(yuǎn)，賞漫山紅葉，觀壯麗山河，聽(tīng)清風(fēng)流水，嗅馥郁芬芳。
獨(dú)屬于秋日的風(fēng)情自然是很多的，這都是秋風(fēng)的杰作，它不辭辛勞地跑遍各地，為所有人帶來(lái)豐收，帶來(lái)希望與愿景，帶來(lái)獨(dú)屬于秋日的別樣生機(jī)。
我愛(ài)這秋風(fēng)，也愛(ài)這秋日。與秋風(fēng)帶來(lái)的希望與風(fēng)情相比，春日中的那些繁花似錦，那些生機(jī)勃勃，倒也黯然失色了起來(lái)。
若有機(jī)會(huì)，我要在楓葉林中散散步，與秋風(fēng)共舞，與鳥(niǎo)獸相伴;我要站在最高的山上，一覽無(wú)邊秋色;我要感受我所愛(ài)的秋風(fēng)，我所愛(ài)的充滿希望的秋天。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇三
一要 深化認(rèn)識(shí)、提高站位。縣政府、有關(guān)部門要按照豬市長(zhǎng)的指示精神，積極與企業(yè)加強(qiáng)對(duì)接溝通，傾聽(tīng)他們的聲音，特別是聽(tīng)取他們就項(xiàng)目推進(jìn)的建議和意見(jiàn)，以及需要我們協(xié)助解決的有關(guān)問(wèn)題，要督促協(xié)調(diào)有關(guān)鎮(zhèn)和部門盡快解決，確實(shí)解決有困難的要積極上報(bào)縣委、縣政府協(xié)調(diào)解決，為項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二要 分解任務(wù)、壓實(shí)責(zé)任。涉及的所有部門，要明確自身職責(zé)和任務(wù)，針對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)中存在問(wèn)題，拿出各自初步的解決方案，并積極與市、省級(jí)有關(guān)部門做好溝通協(xié)調(diào)，推進(jìn)項(xiàng)目落地建設(shè)。項(xiàng)目所在地小狗鎮(zhèn)、大狗鎮(zhèn)要組成工作專班，將項(xiàng)目建設(shè)工作牢牢抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上，積極配合有關(guān)部門爭(zhēng)跑項(xiàng)目有關(guān)手續(xù)，幫助企業(yè)解決遇到的各類問(wèn)題。
程中的各項(xiàng)問(wèn)題。全縣各有關(guān)鎮(zhèn)、有關(guān)部門要?jiǎng)?wù)必深刻領(lǐng)會(huì)和全面落實(shí)好豬市長(zhǎng)的重要指示精神，牢固樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，把推進(jìn)項(xiàng)目作為當(dāng)前重要的工作來(lái)抓，要進(jìn)一步堅(jiān)定信心、鼓足干勁，目標(biāo)不能降、責(zé)任不能丟、士氣不能落、力度不能減，迅速掀起“抓落實(shí)、搶進(jìn)度”的新高潮，竭盡所能為項(xiàng)目建設(shè)提供最高的效率、最好的服務(wù)、最優(yōu)的環(huán)境。
述職考評(píng)會(huì)議點(diǎn)評(píng)材料
基層黨建工作責(zé)任制評(píng)議會(huì)議點(diǎn)評(píng)講話
在全市工業(yè)項(xiàng)目觀摩點(diǎn)評(píng)會(huì)議上講話
在全市脫貧攻堅(jiān)觀摩點(diǎn)評(píng)會(huì)議上講話
工作匯報(bào)點(diǎn)評(píng)
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇四
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的'一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園里花兒開(kāi)了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍(lán)色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹(shù)變得越來(lái)越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因?yàn)闀r(shí)（實(shí)）在太熱了，不過(guò)對(duì)于我們女生來(lái)說(shuō)，夏天是一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。
秋天，樹(shù)葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標(biāo)本。同學(xué)們來(lái)到樹(shù)下做游戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來(lái)。我們玩起了游戲，有的打雪仗，有的堆雪人?？珊猛媪恕?BR> 我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇五
風(fēng)從水上走過(guò)，留下了粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過(guò)，留下了聲聲歡韻；時(shí)光匆匆，小學(xué)的六年時(shí)光就要結(jié)束了，而留下的是一些難以忘懷的成長(zhǎng)足跡?。ㄐ揶o式+抒情式開(kāi)頭，文筆唯美，值得借鑒?。?BR> 母校，我想對(duì)你說(shuō)：‘‘我?guī)ё吡诵W(xué)生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號(hào)的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂(lè)趣。記的是你們——老師、同學(xué)在困難的時(shí)候幫助我，不但解決學(xué)習(xí)上的難題還給了我精神上的鼓勵(lì)與安慰。記的是你們讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。我由衷的說(shuō)句心里話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）
母校，我想對(duì)你說(shuō)："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"
友誼是夏天里的救命（用詞不準(zhǔn)，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風(fēng)景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實(shí)的馬，在你困難時(shí)幫助你。在一節(jié)體育課上，我與同學(xué)瘋著玩時(shí)，忽然我感覺(jué)到鼻子里有一種莫名的感覺(jué)，意外地發(fā)現(xiàn)地上也出現(xiàn)了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學(xué)忙說(shuō)道，然后與另外一個(gè)同學(xué)跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時(shí)我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的淚花。（缺少必要的肖像細(xì)節(jié)和大家?guī)椭愕膭?dòng)作描寫，內(nèi)容顯得有些過(guò)于平鋪直敘，建議你改一下！）
母校，我想對(duì)你說(shuō)；"我永遠(yuǎn)銘記老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。"我是一個(gè)靦腆的男孩，一天中午，窗外下著小雨，因?yàn)槭覂?nèi)悶熱，同學(xué)把窗戶打開(kāi)了，一股股凜冽（用詞不準(zhǔn)，刪去。）冷風(fēng)席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準(zhǔn)，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯(cuò)字，改為：混沌）額頭發(fā)熱，還時(shí)不時(shí)的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計(jì)給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護(hù)在我身邊，直到我退燒為止。（老師動(dòng)作描寫再細(xì)致些。缺點(diǎn)：這一段與上文內(nèi)容雷同，都是你身體出了小毛病大家?guī)椭愕氖虑?，?yīng)該認(rèn)真選材仔細(xì)斟酌，換一個(gè)新穎有代表性的事例為宜?。?BR> 太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出豪邁；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示出廣博；母校無(wú)語(yǔ)，卻給予我們無(wú)盡的關(guān)懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開(kāi)您的懷抱，母校，我想對(duì)你說(shuō)一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，本文開(kāi)頭、結(jié)尾值得借鑒！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行?。?BR> 對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇六
自我評(píng)價(jià)
可以幫助看到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，是對(duì)過(guò)去生活與工作的一次良好的總結(jié)，黨員也需要時(shí)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步。下面是小編為大家收集整理的黨員個(gè)人點(diǎn)評(píng)_黨員自我評(píng)價(jià)，歡迎大家閱讀。
一年來(lái)，在上級(jí)黨委和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我能夠積極參加每次的政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“”文件精神，學(xué)習(xí)黨章的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致，積極參加抵制邪教的斗爭(zhēng)。平時(shí)，積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)交納黨費(fèi)，并以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意加強(qiáng)自身的政治道德修養(yǎng)。做到帶頭遵紀(jì)守法、自尊、自重、自愛(ài)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，一言一行起到共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
為了充實(shí)、提高自己，我從不放松自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，寫好
心得體會(huì)
，運(yùn)用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，改革舊的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)后記，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一向以來(lái)，我都能夠愛(ài)崗敬業(yè)，以高度熱情和責(zé)任感做好本職工作。做為學(xué)校的一名中層干部，我深知自己肩負(fù)的重任，深知自己的一言一行代表了學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的形象，不同于普通黨員教師，要有更高的思想和覺(jué)悟，所以在工作中我能夠做到不計(jì)較個(gè)人的得失，不說(shuō)不負(fù)責(zé)任的話，不做違反原則的事，對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門布置的任務(wù)不打折扣，努力做好本職工作，抓好教學(xué)常規(guī)管理，以提高我校教育教學(xué)水平為己任。對(duì)自己所兼任的班級(jí)，能夠抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種不同的教育方法，做到因材施教。特別是注意對(duì)“雙差”學(xué)生的耐心教育，盡量找出他們身上的閃光點(diǎn)，做到少批評(píng)，多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，盡量采取無(wú)傷痛有效果的教育，取得了較好的效果。
回顧自己一年來(lái)所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到自己還有許多的不足之處，有些方面還將有待于進(jìn)一步提高，但自己的精神狀態(tài)應(yīng)該說(shuō)是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的，思想觀念應(yīng)該說(shuō)是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。反思自己一年來(lái)工作，雖然取得了一定的成績(jī)，這主要是和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和全校人員的共同努力支持分不開(kāi)的，工作中還存在一定不足，主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)掌握不夠全面，工作有時(shí)愛(ài)急躁、急于求成。有待于今后加強(qiáng)并不斷提高自身各方面素質(zhì)。
今后在工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，為人師表。以強(qiáng)烈的責(zé)任感和個(gè)人主人翁精神，埋頭苦干，扎實(shí)工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，黨員干部尤其要發(fā)揮模范作用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做出表率，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，使自己的工作成績(jī)與日俱進(jìn)。
一. 堅(jiān)持黨員基本理論，樹(shù)立實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的思想。我在黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定政治信念，加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作理念，改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)持廉潔自律，自覺(jué)遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想及科學(xué)發(fā)展觀理論，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，在大是大非問(wèn)題上與黨中央保持一致。在玉樹(shù)抗震救災(zāi)中能夠發(fā)揮積極帶頭作用，盡自己最大努力幫玉樹(shù)同胞重建家園。認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主集中制，顧全大局，服從分工，勇挑重?fù)?dān)。大力支持領(lǐng)導(dǎo)的工作并團(tuán)結(jié)關(guān)心班組職工，思想作風(fēng)端正，工作作風(fēng)踏實(shí)，敢于堅(jiān)持原則，求精務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)履行
崗位職責(zé)
，認(rèn)真負(fù)責(zé)分管和協(xié)管工作。
二.立足本職，勤奮工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，提升工作能力的源泉還是學(xué)習(xí)。作為一名黨員干部和班組帶頭人，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺在重要位置，不斷提高業(yè)務(wù)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。嚴(yán)于律己，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，努力提高政治思想覺(jué)悟的同時(shí)，在工作中以創(chuàng)新的思想觀念和創(chuàng)新能力，使班組質(zhì)量管理工作得到不斷提高。通過(guò)平時(shí)的調(diào)查研究，不僅解決了許多日常工作中的安全隱患問(wèn)題，還提高了員工的工作效率及產(chǎn)品下線返修率問(wèn)題，于此同時(shí)在今年帶領(lǐng)班組成員還申報(bào)了兩項(xiàng)科技成果《鋁電解用陽(yáng)極炭塊取樣方法的創(chuàng)新與應(yīng)用》及《殘極導(dǎo)桿及鋼爪檢查方法的改進(jìn)》，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的工作作風(fēng)。本人具有較強(qiáng)的指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力。在指導(dǎo)工作中，總是先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神，深思熟慮，擬定一套
工作方案
;然后征求班組員工的意見(jiàn)，集思廣益，把文件精神與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的智慧與集體的智慧結(jié)合起來(lái)。在工作過(guò)程中，堅(jiān)持靠前指揮，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要矛盾，有的放矢地解決問(wèn)題，化解矛盾，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)。在管理工作中，堅(jiān)持每周主持召開(kāi)一次班組安全管理會(huì)議，聽(tīng)取上周工作情況匯報(bào)，研究下周工作安排計(jì)劃。在協(xié)調(diào)工作中，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神，共同完成復(fù)雜、繁重的工作任務(wù)。
回顧自己一年來(lái)所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到，自己的精神狀態(tài)應(yīng)該說(shuō)是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的，思想觀念應(yīng)該說(shuō)是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。但仍有許多的不足之處，有些方面還將有待于進(jìn)一步提高,如對(duì)黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍有欠缺、工作重點(diǎn)還抓得不夠突出等問(wèn)題。今后，我將嚴(yán)格按照黨委要求，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力幫助下，認(rèn)真整改自身存在的問(wèn)題和不足，使自己在思想觀念、工作作風(fēng)和紀(jì)律表現(xiàn)上都有明顯進(jìn)步，努力發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，樹(shù)立好個(gè)人形象，維護(hù)好單位形象，為我廠的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)力量。
我是一名人民教師，并且還是一名共產(chǎn)黨員，正因?yàn)樽约旱纳矸?，所以在做事做人方面我更加?yán)格要求自己，作為教師，我盡職盡力，努力工作，愛(ài)護(hù)學(xué)生。更作為一名黨員，我不斷在思想上強(qiáng)化自己，在行動(dòng)上體現(xiàn)自己作為一名黨員先進(jìn)性。下面就是本人的個(gè)人鑒定，為了是更好的發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己。
作為一名光榮的人民教師，工作上，本人能主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，自覺(jué)撰寫學(xué)校要求上交的各種材料。從大局出發(fā)，服從組織分配，并盡心盡力做好自身的教學(xué)工作。上課前，能認(rèn)真鉆研教材，研究教法學(xué)法，工整書(shū)寫
教案
。上課中，能靈活根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，保證方案的順利實(shí)施。上課后，能仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。在教學(xué)之余，認(rèn)真研讀有關(guān)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，并勤于收集各種有效教學(xué)的資料，積極申報(bào)課題，撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思與研究論文，每周及時(shí)更新教育教學(xué)博客。在校本研究中，能認(rèn)真研究學(xué)科命題工作，能認(rèn)真撰寫考后反思，思考教學(xué)改進(jìn)工作。在期末復(fù)習(xí)中，能及時(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃編制復(fù)習(xí)提綱，尋找最合適的例子，授學(xué)生以漁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)試能力。
作為黨員思想上，本人能自覺(jué)學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的理論，能自覺(jué)關(guān)注并體會(huì)黨與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在各種場(chǎng)合發(fā)表的重要講話精神。能積極參與黨支部組織的各種活動(dòng)，能主動(dòng)與群眾溝通，并力求發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
同時(shí)在不斷提高自己的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，是教學(xué)工作沒(méi)有一如既往的循序漸進(jìn)的開(kāi)展，教學(xué)粗線條化，細(xì)節(jié)上做的不足，課后的評(píng)價(jià)與反饋這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得滯后，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)落實(shí)不扎實(shí)，特別是中下學(xué)生拉隊(duì)較明顯，以致班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量有所下降。
有了當(dāng)教師的教師基礎(chǔ)，以及繼承了黨員的艱苦奮斗的精神，我相信我一定可以做一名優(yōu)秀的教師，合格的黨員。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇七
在星光下的大海漫步最好；在月色下的荷塘談心最好；在草原的落日下馳騁人生的夢(mèng)想最好；校園的早晨一縷陽(yáng)光照在身上最好?。ㄊ闱殚_(kāi)頭，文筆唯美，引出下文。望你今后多看《作文選》自我點(diǎn)評(píng)，還要注意情商的自我培養(yǎng)，會(huì)寫的更好，生活也會(huì)充滿情趣！）
五月的陽(yáng)光屬于天真爛漫的孩子；五月的陽(yáng)光屬于奮發(fā)向上的少年；五月的陽(yáng)光屬于中年人如日中天的事業(yè)；五月的陽(yáng)光屬于悠然自得的老年人，五月的陽(yáng)光屬于每一個(gè)人！（抒情過(guò)渡。）
（這一段，開(kāi)始要有必要的環(huán)境描寫渲染到位，再突出陽(yáng)光下的生活，會(huì)有身臨其境之感?。┠闱颇沁呌變簣@的小朋友們正在跳小蘋果呢！圍觀的有很多人，你看他們一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，正在大膽的表現(xiàn)自已。那位圍觀的老大媽正拍手給他們鼓掌呢！
看，書(shū)聲朗朗的二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，朝氣蓬勃的少年們正在寬闊的操場(chǎng)上做廣播體操，他們一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，神情專注的做操。
看，那個(gè)年輕人鼻梁上駕（架）著一副黑邊眼鏡，西裝革履，行色匆匆地向單位趕去。
再瞧，那幾個(gè)身子骨硬朗的老人正在那下象棋。老人用馬吃了對(duì)方的象，對(duì)方的車緊跟著馬，而沒(méi)有注意馬能吃將，勝利了！這個(gè)老人臉上笑開(kāi)了花。（以上四段內(nèi)容，沒(méi)有做到詳略得當(dāng)，也沒(méi)有做到描寫到位，動(dòng)靜結(jié)合和虛實(shí)相間。望你認(rèn)真揣摩老師批語(yǔ)，想一想“手語(yǔ)作文技巧”，把缺的內(nèi)容補(bǔ)上！可參考空間里崔永航的《五月的陽(yáng)光》。）
五月的陽(yáng)光，屬于每一個(gè)熱愛(ài)生命的人；五月的陽(yáng)光屬于每一個(gè)熱愛(ài)生活的人；五月的陽(yáng)光屬于每一個(gè)對(duì)世界充滿希望的人?。ㄊ闱榻Y(jié)尾，首尾呼應(yīng)，很棒，開(kāi)頭結(jié)尾值得大家學(xué)習(xí)?。?BR> 對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇八
在前進(jìn)的.道路上我們需要一個(gè)方向，同樣再未來(lái)的路上我們也需要一個(gè)方向。
如果連未來(lái)的路都還不確定，那么你現(xiàn)在所學(xué)一切都會(huì)對(duì)未來(lái)的你有用么?如果對(duì)你未來(lái)有用的東西你又沒(méi)有好好去學(xué)，那時(shí)的你又會(huì)是怎樣的后悔呢?你可要知道世上是沒(méi)有后悔藥賣的，所以趁現(xiàn)在我們要好好的思考一下我們自己未來(lái)的路要怎樣走。
在我們確定自己前進(jìn)的方向時(shí)，我們不能只考慮是不是自己喜歡的，是不是最好的，我們還要結(jié)合自己的所長(zhǎng)來(lái)考慮，結(jié)合實(shí)際來(lái)考慮，確定的目標(biāo)要是自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，不能好高騖遠(yuǎn)，去追求那水中花鏡中月。
在我們確定了自己未來(lái)前進(jìn)的方向時(shí)，不是說(shuō)你一切都可以不用去管了的，我們要朝著目標(biāo)去前進(jìn)，去努力，去拼搏。
現(xiàn)在的我已確定了自己未來(lái)的路，定下了自己的目標(biāo)，你呢?
點(diǎn)評(píng)：
文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇九
我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時(shí)候可以讓全班鴉雀無(wú)聲，他的嚴(yán)厲可以讓同學(xué)們叫苦連天。讓我來(lái)給你介紹介紹我們的老師吧!
幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說(shuō)話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在說(shuō)話，薛凱彬看見(jiàn)了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒(méi)用，一定要抄一次學(xué)生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。
生氣
一天，老師在專心講課。同學(xué)們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，突然，老師不說(shuō)話了，眼睛死死地盯住一個(gè)地方，我順著老師的目光望去。原來(lái)是有位同學(xué)在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過(guò)，一顆粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤的給那位同學(xué)來(lái)了個(gè)黃金爆頭。那位同學(xué)急忙端正做好，認(rèn)真聽(tīng)講。
嚴(yán)厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進(jìn)教室，把試卷往講臺(tái)上重重地一摔，“這次考試非常差，沒(méi)有一個(gè)人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時(shí)，有一位同學(xué)不知死活地問(wèn)老師：“能不能不抄作文??！”這句話一出，就有幾位同學(xué)復(fù)合，“剛才說(shuō)話的同學(xué)把試卷抄兩遍，沒(méi)抄完不能放學(xué)。”老師此話一出，剛才說(shuō)話的幾位同學(xué)立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
這就是我們的百變老師！
點(diǎn)評(píng)老師:從容
唐先樂(lè)同學(xué):
你好!
這是時(shí)間與恪守信念的問(wèn)題，我是這樣想的。
周五18號(hào)第8課唐先樂(lè)
“百變”老師
我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時(shí)候可以讓全班鴉雀無(wú)聲，他的嚴(yán)厲可以讓同學(xué)們叫苦連天。讓我來(lái)給你介紹介紹我們的老師吧!
點(diǎn)評(píng)：總的寫“百變”老師的特點(diǎn)。特別欣賞你的是，一個(gè)很普通的寫人，因?yàn)橛蒙稀鞍僮儭眮?lái)歸納，顯得風(fēng)趣幽默，吸引讀者。語(yǔ)言平實(shí)平易。
一變：幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說(shuō)話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在說(shuō)話。薛凱彬看見(jiàn)了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒(méi)用，一定要抄一次學(xué)生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。
截取生活的一個(gè)片段寫出了老師幽默的特點(diǎn)。善于抓住人物動(dòng)作與語(yǔ)言進(jìn)行描寫，是學(xué)會(huì)了人物表達(dá)方法的。如果語(yǔ)句再寫活一些，再寫得風(fēng)趣生動(dòng)些會(huì)讓大家更喜歡的。
再變：生氣
一天，老師在專心講課。同學(xué)們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，突然，老師不說(shuō)話了，眼睛死死地盯住一個(gè)地方。我順著老師的目光望去，原來(lái)是有位同學(xué)在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過(guò)，一顆粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤的給那位同學(xué)來(lái)了個(gè)黃金爆頭。那位同學(xué)急忙端正坐好，認(rèn)真聽(tīng)講。
點(diǎn)評(píng)：老師生氣時(shí)的描寫很生動(dòng)傳神，夸張的詞語(yǔ)里如果能多幾份幽默風(fēng)趣，會(huì)很輕松的表達(dá)。不過(guò)你已經(jīng)在往這方面寫了。
你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過(guò)，一顆粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤的給那位同學(xué)來(lái)了個(gè)黃金爆頭?！睂懙枚嗑恃?。象聲詞與精煉詞語(yǔ)“一道”、“一顆”“白光閃過(guò)”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動(dòng)。為你的好句子點(diǎn)贊。
句子就這樣輕松愉快而寫，你寫作會(huì)很快樂(lè)的。
再再變：嚴(yán)厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進(jìn)教室，把試卷往講臺(tái)上重重地一摔，說(shuō)：“這次考試非常差，沒(méi)有一個(gè)人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時(shí)，有一位同學(xué)不知死活地問(wèn)老師：“能不能不抄作文??！”這句話一出，就有幾位同學(xué)附和，“剛才說(shuō)話的同學(xué)把試卷抄兩遍，沒(méi)抄完不能放學(xué)?！崩蠋煷嗽捯怀?，剛才說(shuō)話的幾位同學(xué)立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言描寫與同學(xué)的側(cè)面描寫襯托出了老師嚴(yán)厲的特點(diǎn)。欣賞你通過(guò)寫同學(xué)的側(cè)面描寫法，是多么生動(dòng)傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語(yǔ)烘托出了一個(gè)嚴(yán)厲老師的特點(diǎn)。寫得輕松自在，幽默風(fēng)趣。
同理，你的前面敘述如果也能這樣寫輕松活潑點(diǎn)會(huì)更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒(méi)有必要一板一眼的敘述事情，只是在描寫人物。
我想，你一定會(huì)放下壓力，輕松而寫的。
這就是我們的“百變”老師！
點(diǎn)評(píng)：文末總結(jié)，點(diǎn)明題目。如果再加一句概括會(huì)更好的。
總評(píng)：一篇學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)方法的在習(xí)作實(shí)踐路上的作文，平實(shí)規(guī)范完整。
一、抓人物特點(diǎn)，用小標(biāo)題寫人物，是非常精煉清晰的。
二、運(yùn)用總分總，結(jié)構(gòu)層次清晰明了，是中規(guī)中矩的行文。
三、人物描寫方法運(yùn)用自如貼切，側(cè)面描寫烘托更是傳神風(fēng)趣。
為此文在學(xué)法的路上，能將學(xué)到的運(yùn)用在寫作實(shí)踐中，而評(píng)為優(yōu)秀習(xí)作。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇十
教案是教師教育理念的體現(xiàn)，是
教學(xué)
流程的依據(jù)。一堂課成功不成功，看看教案也能有一個(gè)初步的斷定。教師評(píng)課往往只看課堂效果，而忽略了對(duì)教案的點(diǎn)評(píng)。其實(shí)反思教學(xué)就要先反思教案，對(duì)教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是評(píng)課的有效途徑。教案點(diǎn)評(píng)可從以下幾個(gè)方面入手。
1、評(píng)理念：上課以教師為中心還是以學(xué)生為中心，一看教案便知，以教師為中心，教案中必定是大部分內(nèi)容對(duì)知識(shí)的分析與講解，很少對(duì)學(xué)生情況的分析，也很少有對(duì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以學(xué)生為中心，一般對(duì)知識(shí)列幾條提綱，更多的是學(xué)性分析，問(wèn)題設(shè)計(jì)，并且對(duì)不同學(xué)生回答的預(yù)測(cè)。
2、評(píng)問(wèn)題：體現(xiàn)新理念的教案，必定重視學(xué)生的問(wèn)題。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，教師必須要提出問(wèn)題。教師提的問(wèn)題是否能激起學(xué)生的求知、興趣、好奇，能否促使學(xué)生積極思考，這是成功設(shè)疑的基本要求。這主要看問(wèn)題是否充滿著智慧。
一、是否靈活、是否有實(shí)效性。
4、評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)：通常教師把書(shū)中知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)用提綱式進(jìn)行板書(shū)。這是比較傳統(tǒng)的。優(yōu)秀的板書(shū)要有創(chuàng)意，內(nèi)容不能與書(shū)本相同，是提示式、圖表式、思路表達(dá)式的為佳。
5、評(píng)作業(yè)布置：作業(yè)是否考慮到分層次，是否考慮到生成性、開(kāi)放性的。也就是說(shuō)不能完全事先想好，而是根據(jù)上課學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地出題。請(qǐng)看"政治論壇"中我剛發(fā)的一貼——案例點(diǎn)評(píng)實(shí)例。
湯洵老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)十分成功，其中關(guān)鍵點(diǎn)在于她的設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，緊扣文本，在研讀文本中觸發(fā)感悟，在感悟的基礎(chǔ)上合理遷移，然后再回到文本，達(dá)成對(duì)“思鄉(xiāng)”的升華。
年齡是個(gè)奇異的東西，它總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才讓人真正明白某種道理。而明白時(shí)，又往往知之恨晚，對(duì)故鄉(xiāng)的思戀也是如此。高一的學(xué)生，滿腦子都是“外面的世界很精彩”，“家中的一切很無(wú)奈”。如果老師居高臨下地講解思鄉(xiāng)之情，即使老師自己講得很感動(dòng)，可能也難以打動(dòng)學(xué)生。湯洵老師則從學(xué)生喜愛(ài)的一首歌曲入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)感情的關(guān)注，然后導(dǎo)入課文《我心歸去》的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞課文進(jìn)行閱讀、品味、點(diǎn)評(píng)，朗讀、體悟、思考，發(fā)現(xiàn)、交流、討論，不斷增加對(duì)思鄉(xiāng)之情的感性認(rèn)識(shí)，促成對(duì)思鄉(xiāng)之情的理性思考。在對(duì)課文的理解到了一定火候的情況下，又恰到好處地進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生在遷移和探究中明白思鄉(xiāng)是人類共有的情感，明白故鄉(xiāng)并不等于出生地，明白對(duì)故鄉(xiāng)之思有著更深廣的內(nèi)涵。最后水到渠成地引出結(jié)論：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人心靈的歸宿、精神的寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。整個(gè)過(guò)程如風(fēng)行水上，自然流暢，沒(méi)有刻意地渲染，但將三維目標(biāo)落到了實(shí)處。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
看了尤莉老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，又看了她的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我們欣喜地感到，新課程理念已經(jīng)自然、深入地走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂；感到新語(yǔ)文教學(xué)的鮮明特色與任課教師在學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新課程過(guò)程中迅速成長(zhǎng)的腳步。
下面就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。
一、把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。
教師先設(shè)計(jì)了“談話激情，導(dǎo)入讀書(shū)”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。
一是深入地讀，富個(gè)性地悟，開(kāi)放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書(shū)個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書(shū)感悟；開(kāi)放性地談，是學(xué)生讀書(shū)，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在讀書(shū)，感悟之后，各抒己見(jiàn)，是很好的互學(xué)過(guò)程，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過(guò)程中得到升華。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會(huì)，領(lǐng)悟，在交流和討論中說(shuō)出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。
二是注重讀書(shū)中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。
尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語(yǔ)言訓(xùn)練，效果很好。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是學(xué)生接受語(yǔ)文課程人文性教育，同時(shí)提高他們語(yǔ)文實(shí)踐能力的過(guò)程。這樣，我們就必須樹(shù)立讓語(yǔ)文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。尤老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提到，語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。教師有了這樣的觀念，便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書(shū)深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開(kāi)去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書(shū)新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語(yǔ)文教學(xué)觀向大語(yǔ)文教學(xué)觀發(fā)展的變化。
二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)有情有趣。
“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過(guò)程。
品讀，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無(wú)奈與婉惜；二悟舊時(shí)代年輕人已有覺(jué)醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。
以上教學(xué)品讀，賞析的過(guò)程，設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題，很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析
這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說(shuō)“學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許，教者對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評(píng)者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué)，就會(huì)更實(shí)用。
總之，走進(jìn)新課程，樹(shù)立新理念，深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計(jì)，每一節(jié)課堂教學(xué)做起，把課改工作逐步推向深入。
《放棄射門》一文，選自人教版第十冊(cè)教材。文章描寫了在一場(chǎng)激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。故事圍繞足球比賽中的射門展開(kāi)的，文章首先著力強(qiáng)調(diào)了射門是足球比賽中最精彩、最有魅力的一瞬，每個(gè)足球隊(duì)員都會(huì)竭力捕捉機(jī)會(huì)，舉腳起射。感受成功的輝煌時(shí)刻。接下來(lái)以主要篇幅描寫球星是在怎樣的情況下放棄射門的以及他對(duì)裁判的態(tài)度。最后對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范予以高度贊揚(yáng)。
歐陽(yáng)老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)有許多閃光點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。下面就是本人的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)維度，即知識(shí)與能力，了解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語(yǔ)言文字內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力；過(guò)程與方法，通過(guò)充分地閱讀，有感情地朗讀，在讀中體驗(yàn)，感悟，深入文本，語(yǔ)言基礎(chǔ)得到了訓(xùn)練，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高；情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀、取舍觀、道德觀進(jìn)一不完善。
2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符。本文是圍繞射門展開(kāi)，歐陽(yáng)老師抓住這精彩的一刻，通過(guò)播放足球射門的精彩片段吸引住學(xué)生，使學(xué)生一開(kāi)始就有感而發(fā)，有話想說(shuō)，有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的興致。
3、拓展延伸是“用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)福勒、對(duì)西曼、對(duì)球迷、對(duì)同學(xué)說(shuō)幾句話?！边@樣的設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)把對(duì)文章深刻的理解融入其中，并且能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使文章中體現(xiàn)出來(lái)的“人性美”變得不再那么空洞。
《平行四邊形的面積》教案點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課上，老師憑借對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的把握與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的利用教材，對(duì)教材內(nèi)容作出了豐富又恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)了適宜本節(jié)課的真實(shí)存在的有效情景。整堂課老師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流，動(dòng)手操作，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長(zhǎng)。
1、把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)融于現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)生在情境中學(xué)的高興，學(xué)的扎實(shí)。老師創(chuàng)設(shè)了“在公園的的平行四邊形空地上鋪草坪”這一情境，將新知的學(xué)習(xí)與練習(xí)都置于這一現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自主探究出平行四邊形的面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。整節(jié)課中，老師給學(xué)生提供了探究交流的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)。例如在平行四邊形面積計(jì)算方法推導(dǎo)過(guò)程中，老師先讓討論、交流，最后動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算方法，在平等和諧的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手能力。
3、有效的滲透了數(shù)學(xué)的一些思考和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了“大膽想象——操作轉(zhuǎn)化—驗(yàn)證猜想”這一過(guò)程，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積打下了良好的基礎(chǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
《楓橋夜泊》是唐朝詩(shī)人張繼創(chuàng)作的一首耳熟能詳，童叟皆知，流傳千年而日久彌新的詩(shī)篇。全詩(shī)敘述詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)、所聞、所感，雖句句寫楓橋夜色，但字字含旅人愁思。
鄧?yán)蠋焾?zhí)教的這節(jié)課，設(shè)計(jì)頗具匠心。整堂課，教師主要采用誦讀體悟，想像悟情，品評(píng)賞析等教學(xué)方法，還適時(shí)借助資料的補(bǔ)充、多媒體的音樂(lè)與畫(huà)面的渲染，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀中想像，思中感悟，悟中升情。40分鐘的課堂，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)，營(yíng)造了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以看出教師不“越位”，語(yǔ)言少而精，點(diǎn)撥恰到好處。學(xué)生在自主感悟和教師的巧妙點(diǎn)撥、適時(shí)引領(lǐng)中反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情境對(duì)話、切己體悟，探詢出詩(shī)歌傳達(dá)的情趣，從而在腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)而充滿文化內(nèi)涵的意象，最終在詩(shī)人、學(xué)生、詩(shī)歌之間搭建起了一座 “對(duì)話”的橋梁。
從整節(jié)課的教學(xué)流程可以看出，教師在引領(lǐng)學(xué)生如何通過(guò)吟誦淺顯的詩(shī)句，展開(kāi)想像，進(jìn)入意境，達(dá)到披文入境、披文入情，從而觸摸詩(shī)句背后所蘊(yùn)藏的積淀千年的詩(shī)人的文化情懷是很下了一番功夫的。特別是第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從“欣賞景物，感受秋夜的寂靜凄涼”自然過(guò)渡到“品味‘愁’字，感悟詩(shī)人內(nèi)心的愁緒”，整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞景物，緊緊扣住詩(shī)眼“愁”字展開(kāi)教學(xué)。那冷月、孤舟、漁火，何其落寞、凄清、幽渺，聲聲啼鴉，陣陣鐘聲，更突顯了境之靜，人之愁。如何讓學(xué)生感受到這種意境，從而體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境？教師在這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生放飛想像的翅膀，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的江南秋夜圖和一個(gè)落寞的、孤獨(dú)的、思鄉(xiāng)的、不得志的旅人形象，再加上意境的渲染和入情入境的反復(fù)誦讀，于是情由景生，景因情顯，讀著讀著，似乎從生命的最深處，有某種東西在一下一下撩撥著詩(shī)人與讀者的心弦。
《可能性》點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的可能性是概率的初步，即事件的不確定性和可能性，要讓學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步體驗(yàn)有些事件是一定會(huì)發(fā)生的，有些事件是不可能發(fā)生，有些事件是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的。
１.重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
標(biāo)準(zhǔn)中指出，在第一學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
《可能性》這一堂課，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”，這堂課一開(kāi)始，設(shè)計(jì)了動(dòng)物學(xué)校競(jìng)選班長(zhǎng)這一情境，既富有情趣，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)物學(xué)校競(jìng)選班長(zhǎng)這一活動(dòng)，很容易激活學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加上親自參與統(tǒng)計(jì)，很容易理解在投票前三個(gè)小動(dòng)物都有可能當(dāng)班長(zhǎng)，當(dāng)統(tǒng)計(jì)了票數(shù)以后，當(dāng)班長(zhǎng)的就一定是小兔，而小猴和小松鼠則不可能當(dāng)班長(zhǎng)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
再比如，在課的最后，老師讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的，并且舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)。
２.重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。
這節(jié)課老師安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小動(dòng)物能當(dāng)班長(zhǎng)，使學(xué)生初步感知可能性。第二個(gè)活動(dòng)是摸球，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)摸出的球的顏色，并用“一定”、“不可能”“可能”來(lái)描述摸出的結(jié)果，然后讓學(xué)生親自摸一摸，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。第三個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)盤上的指針，觀察指針?lè)謩e停在那種顏色上，切實(shí)感受指針?biāo)Ａ舻膮^(qū)域的可能性。第四個(gè)活動(dòng)是根據(jù)要求往口袋里放球，老師先讓學(xué)生試著判斷“要想達(dá)到預(yù)期結(jié)果，每次口袋里應(yīng)該放什么顏色的球”。再讓學(xué)生實(shí)踐操作體驗(yàn)各自的想法。通過(guò)這樣的四次活動(dòng)，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。
老師給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，活動(dòng)目的明確，要求清楚，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。
３.加強(qiáng)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。
標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边M(jìn)入課改后，教師在課堂上都比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生圍在一起坐就行。從目前課堂的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生這方面看：低年級(jí)學(xué)生自我管理能力差，還沒(méi)有形成合作的意識(shí)和能力，往往出現(xiàn)分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的參與程度不均衡，學(xué)生的合作的主動(dòng)性還不夠等等。從教師這方面看，老師們都有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是合作學(xué)習(xí)的目的是什么？什么地方需要合作學(xué)習(xí)？用什么樣的策略來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系，怎樣更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，在這些方面思考的還不夠。老師們注重的只是一個(gè)形式而已。
從這節(jié)課的課堂上看到，教師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，能及時(shí)對(duì)合作的好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人轉(zhuǎn)，其他小朋友按住邊緣。再如，往口袋里放球，一個(gè)人把口袋撐開(kāi)，其他的小朋友往里面放球。這樣的合作是有意義的合作，此外，老師還細(xì)致地教給了學(xué)生合作的方法。老師還十分重視學(xué)生的交流，而且形式多樣，例如讓學(xué)生找自己的好朋友說(shuō)說(shuō)事件發(fā)生的可能性，這是兩個(gè)學(xué)生之間的交流，小組討論盒子里可能摸出的是什么顏色的球，討論怎樣放球才能符合要求，這是小組內(nèi)學(xué)生間的交流，再如學(xué)生按要求放球后演示匯報(bào)，這是全班進(jìn)行了交流。通過(guò)合作與交流，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
４.關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。標(biāo)準(zhǔn)把情感與態(tài)度作為四大總體目標(biāo)之一，是因?yàn)榘褦?shù)學(xué)課堂看成是素質(zhì)教育的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心和求知欲，要獲得成功的體驗(yàn)，有克服困難的信心。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇一
潘偉：作為一名老黨員、支委，其承諾內(nèi)容緊扣分管工作，充分體現(xiàn)“工會(huì)工作主心骨，扶貧幫困有心人”，起到了應(yīng)有的示范帶頭作用。
何進(jìn)：擔(dān)任終南中學(xué)本部校長(zhǎng)，其承諾的內(nèi)容緊扣履行職責(zé)、遵守規(guī)范、接受監(jiān)督等方面，內(nèi)容全面，體現(xiàn)一名共產(chǎn)黨員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
王欽平：辦公室工作面廣量大，內(nèi)容繁雜。其承諾內(nèi)容圍繞辦公室工作特點(diǎn)，從改進(jìn)工作作風(fēng)，提升辦事效率，提高服務(wù)對(duì)象滿意度方面作出承諾，符合辦公室工作實(shí)際。
羅明：其承諾從守紀(jì)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同志、規(guī)范辦事等方面作出承諾，內(nèi)容實(shí)在，具有可操作性。
程炎：其承諾內(nèi)容能夠從個(gè)人政治理論水平、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律等方面作出承諾，具有針對(duì)性。
唐振林：身兼數(shù)職，難事雜事一肩擔(dān)。其承諾內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、處室和個(gè)人滿意度提高、嚴(yán)于律己、黨性錘煉等方面，切實(shí)、可行。
胡科鵬：作為一名年輕黨員，能結(jié)合自身特點(diǎn)和崗位特殊性作出公開(kāi)承諾。做一件好事并不難，難的事“主動(dòng)為辦事群眾著想，全心全意為他們服務(wù)”，希努力踐行。
嚴(yán)若軍：其公開(kāi)承諾能結(jié)合本人崗位特點(diǎn)，提出“公開(kāi)、公平、公正”，認(rèn)真履行職責(zé)，做好本職工作，希能努力踐行。
王松柏：承諾的內(nèi)容全面，實(shí)在。發(fā)揮先鋒模范作用，視參?；?BR> 者為親人，盡心盡力為他們解決困難的承諾內(nèi)容，希能付諸實(shí)施。
陳召華：作為德育主任，其承諾內(nèi)容體現(xiàn)崗位要求，具體、實(shí)在，文如其人。
終南中學(xué)黨總支
2011.3
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇二
”自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！安诲e(cuò)的，秋日是抒發(fā)悲情的元素中最常用的。詩(shī)人們常用蕭瑟的秋風(fēng)來(lái)抒發(fā)心中的悲傷之情，但我認(rèn)為，秋風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天的繁花似錦的。
秋風(fēng)帶來(lái)了希望，看，秋風(fēng)吹過(guò)城市，吹散了成年人一身的疲勞;秋風(fēng)吹過(guò)田野，吹來(lái)了豐收的盛況和農(nóng)民們樸實(shí)幸福的笑容，也看到了農(nóng)民們純樸的愿景;秋風(fēng)吹過(guò)學(xué)校，吹過(guò)了少年人的面龐，帶來(lái)了獨(dú)屬于少年人的希望與新生，向美好的未來(lái)繼續(xù)前行。
有人可能會(huì)說(shuō)，春風(fēng)能夠帶來(lái)新生的遍野的綠，能夠帶來(lái)香氣撲鼻的花，能夠帶來(lái)蓬勃的生機(jī)和“一年之計(jì)在于春”的新的開(kāi)始。那秋風(fēng)又能帶來(lái)什么呢?秋天只有無(wú)邊的空寂罷了。
此言也不是沒(méi)有道理，但秋日何嘗不是另一種生機(jī)呢?秋風(fēng)能夠帶來(lái)的東西遠(yuǎn)不止希望。
樹(shù)葉被秋風(fēng)吹紅了，成片成片地堆砌在山上，一片疊著一片，好像山被火點(diǎn)著了一樣，鳥(niǎo)兒也流連于楓葉間，高興起來(lái)了，就哼唱幾句獨(dú)屬于秋日的小調(diào)，與沙沙的風(fēng)聲應(yīng)和著。人們?cè)跊鏊那镲L(fēng)之中登高望遠(yuǎn)，賞漫山紅葉，觀壯麗山河，聽(tīng)清風(fēng)流水，嗅馥郁芬芳。
獨(dú)屬于秋日的風(fēng)情自然是很多的，這都是秋風(fēng)的杰作，它不辭辛勞地跑遍各地，為所有人帶來(lái)豐收，帶來(lái)希望與愿景，帶來(lái)獨(dú)屬于秋日的別樣生機(jī)。
我愛(ài)這秋風(fēng)，也愛(ài)這秋日。與秋風(fēng)帶來(lái)的希望與風(fēng)情相比，春日中的那些繁花似錦，那些生機(jī)勃勃，倒也黯然失色了起來(lái)。
若有機(jī)會(huì)，我要在楓葉林中散散步，與秋風(fēng)共舞，與鳥(niǎo)獸相伴;我要站在最高的山上，一覽無(wú)邊秋色;我要感受我所愛(ài)的秋風(fēng)，我所愛(ài)的充滿希望的秋天。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇三
一要 深化認(rèn)識(shí)、提高站位。縣政府、有關(guān)部門要按照豬市長(zhǎng)的指示精神，積極與企業(yè)加強(qiáng)對(duì)接溝通，傾聽(tīng)他們的聲音，特別是聽(tīng)取他們就項(xiàng)目推進(jìn)的建議和意見(jiàn)，以及需要我們協(xié)助解決的有關(guān)問(wèn)題，要督促協(xié)調(diào)有關(guān)鎮(zhèn)和部門盡快解決，確實(shí)解決有困難的要積極上報(bào)縣委、縣政府協(xié)調(diào)解決，為項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二要 分解任務(wù)、壓實(shí)責(zé)任。涉及的所有部門，要明確自身職責(zé)和任務(wù)，針對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)中存在問(wèn)題，拿出各自初步的解決方案，并積極與市、省級(jí)有關(guān)部門做好溝通協(xié)調(diào)，推進(jìn)項(xiàng)目落地建設(shè)。項(xiàng)目所在地小狗鎮(zhèn)、大狗鎮(zhèn)要組成工作專班，將項(xiàng)目建設(shè)工作牢牢抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上，積極配合有關(guān)部門爭(zhēng)跑項(xiàng)目有關(guān)手續(xù)，幫助企業(yè)解決遇到的各類問(wèn)題。
程中的各項(xiàng)問(wèn)題。全縣各有關(guān)鎮(zhèn)、有關(guān)部門要?jiǎng)?wù)必深刻領(lǐng)會(huì)和全面落實(shí)好豬市長(zhǎng)的重要指示精神，牢固樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，把推進(jìn)項(xiàng)目作為當(dāng)前重要的工作來(lái)抓，要進(jìn)一步堅(jiān)定信心、鼓足干勁，目標(biāo)不能降、責(zé)任不能丟、士氣不能落、力度不能減，迅速掀起“抓落實(shí)、搶進(jìn)度”的新高潮，竭盡所能為項(xiàng)目建設(shè)提供最高的效率、最好的服務(wù)、最優(yōu)的環(huán)境。
述職考評(píng)會(huì)議點(diǎn)評(píng)材料
基層黨建工作責(zé)任制評(píng)議會(huì)議點(diǎn)評(píng)講話
在全市工業(yè)項(xiàng)目觀摩點(diǎn)評(píng)會(huì)議上講話
在全市脫貧攻堅(jiān)觀摩點(diǎn)評(píng)會(huì)議上講話
工作匯報(bào)點(diǎn)評(píng)
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇四
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的'一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園里花兒開(kāi)了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍(lán)色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹(shù)變得越來(lái)越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因?yàn)闀r(shí)（實(shí)）在太熱了，不過(guò)對(duì)于我們女生來(lái)說(shuō)，夏天是一個(gè)快樂(lè)的季節(jié)。
秋天，樹(shù)葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標(biāo)本。同學(xué)們來(lái)到樹(shù)下做游戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來(lái)。我們玩起了游戲，有的打雪仗，有的堆雪人?？珊猛媪恕?BR> 我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇五
風(fēng)從水上走過(guò)，留下了粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過(guò)，留下了聲聲歡韻；時(shí)光匆匆，小學(xué)的六年時(shí)光就要結(jié)束了，而留下的是一些難以忘懷的成長(zhǎng)足跡?。ㄐ揶o式+抒情式開(kāi)頭，文筆唯美，值得借鑒?。?BR> 母校，我想對(duì)你說(shuō)：‘‘我?guī)ё吡诵W(xué)生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號(hào)的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂(lè)趣。記的是你們——老師、同學(xué)在困難的時(shí)候幫助我，不但解決學(xué)習(xí)上的難題還給了我精神上的鼓勵(lì)與安慰。記的是你們讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。我由衷的說(shuō)句心里話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）
母校，我想對(duì)你說(shuō)："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"
友誼是夏天里的救命（用詞不準(zhǔn)，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風(fēng)景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實(shí)的馬，在你困難時(shí)幫助你。在一節(jié)體育課上，我與同學(xué)瘋著玩時(shí)，忽然我感覺(jué)到鼻子里有一種莫名的感覺(jué)，意外地發(fā)現(xiàn)地上也出現(xiàn)了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學(xué)忙說(shuō)道，然后與另外一個(gè)同學(xué)跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時(shí)我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的淚花。（缺少必要的肖像細(xì)節(jié)和大家?guī)椭愕膭?dòng)作描寫，內(nèi)容顯得有些過(guò)于平鋪直敘，建議你改一下！）
母校，我想對(duì)你說(shuō)；"我永遠(yuǎn)銘記老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。"我是一個(gè)靦腆的男孩，一天中午，窗外下著小雨，因?yàn)槭覂?nèi)悶熱，同學(xué)把窗戶打開(kāi)了，一股股凜冽（用詞不準(zhǔn)，刪去。）冷風(fēng)席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準(zhǔn)，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯(cuò)字，改為：混沌）額頭發(fā)熱，還時(shí)不時(shí)的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計(jì)給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護(hù)在我身邊，直到我退燒為止。（老師動(dòng)作描寫再細(xì)致些。缺點(diǎn)：這一段與上文內(nèi)容雷同，都是你身體出了小毛病大家?guī)椭愕氖虑?，?yīng)該認(rèn)真選材仔細(xì)斟酌，換一個(gè)新穎有代表性的事例為宜?。?BR> 太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出豪邁；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示出廣博；母校無(wú)語(yǔ)，卻給予我們無(wú)盡的關(guān)懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開(kāi)您的懷抱，母校，我想對(duì)你說(shuō)一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，本文開(kāi)頭、結(jié)尾值得借鑒！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行?。?BR> 對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇六
自我評(píng)價(jià)
可以幫助看到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，是對(duì)過(guò)去生活與工作的一次良好的總結(jié)，黨員也需要時(shí)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步。下面是小編為大家收集整理的黨員個(gè)人點(diǎn)評(píng)_黨員自我評(píng)價(jià)，歡迎大家閱讀。
一年來(lái)，在上級(jí)黨委和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我能夠積極參加每次的政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“”文件精神，學(xué)習(xí)黨章的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，在思想上、政治上與黨中央保持高度一致，積極參加抵制邪教的斗爭(zhēng)。平時(shí)，積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)交納黨費(fèi)，并以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意加強(qiáng)自身的政治道德修養(yǎng)。做到帶頭遵紀(jì)守法、自尊、自重、自愛(ài)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，一言一行起到共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
為了充實(shí)、提高自己，我從不放松自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，寫好
心得體會(huì)
，運(yùn)用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，改革舊的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)后記，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一向以來(lái)，我都能夠愛(ài)崗敬業(yè)，以高度熱情和責(zé)任感做好本職工作。做為學(xué)校的一名中層干部，我深知自己肩負(fù)的重任，深知自己的一言一行代表了學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的形象，不同于普通黨員教師，要有更高的思想和覺(jué)悟，所以在工作中我能夠做到不計(jì)較個(gè)人的得失，不說(shuō)不負(fù)責(zé)任的話，不做違反原則的事，對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門布置的任務(wù)不打折扣，努力做好本職工作，抓好教學(xué)常規(guī)管理，以提高我校教育教學(xué)水平為己任。對(duì)自己所兼任的班級(jí)，能夠抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種不同的教育方法，做到因材施教。特別是注意對(duì)“雙差”學(xué)生的耐心教育，盡量找出他們身上的閃光點(diǎn)，做到少批評(píng)，多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，盡量采取無(wú)傷痛有效果的教育，取得了較好的效果。
回顧自己一年來(lái)所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到自己還有許多的不足之處，有些方面還將有待于進(jìn)一步提高，但自己的精神狀態(tài)應(yīng)該說(shuō)是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的，思想觀念應(yīng)該說(shuō)是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。反思自己一年來(lái)工作，雖然取得了一定的成績(jī)，這主要是和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和全校人員的共同努力支持分不開(kāi)的，工作中還存在一定不足，主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)掌握不夠全面，工作有時(shí)愛(ài)急躁、急于求成。有待于今后加強(qiáng)并不斷提高自身各方面素質(zhì)。
今后在工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，為人師表。以強(qiáng)烈的責(zé)任感和個(gè)人主人翁精神，埋頭苦干，扎實(shí)工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，黨員干部尤其要發(fā)揮模范作用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做出表率，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，使自己的工作成績(jī)與日俱進(jìn)。
一. 堅(jiān)持黨員基本理論，樹(shù)立實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的思想。我在黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定政治信念，加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作理念，改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)持廉潔自律，自覺(jué)遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想及科學(xué)發(fā)展觀理論，時(shí)刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，在大是大非問(wèn)題上與黨中央保持一致。在玉樹(shù)抗震救災(zāi)中能夠發(fā)揮積極帶頭作用，盡自己最大努力幫玉樹(shù)同胞重建家園。認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主集中制，顧全大局，服從分工，勇挑重?fù)?dān)。大力支持領(lǐng)導(dǎo)的工作并團(tuán)結(jié)關(guān)心班組職工，思想作風(fēng)端正，工作作風(fēng)踏實(shí)，敢于堅(jiān)持原則，求精務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)履行
崗位職責(zé)
，認(rèn)真負(fù)責(zé)分管和協(xié)管工作。
二.立足本職，勤奮工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，提升工作能力的源泉還是學(xué)習(xí)。作為一名黨員干部和班組帶頭人，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺在重要位置，不斷提高業(yè)務(wù)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。嚴(yán)于律己，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，努力提高政治思想覺(jué)悟的同時(shí)，在工作中以創(chuàng)新的思想觀念和創(chuàng)新能力，使班組質(zhì)量管理工作得到不斷提高。通過(guò)平時(shí)的調(diào)查研究，不僅解決了許多日常工作中的安全隱患問(wèn)題，還提高了員工的工作效率及產(chǎn)品下線返修率問(wèn)題，于此同時(shí)在今年帶領(lǐng)班組成員還申報(bào)了兩項(xiàng)科技成果《鋁電解用陽(yáng)極炭塊取樣方法的創(chuàng)新與應(yīng)用》及《殘極導(dǎo)桿及鋼爪檢查方法的改進(jìn)》，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的工作作風(fēng)。本人具有較強(qiáng)的指導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力。在指導(dǎo)工作中，總是先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神，深思熟慮，擬定一套
工作方案
;然后征求班組員工的意見(jiàn)，集思廣益，把文件精神與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的智慧與集體的智慧結(jié)合起來(lái)。在工作過(guò)程中，堅(jiān)持靠前指揮，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要矛盾，有的放矢地解決問(wèn)題，化解矛盾，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)。在管理工作中，堅(jiān)持每周主持召開(kāi)一次班組安全管理會(huì)議，聽(tīng)取上周工作情況匯報(bào)，研究下周工作安排計(jì)劃。在協(xié)調(diào)工作中，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神，共同完成復(fù)雜、繁重的工作任務(wù)。
回顧自己一年來(lái)所做的工作，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到，自己的精神狀態(tài)應(yīng)該說(shuō)是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的，思想觀念應(yīng)該說(shuō)是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。但仍有許多的不足之處，有些方面還將有待于進(jìn)一步提高,如對(duì)黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍有欠缺、工作重點(diǎn)還抓得不夠突出等問(wèn)題。今后，我將嚴(yán)格按照黨委要求，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力幫助下，認(rèn)真整改自身存在的問(wèn)題和不足，使自己在思想觀念、工作作風(fēng)和紀(jì)律表現(xiàn)上都有明顯進(jìn)步，努力發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，樹(shù)立好個(gè)人形象，維護(hù)好單位形象，為我廠的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)力量。
我是一名人民教師，并且還是一名共產(chǎn)黨員，正因?yàn)樽约旱纳矸?，所以在做事做人方面我更加?yán)格要求自己，作為教師，我盡職盡力，努力工作，愛(ài)護(hù)學(xué)生。更作為一名黨員，我不斷在思想上強(qiáng)化自己，在行動(dòng)上體現(xiàn)自己作為一名黨員先進(jìn)性。下面就是本人的個(gè)人鑒定，為了是更好的發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己。
作為一名光榮的人民教師，工作上，本人能主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，自覺(jué)撰寫學(xué)校要求上交的各種材料。從大局出發(fā)，服從組織分配，并盡心盡力做好自身的教學(xué)工作。上課前，能認(rèn)真鉆研教材，研究教法學(xué)法，工整書(shū)寫
教案
。上課中，能靈活根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，保證方案的順利實(shí)施。上課后，能仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。在教學(xué)之余，認(rèn)真研讀有關(guān)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，并勤于收集各種有效教學(xué)的資料，積極申報(bào)課題，撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思與研究論文，每周及時(shí)更新教育教學(xué)博客。在校本研究中，能認(rèn)真研究學(xué)科命題工作，能認(rèn)真撰寫考后反思，思考教學(xué)改進(jìn)工作。在期末復(fù)習(xí)中，能及時(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃編制復(fù)習(xí)提綱，尋找最合適的例子，授學(xué)生以漁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)試能力。
作為黨員思想上，本人能自覺(jué)學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的理論，能自覺(jué)關(guān)注并體會(huì)黨與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在各種場(chǎng)合發(fā)表的重要講話精神。能積極參與黨支部組織的各種活動(dòng)，能主動(dòng)與群眾溝通，并力求發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
同時(shí)在不斷提高自己的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，是教學(xué)工作沒(méi)有一如既往的循序漸進(jìn)的開(kāi)展，教學(xué)粗線條化，細(xì)節(jié)上做的不足，課后的評(píng)價(jià)與反饋這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得滯后，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)落實(shí)不扎實(shí)，特別是中下學(xué)生拉隊(duì)較明顯，以致班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量有所下降。
有了當(dāng)教師的教師基礎(chǔ)，以及繼承了黨員的艱苦奮斗的精神，我相信我一定可以做一名優(yōu)秀的教師，合格的黨員。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇七
在星光下的大海漫步最好；在月色下的荷塘談心最好；在草原的落日下馳騁人生的夢(mèng)想最好；校園的早晨一縷陽(yáng)光照在身上最好?。ㄊ闱殚_(kāi)頭，文筆唯美，引出下文。望你今后多看《作文選》自我點(diǎn)評(píng)，還要注意情商的自我培養(yǎng)，會(huì)寫的更好，生活也會(huì)充滿情趣！）
五月的陽(yáng)光屬于天真爛漫的孩子；五月的陽(yáng)光屬于奮發(fā)向上的少年；五月的陽(yáng)光屬于中年人如日中天的事業(yè)；五月的陽(yáng)光屬于悠然自得的老年人，五月的陽(yáng)光屬于每一個(gè)人！（抒情過(guò)渡。）
（這一段，開(kāi)始要有必要的環(huán)境描寫渲染到位，再突出陽(yáng)光下的生活，會(huì)有身臨其境之感?。┠闱颇沁呌變簣@的小朋友們正在跳小蘋果呢！圍觀的有很多人，你看他們一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，正在大膽的表現(xiàn)自已。那位圍觀的老大媽正拍手給他們鼓掌呢！
看，書(shū)聲朗朗的二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，朝氣蓬勃的少年們正在寬闊的操場(chǎng)上做廣播體操，他們一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，神情專注的做操。
看，那個(gè)年輕人鼻梁上駕（架）著一副黑邊眼鏡，西裝革履，行色匆匆地向單位趕去。
再瞧，那幾個(gè)身子骨硬朗的老人正在那下象棋。老人用馬吃了對(duì)方的象，對(duì)方的車緊跟著馬，而沒(méi)有注意馬能吃將，勝利了！這個(gè)老人臉上笑開(kāi)了花。（以上四段內(nèi)容，沒(méi)有做到詳略得當(dāng)，也沒(méi)有做到描寫到位，動(dòng)靜結(jié)合和虛實(shí)相間。望你認(rèn)真揣摩老師批語(yǔ)，想一想“手語(yǔ)作文技巧”，把缺的內(nèi)容補(bǔ)上！可參考空間里崔永航的《五月的陽(yáng)光》。）
五月的陽(yáng)光，屬于每一個(gè)熱愛(ài)生命的人；五月的陽(yáng)光屬于每一個(gè)熱愛(ài)生活的人；五月的陽(yáng)光屬于每一個(gè)對(duì)世界充滿希望的人?。ㄊ闱榻Y(jié)尾，首尾呼應(yīng)，很棒，開(kāi)頭結(jié)尾值得大家學(xué)習(xí)?。?BR> 對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇八
在前進(jìn)的.道路上我們需要一個(gè)方向，同樣再未來(lái)的路上我們也需要一個(gè)方向。
如果連未來(lái)的路都還不確定，那么你現(xiàn)在所學(xué)一切都會(huì)對(duì)未來(lái)的你有用么?如果對(duì)你未來(lái)有用的東西你又沒(méi)有好好去學(xué)，那時(shí)的你又會(huì)是怎樣的后悔呢?你可要知道世上是沒(méi)有后悔藥賣的，所以趁現(xiàn)在我們要好好的思考一下我們自己未來(lái)的路要怎樣走。
在我們確定自己前進(jìn)的方向時(shí)，我們不能只考慮是不是自己喜歡的，是不是最好的，我們還要結(jié)合自己的所長(zhǎng)來(lái)考慮，結(jié)合實(shí)際來(lái)考慮，確定的目標(biāo)要是自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，不能好高騖遠(yuǎn)，去追求那水中花鏡中月。
在我們確定了自己未來(lái)前進(jìn)的方向時(shí)，不是說(shuō)你一切都可以不用去管了的，我們要朝著目標(biāo)去前進(jìn)，去努力，去拼搏。
現(xiàn)在的我已確定了自己未來(lái)的路，定下了自己的目標(biāo)，你呢?
點(diǎn)評(píng)：
文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇九
我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時(shí)候可以讓全班鴉雀無(wú)聲，他的嚴(yán)厲可以讓同學(xué)們叫苦連天。讓我來(lái)給你介紹介紹我們的老師吧!
幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說(shuō)話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在說(shuō)話，薛凱彬看見(jiàn)了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒(méi)用，一定要抄一次學(xué)生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。
生氣
一天，老師在專心講課。同學(xué)們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，突然，老師不說(shuō)話了，眼睛死死地盯住一個(gè)地方，我順著老師的目光望去。原來(lái)是有位同學(xué)在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過(guò)，一顆粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤的給那位同學(xué)來(lái)了個(gè)黃金爆頭。那位同學(xué)急忙端正做好，認(rèn)真聽(tīng)講。
嚴(yán)厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進(jìn)教室，把試卷往講臺(tái)上重重地一摔，“這次考試非常差，沒(méi)有一個(gè)人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時(shí)，有一位同學(xué)不知死活地問(wèn)老師：“能不能不抄作文??！”這句話一出，就有幾位同學(xué)復(fù)合，“剛才說(shuō)話的同學(xué)把試卷抄兩遍，沒(méi)抄完不能放學(xué)。”老師此話一出，剛才說(shuō)話的幾位同學(xué)立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
這就是我們的百變老師！
點(diǎn)評(píng)老師:從容
唐先樂(lè)同學(xué):
你好!
這是時(shí)間與恪守信念的問(wèn)題，我是這樣想的。
周五18號(hào)第8課唐先樂(lè)
“百變”老師
我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時(shí)候可以讓全班鴉雀無(wú)聲，他的嚴(yán)厲可以讓同學(xué)們叫苦連天。讓我來(lái)給你介紹介紹我們的老師吧!
點(diǎn)評(píng)：總的寫“百變”老師的特點(diǎn)。特別欣賞你的是，一個(gè)很普通的寫人，因?yàn)橛蒙稀鞍僮儭眮?lái)歸納，顯得風(fēng)趣幽默，吸引讀者。語(yǔ)言平實(shí)平易。
一變：幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說(shuō)話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒(méi)發(fā)現(xiàn)，還在說(shuō)話。薛凱彬看見(jiàn)了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒(méi)用，一定要抄一次學(xué)生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。
截取生活的一個(gè)片段寫出了老師幽默的特點(diǎn)。善于抓住人物動(dòng)作與語(yǔ)言進(jìn)行描寫，是學(xué)會(huì)了人物表達(dá)方法的。如果語(yǔ)句再寫活一些，再寫得風(fēng)趣生動(dòng)些會(huì)讓大家更喜歡的。
再變：生氣
一天，老師在專心講課。同學(xué)們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，突然，老師不說(shuō)話了，眼睛死死地盯住一個(gè)地方。我順著老師的目光望去，原來(lái)是有位同學(xué)在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過(guò)，一顆粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤的給那位同學(xué)來(lái)了個(gè)黃金爆頭。那位同學(xué)急忙端正坐好，認(rèn)真聽(tīng)講。
點(diǎn)評(píng)：老師生氣時(shí)的描寫很生動(dòng)傳神，夸張的詞語(yǔ)里如果能多幾份幽默風(fēng)趣，會(huì)很輕松的表達(dá)。不過(guò)你已經(jīng)在往這方面寫了。
你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過(guò)，一顆粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤的給那位同學(xué)來(lái)了個(gè)黃金爆頭?！睂懙枚嗑恃?。象聲詞與精煉詞語(yǔ)“一道”、“一顆”“白光閃過(guò)”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動(dòng)。為你的好句子點(diǎn)贊。
句子就這樣輕松愉快而寫，你寫作會(huì)很快樂(lè)的。
再再變：嚴(yán)厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進(jìn)教室，把試卷往講臺(tái)上重重地一摔，說(shuō)：“這次考試非常差，沒(méi)有一個(gè)人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時(shí)，有一位同學(xué)不知死活地問(wèn)老師：“能不能不抄作文??！”這句話一出，就有幾位同學(xué)附和，“剛才說(shuō)話的同學(xué)把試卷抄兩遍，沒(méi)抄完不能放學(xué)?！崩蠋煷嗽捯怀?，剛才說(shuō)話的幾位同學(xué)立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言描寫與同學(xué)的側(cè)面描寫襯托出了老師嚴(yán)厲的特點(diǎn)。欣賞你通過(guò)寫同學(xué)的側(cè)面描寫法，是多么生動(dòng)傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語(yǔ)烘托出了一個(gè)嚴(yán)厲老師的特點(diǎn)。寫得輕松自在，幽默風(fēng)趣。
同理，你的前面敘述如果也能這樣寫輕松活潑點(diǎn)會(huì)更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒(méi)有必要一板一眼的敘述事情，只是在描寫人物。
我想，你一定會(huì)放下壓力，輕松而寫的。
這就是我們的“百變”老師！
點(diǎn)評(píng)：文末總結(jié)，點(diǎn)明題目。如果再加一句概括會(huì)更好的。
總評(píng)：一篇學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)方法的在習(xí)作實(shí)踐路上的作文，平實(shí)規(guī)范完整。
一、抓人物特點(diǎn)，用小標(biāo)題寫人物，是非常精煉清晰的。
二、運(yùn)用總分總，結(jié)構(gòu)層次清晰明了，是中規(guī)中矩的行文。
三、人物描寫方法運(yùn)用自如貼切，側(cè)面描寫烘托更是傳神風(fēng)趣。
為此文在學(xué)法的路上，能將學(xué)到的運(yùn)用在寫作實(shí)踐中，而評(píng)為優(yōu)秀習(xí)作。
對(duì)方案評(píng)價(jià)時(shí)方案的類型可以分為 點(diǎn)評(píng)策劃書(shū)篇十
教案是教師教育理念的體現(xiàn)，是
教學(xué)
流程的依據(jù)。一堂課成功不成功，看看教案也能有一個(gè)初步的斷定。教師評(píng)課往往只看課堂效果，而忽略了對(duì)教案的點(diǎn)評(píng)。其實(shí)反思教學(xué)就要先反思教案，對(duì)教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是評(píng)課的有效途徑。教案點(diǎn)評(píng)可從以下幾個(gè)方面入手。
1、評(píng)理念：上課以教師為中心還是以學(xué)生為中心，一看教案便知，以教師為中心，教案中必定是大部分內(nèi)容對(duì)知識(shí)的分析與講解，很少對(duì)學(xué)生情況的分析，也很少有對(duì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以學(xué)生為中心，一般對(duì)知識(shí)列幾條提綱，更多的是學(xué)性分析，問(wèn)題設(shè)計(jì)，并且對(duì)不同學(xué)生回答的預(yù)測(cè)。
2、評(píng)問(wèn)題：體現(xiàn)新理念的教案，必定重視學(xué)生的問(wèn)題。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，教師必須要提出問(wèn)題。教師提的問(wèn)題是否能激起學(xué)生的求知、興趣、好奇，能否促使學(xué)生積極思考，這是成功設(shè)疑的基本要求。這主要看問(wèn)題是否充滿著智慧。
一、是否靈活、是否有實(shí)效性。
4、評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)：通常教師把書(shū)中知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)用提綱式進(jìn)行板書(shū)。這是比較傳統(tǒng)的。優(yōu)秀的板書(shū)要有創(chuàng)意，內(nèi)容不能與書(shū)本相同，是提示式、圖表式、思路表達(dá)式的為佳。
5、評(píng)作業(yè)布置：作業(yè)是否考慮到分層次，是否考慮到生成性、開(kāi)放性的。也就是說(shuō)不能完全事先想好，而是根據(jù)上課學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地出題。請(qǐng)看"政治論壇"中我剛發(fā)的一貼——案例點(diǎn)評(píng)實(shí)例。
湯洵老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)十分成功，其中關(guān)鍵點(diǎn)在于她的設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，緊扣文本，在研讀文本中觸發(fā)感悟，在感悟的基礎(chǔ)上合理遷移，然后再回到文本，達(dá)成對(duì)“思鄉(xiāng)”的升華。
年齡是個(gè)奇異的東西，它總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才讓人真正明白某種道理。而明白時(shí)，又往往知之恨晚，對(duì)故鄉(xiāng)的思戀也是如此。高一的學(xué)生，滿腦子都是“外面的世界很精彩”，“家中的一切很無(wú)奈”。如果老師居高臨下地講解思鄉(xiāng)之情，即使老師自己講得很感動(dòng)，可能也難以打動(dòng)學(xué)生。湯洵老師則從學(xué)生喜愛(ài)的一首歌曲入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)感情的關(guān)注，然后導(dǎo)入課文《我心歸去》的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞課文進(jìn)行閱讀、品味、點(diǎn)評(píng)，朗讀、體悟、思考，發(fā)現(xiàn)、交流、討論，不斷增加對(duì)思鄉(xiāng)之情的感性認(rèn)識(shí)，促成對(duì)思鄉(xiāng)之情的理性思考。在對(duì)課文的理解到了一定火候的情況下，又恰到好處地進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生在遷移和探究中明白思鄉(xiāng)是人類共有的情感，明白故鄉(xiāng)并不等于出生地，明白對(duì)故鄉(xiāng)之思有著更深廣的內(nèi)涵。最后水到渠成地引出結(jié)論：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人心靈的歸宿、精神的寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。整個(gè)過(guò)程如風(fēng)行水上，自然流暢，沒(méi)有刻意地渲染，但將三維目標(biāo)落到了實(shí)處。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
看了尤莉老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，又看了她的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我們欣喜地感到，新課程理念已經(jīng)自然、深入地走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂；感到新語(yǔ)文教學(xué)的鮮明特色與任課教師在學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新課程過(guò)程中迅速成長(zhǎng)的腳步。
下面就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。
一、把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。
教師先設(shè)計(jì)了“談話激情，導(dǎo)入讀書(shū)”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。
一是深入地讀，富個(gè)性地悟，開(kāi)放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書(shū)個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書(shū)感悟；開(kāi)放性地談，是學(xué)生讀書(shū)，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在讀書(shū)，感悟之后，各抒己見(jiàn)，是很好的互學(xué)過(guò)程，很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過(guò)程中得到升華。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會(huì)，領(lǐng)悟，在交流和討論中說(shuō)出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。
二是注重讀書(shū)中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。
尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語(yǔ)言訓(xùn)練，效果很好。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是學(xué)生接受語(yǔ)文課程人文性教育，同時(shí)提高他們語(yǔ)文實(shí)踐能力的過(guò)程。這樣，我們就必須樹(shù)立讓語(yǔ)文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。尤老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中提到，語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。教師有了這樣的觀念，便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書(shū)深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開(kāi)去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書(shū)新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語(yǔ)文教學(xué)觀向大語(yǔ)文教學(xué)觀發(fā)展的變化。
二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)有情有趣。
“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過(guò)程。
品讀，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無(wú)奈與婉惜；二悟舊時(shí)代年輕人已有覺(jué)醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。
以上教學(xué)品讀，賞析的過(guò)程，設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題，很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析
這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說(shuō)“學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許，教者對(duì)學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評(píng)者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué)，就會(huì)更實(shí)用。
總之，走進(jìn)新課程，樹(shù)立新理念，深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計(jì)，每一節(jié)課堂教學(xué)做起，把課改工作逐步推向深入。
《放棄射門》一文，選自人教版第十冊(cè)教材。文章描寫了在一場(chǎng)激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。故事圍繞足球比賽中的射門展開(kāi)的，文章首先著力強(qiáng)調(diào)了射門是足球比賽中最精彩、最有魅力的一瞬，每個(gè)足球隊(duì)員都會(huì)竭力捕捉機(jī)會(huì)，舉腳起射。感受成功的輝煌時(shí)刻。接下來(lái)以主要篇幅描寫球星是在怎樣的情況下放棄射門的以及他對(duì)裁判的態(tài)度。最后對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范予以高度贊揚(yáng)。
歐陽(yáng)老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)有許多閃光點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。下面就是本人的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)維度，即知識(shí)與能力，了解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語(yǔ)言文字內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力；過(guò)程與方法，通過(guò)充分地閱讀，有感情地朗讀，在讀中體驗(yàn)，感悟，深入文本，語(yǔ)言基礎(chǔ)得到了訓(xùn)練，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高；情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀、取舍觀、道德觀進(jìn)一不完善。
2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符。本文是圍繞射門展開(kāi)，歐陽(yáng)老師抓住這精彩的一刻，通過(guò)播放足球射門的精彩片段吸引住學(xué)生，使學(xué)生一開(kāi)始就有感而發(fā)，有話想說(shuō)，有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的興致。
3、拓展延伸是“用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)福勒、對(duì)西曼、對(duì)球迷、對(duì)同學(xué)說(shuō)幾句話?！边@樣的設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)把對(duì)文章深刻的理解融入其中，并且能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使文章中體現(xiàn)出來(lái)的“人性美”變得不再那么空洞。
《平行四邊形的面積》教案點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課上，老師憑借對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的把握與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的利用教材，對(duì)教材內(nèi)容作出了豐富又恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)了適宜本節(jié)課的真實(shí)存在的有效情景。整堂課老師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流，動(dòng)手操作，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長(zhǎng)。
1、把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)融于現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)生在情境中學(xué)的高興，學(xué)的扎實(shí)。老師創(chuàng)設(shè)了“在公園的的平行四邊形空地上鋪草坪”這一情境，將新知的學(xué)習(xí)與練習(xí)都置于這一現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自主探究出平行四邊形的面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。整節(jié)課中，老師給學(xué)生提供了探究交流的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)。例如在平行四邊形面積計(jì)算方法推導(dǎo)過(guò)程中，老師先讓討論、交流，最后動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算方法，在平等和諧的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手能力。
3、有效的滲透了數(shù)學(xué)的一些思考和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了“大膽想象——操作轉(zhuǎn)化—驗(yàn)證猜想”這一過(guò)程，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積打下了良好的基礎(chǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
《楓橋夜泊》是唐朝詩(shī)人張繼創(chuàng)作的一首耳熟能詳，童叟皆知，流傳千年而日久彌新的詩(shī)篇。全詩(shī)敘述詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)、所聞、所感，雖句句寫楓橋夜色，但字字含旅人愁思。
鄧?yán)蠋焾?zhí)教的這節(jié)課，設(shè)計(jì)頗具匠心。整堂課，教師主要采用誦讀體悟，想像悟情，品評(píng)賞析等教學(xué)方法，還適時(shí)借助資料的補(bǔ)充、多媒體的音樂(lè)與畫(huà)面的渲染，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀中想像，思中感悟，悟中升情。40分鐘的課堂，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)，營(yíng)造了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以看出教師不“越位”，語(yǔ)言少而精，點(diǎn)撥恰到好處。學(xué)生在自主感悟和教師的巧妙點(diǎn)撥、適時(shí)引領(lǐng)中反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情境對(duì)話、切己體悟，探詢出詩(shī)歌傳達(dá)的情趣，從而在腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)而充滿文化內(nèi)涵的意象，最終在詩(shī)人、學(xué)生、詩(shī)歌之間搭建起了一座 “對(duì)話”的橋梁。
從整節(jié)課的教學(xué)流程可以看出，教師在引領(lǐng)學(xué)生如何通過(guò)吟誦淺顯的詩(shī)句，展開(kāi)想像，進(jìn)入意境，達(dá)到披文入境、披文入情，從而觸摸詩(shī)句背后所蘊(yùn)藏的積淀千年的詩(shī)人的文化情懷是很下了一番功夫的。特別是第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從“欣賞景物，感受秋夜的寂靜凄涼”自然過(guò)渡到“品味‘愁’字，感悟詩(shī)人內(nèi)心的愁緒”，整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞景物，緊緊扣住詩(shī)眼“愁”字展開(kāi)教學(xué)。那冷月、孤舟、漁火，何其落寞、凄清、幽渺，聲聲啼鴉，陣陣鐘聲，更突顯了境之靜，人之愁。如何讓學(xué)生感受到這種意境，從而體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境？教師在這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生放飛想像的翅膀，在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的江南秋夜圖和一個(gè)落寞的、孤獨(dú)的、思鄉(xiāng)的、不得志的旅人形象，再加上意境的渲染和入情入境的反復(fù)誦讀，于是情由景生，景因情顯，讀著讀著，似乎從生命的最深處，有某種東西在一下一下撩撥著詩(shī)人與讀者的心弦。
《可能性》點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的可能性是概率的初步，即事件的不確定性和可能性，要讓學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步體驗(yàn)有些事件是一定會(huì)發(fā)生的，有些事件是不可能發(fā)生，有些事件是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的。
１.重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
標(biāo)準(zhǔn)中指出，在第一學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
《可能性》這一堂課，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”、“可能”和“不可能”，這堂課一開(kāi)始，設(shè)計(jì)了動(dòng)物學(xué)校競(jìng)選班長(zhǎng)這一情境，既富有情趣，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)物學(xué)校競(jìng)選班長(zhǎng)這一活動(dòng)，很容易激活學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加上親自參與統(tǒng)計(jì)，很容易理解在投票前三個(gè)小動(dòng)物都有可能當(dāng)班長(zhǎng)，當(dāng)統(tǒng)計(jì)了票數(shù)以后，當(dāng)班長(zhǎng)的就一定是小兔，而小猴和小松鼠則不可能當(dāng)班長(zhǎng)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
再比如，在課的最后，老師讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的，并且舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說(shuō)一說(shuō)。
２.重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。
這節(jié)課老師安排了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小動(dòng)物能當(dāng)班長(zhǎng)，使學(xué)生初步感知可能性。第二個(gè)活動(dòng)是摸球，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)摸出的球的顏色，并用“一定”、“不可能”“可能”來(lái)描述摸出的結(jié)果，然后讓學(xué)生親自摸一摸，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。第三個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)盤上的指針，觀察指針?lè)謩e停在那種顏色上，切實(shí)感受指針?biāo)Ａ舻膮^(qū)域的可能性。第四個(gè)活動(dòng)是根據(jù)要求往口袋里放球，老師先讓學(xué)生試著判斷“要想達(dá)到預(yù)期結(jié)果，每次口袋里應(yīng)該放什么顏色的球”。再讓學(xué)生實(shí)踐操作體驗(yàn)各自的想法。通過(guò)這樣的四次活動(dòng)，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識(shí)。
老師給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，活動(dòng)目的明確，要求清楚，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。
３.加強(qiáng)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。
標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边M(jìn)入課改后，教師在課堂上都比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生圍在一起坐就行。從目前課堂的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生這方面看：低年級(jí)學(xué)生自我管理能力差，還沒(méi)有形成合作的意識(shí)和能力，往往出現(xiàn)分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的參與程度不均衡，學(xué)生的合作的主動(dòng)性還不夠等等。從教師這方面看，老師們都有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是合作學(xué)習(xí)的目的是什么？什么地方需要合作學(xué)習(xí)？用什么樣的策略來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系，怎樣更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，在這些方面思考的還不夠。老師們注重的只是一個(gè)形式而已。
從這節(jié)課的課堂上看到，教師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，能及時(shí)對(duì)合作的好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人轉(zhuǎn)，其他小朋友按住邊緣。再如，往口袋里放球，一個(gè)人把口袋撐開(kāi)，其他的小朋友往里面放球。這樣的合作是有意義的合作，此外，老師還細(xì)致地教給了學(xué)生合作的方法。老師還十分重視學(xué)生的交流，而且形式多樣，例如讓學(xué)生找自己的好朋友說(shuō)說(shuō)事件發(fā)生的可能性，這是兩個(gè)學(xué)生之間的交流，小組討論盒子里可能摸出的是什么顏色的球，討論怎樣放球才能符合要求，這是小組內(nèi)學(xué)生間的交流，再如學(xué)生按要求放球后演示匯報(bào)，這是全班進(jìn)行了交流。通過(guò)合作與交流，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
４.關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。標(biāo)準(zhǔn)把情感與態(tài)度作為四大總體目標(biāo)之一，是因?yàn)榘褦?shù)學(xué)課堂看成是素質(zhì)教育的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心和求知欲，要獲得成功的體驗(yàn)，有克服困難的信心。