語文課件對大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的2019春部編三年級(jí)語文下冊第五單元課件，歡迎閱讀與借鑒。
【小真的長頭發(fā)】
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4．能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入
1．聽說咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰有想象力？
【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?BR> 2.（課件出示謎語）生猜。沒錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）
3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
預(yù)設(shè)：
（1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2裹俠帶動(dòng)。
3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫
2書籍的冊本或篇章3考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?
(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』。柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?BR> 3.指導(dǎo)寫字
(1)出示生字,認(rèn)讀組詞。
(2)指導(dǎo)書寫
“棒”：提示木字旁變后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1.又到了大家喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。
2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）
3.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學(xué)生加提示語朗讀）
5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？
6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7.故事的后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）
8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂。】
二、研讀故事，理解想象
1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）
2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3.交流。（隨機(jī)出示）
①釣魚
你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。
②拉牛
○老師聽到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？
○可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動(dòng)了起來。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，讓語文課堂充滿語文味。】
③當(dāng)被子
（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個(gè)詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》？
④當(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有）
4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？
6.小真在介紹自己的長頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7.交流、評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造思維、想象、表達(dá)的氛圍?！?BR> 8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思?
9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？
10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1.這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2.后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。
3.愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！
板書設(shè)計(jì):
小真的長頭發(fā)
嗖釣魚
像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神
暄騰騰當(dāng)被子羨慕
當(dāng)晾衣繩……
想得……說得……
【我變成了一棵樹】
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?BR> 5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽寫。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會(huì)有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習(xí)：
你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”
②指導(dǎo)讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?BR> （7）十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結(jié)寫法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。
2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】
板書設(shè)計(jì):
17.我變成了一顆樹
癢冒變樹
各種形狀
彎
“咕嚕?！比な?BR> 口水
【習(xí)作.奇妙的想象】
教學(xué)目標(biāo)：
1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能力
3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白好文章是改出來的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，寫作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。
2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂幔浚ǚ纸M,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說得……,那我們就出發(fā)吧！
【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 二、闖關(guān)游戲，大顯身手
第一關(guān)：指印變變變
1．指印也能做畫,不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請同學(xué)們展開想象,為指印來個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。
3．學(xué)生想象創(chuàng)作。
4．學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。
【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語，能幫助學(xué)生語言表達(dá)更清楚，更明白?！?BR> 第二關(guān)：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？
【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。】
2．瞌睡蟲還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）
第三關(guān)：讀故事寫故事
1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？
2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？
3．不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）
4．總結(jié)寫法：我們在寫故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢想？把它寫下來。時(shí)間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。
三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作
1．統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。
2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
3．出示《好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。
第二課時(shí)
一、談話激趣
談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng)編故事
1．出示題目，選出你喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。
2．簡單交流。
3．明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。
4．學(xué)生創(chuàng)作故事。
第三課時(shí)
一、回顧要求，導(dǎo)入新課
（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評價(jià):朗讀自己認(rèn)為精彩的地方。
三、同學(xué)互評：說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。
四、總結(jié)點(diǎn)評
1．老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。
2．列出寫的較好的學(xué)生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點(diǎn)。
五、自己修改習(xí)作并謄寫。
板書設(shè)計(jì)：
一組
二組
三組想得……說得……
四組
五組
六組
七組
八組
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4．能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入
1．聽說咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰有想象力？
【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?BR> 2.（課件出示謎語）生猜。沒錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）
3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
預(yù)設(shè)：
（1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2裹俠帶動(dòng)。
3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫
2書籍的冊本或篇章3考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?
(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』。柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?BR> 3.指導(dǎo)寫字
(1)出示生字,認(rèn)讀組詞。
(2)指導(dǎo)書寫
“棒”：提示木字旁變后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1.又到了大家喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。
2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）
3.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學(xué)生加提示語朗讀）
5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？
6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7.故事的后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）
8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂。】
二、研讀故事，理解想象
1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）
2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3.交流。（隨機(jī)出示）
①釣魚
你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。
②拉牛
○老師聽到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？
○可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動(dòng)了起來。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，讓語文課堂充滿語文味。】
③當(dāng)被子
（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個(gè)詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》？
④當(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有）
4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？
6.小真在介紹自己的長頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7.交流、評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造思維、想象、表達(dá)的氛圍?！?BR> 8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思?
9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？
10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1.這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2.后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。
3.愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！
板書設(shè)計(jì):
小真的長頭發(fā)
嗖釣魚
像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神
暄騰騰當(dāng)被子羨慕
當(dāng)晾衣繩……
想得……說得……
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?BR> 5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽寫。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會(huì)有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習(xí)：
你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”
②指導(dǎo)讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?BR> （7）十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結(jié)寫法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。
2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】
板書設(shè)計(jì):
17.我變成了一顆樹
癢冒變樹
各種形狀
彎
“咕嚕?！比な?BR> 口水
教學(xué)目標(biāo)：
1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能力
3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白好文章是改出來的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，寫作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。
2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂幔浚ǚ纸M,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說得……,那我們就出發(fā)吧！
【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?BR> 二、闖關(guān)游戲，大顯身手
第一關(guān)：指印變變變
1．指印也能做畫,不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。
2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請同學(xué)們展開想象,為指印來個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。
3．學(xué)生想象創(chuàng)作。
4．學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。
【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語，能幫助學(xué)生語言表達(dá)更清楚，更明白?！?BR> 第二關(guān)：接龍編故事
1．夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？
【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。】
2．瞌睡蟲還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。
3．小組交流。
4．哪組來當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）
第三關(guān)：讀故事寫故事
1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？
2．第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？
3．不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）
4．總結(jié)寫法：我們在寫故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢想？把它寫下來。時(shí)間是六分鐘。
5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。
6．老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。
三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作
1．統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。
2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
3．出示《好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。
第二課時(shí)
一、談話激趣
談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。
二、出示要求，創(chuàng)編故事
1．出示題目，選出你喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。
2．簡單交流。
3．明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。
4．學(xué)生創(chuàng)作故事。
第三課時(shí)
一、回顧要求，導(dǎo)入新課
（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。
二、自己評價(jià):朗讀自己認(rèn)為精彩的地方。
三、同學(xué)互評：說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。
四、總結(jié)點(diǎn)評
1．老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。
2．列出寫的較好的學(xué)生名單。
3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。
4．尋找亮點(diǎn)。
五、自己修改習(xí)作并謄寫。
板書設(shè)計(jì)：
一組
二組
三組想得……說得……
四組
五組
六組
七組
八組