下面是整理發(fā)布的教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》精選習(xí)題（1），歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點習(xí)題
一、單項選擇題
1.地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當()。
A.責令其限期改正
B.給予行政處分
C.依法追究刑事責任
D.對其處以罰款并責令改正
【參考答案】A
【點睛】《中華人民共和國教師法》第三十八條第一款規(guī)定，地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當責令其限期改正。因此本題選A。
2.在沒有安裝Word字處理軟件的情況下，用IE瀏覽器打開一個Word文檔，發(fā)生()。
A.打不開文件
B.能夠打開
C.Word自動安裝
D.調(diào)用別的程序打開
【參考答案】A
【點睛】當在計算機中安裝有word處理程序時，用IE瀏覽器打開Word文檔實際是調(diào)用Word處理程序打開的，否則是不能打開的。
3.師德的靈魂是()。
A.關(guān)愛學(xué)生
B.教書育人
C.愛崗敬業(yè)
D.愛國守法
【參考答案】A
【點睛】愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更要給予學(xué)生關(guān)愛。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。故本題選A。
4.教師擁有專業(yè)發(fā)展的()。
A.自主權(quán)
B.決定權(quán)
C.民主權(quán)
D.管理權(quán)
【參考答案】A
【點睛】教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動力的教師需要對專業(yè)發(fā)展進行自我設(shè)計、自我監(jiān)控。
5.文藝復(fù)興運動首先發(fā)生在()。
A.英國
B.法國
C.意大利
D.美國
【參考答案】C
【點睛】文藝復(fù)興是指13世紀末在意大利各城市興起，之后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動。因此本題選C。
二、材料分析題
6.某堂課上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳，教師上課興致被破壞，便生氣地讓兩名學(xué)生互抽對方臉蛋，以示懲戒。
問題：運用教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)的相關(guān)知識，對材料中教師的行為進行評析。
【參考答案】(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“關(guān)愛學(xué)生”一條要求教師“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。材料中教師讓學(xué)生互抽臉蛋的做法既不尊重學(xué)生的人格，也不利于學(xué)生健康成長，違背了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。
從法律角度來講，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，二者應(yīng)該互相尊重，學(xué)生要尊師重道，教師要關(guān)愛學(xué)生?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。該材料中，雖然學(xué)生在課堂上交頭接耳有錯在先，但是教師令兩名學(xué)生互抽對方臉蛋的做法也是不對的，這不僅違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。而且違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
(2)由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性，在一些問題上，他們不一定能認識到行為錯誤的根源，因此在教學(xué)中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰，不能對學(xué)生的身心造成傷害。懲罰是一把雙刃劍，教師不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個宗旨，即懲罰是要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，從而提高認識，為以后處理類似事件積累經(jīng)驗。這才是懲罰的終目的。
(3)在實際教學(xué)過程中，教師不但要善于批評、懲罰，還要善于巧妙運用表揚、獎勵等手段，做到賞罰分明，促進學(xué)生身心健康成長。
教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點習(xí)題
一、單項選擇題
1.地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當()。
A.責令其限期改正
B.給予行政處分
C.依法追究刑事責任
D.對其處以罰款并責令改正
【參考答案】A
【點睛】《中華人民共和國教師法》第三十八條第一款規(guī)定，地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當責令其限期改正。因此本題選A。
2.在沒有安裝Word字處理軟件的情況下，用IE瀏覽器打開一個Word文檔，發(fā)生()。
A.打不開文件
B.能夠打開
C.Word自動安裝
D.調(diào)用別的程序打開
【參考答案】A
【點睛】當在計算機中安裝有word處理程序時，用IE瀏覽器打開Word文檔實際是調(diào)用Word處理程序打開的，否則是不能打開的。
3.師德的靈魂是()。
A.關(guān)愛學(xué)生
B.教書育人
C.愛崗敬業(yè)
D.愛國守法
【參考答案】A
【點睛】愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更要給予學(xué)生關(guān)愛。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。故本題選A。
4.教師擁有專業(yè)發(fā)展的()。
A.自主權(quán)
B.決定權(quán)
C.民主權(quán)
D.管理權(quán)
【參考答案】A
【點睛】教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動力的教師需要對專業(yè)發(fā)展進行自我設(shè)計、自我監(jiān)控。
5.文藝復(fù)興運動首先發(fā)生在()。
A.英國
B.法國
C.意大利
D.美國
【參考答案】C
【點睛】文藝復(fù)興是指13世紀末在意大利各城市興起，之后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動。因此本題選C。
二、材料分析題
6.某堂課上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳，教師上課興致被破壞，便生氣地讓兩名學(xué)生互抽對方臉蛋，以示懲戒。
問題：運用教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)的相關(guān)知識，對材料中教師的行為進行評析。
【參考答案】(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“關(guān)愛學(xué)生”一條要求教師“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。材料中教師讓學(xué)生互抽臉蛋的做法既不尊重學(xué)生的人格，也不利于學(xué)生健康成長，違背了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。
從法律角度來講，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，二者應(yīng)該互相尊重，學(xué)生要尊師重道，教師要關(guān)愛學(xué)生?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。該材料中，雖然學(xué)生在課堂上交頭接耳有錯在先，但是教師令兩名學(xué)生互抽對方臉蛋的做法也是不對的，這不僅違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。而且違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
(2)由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性，在一些問題上，他們不一定能認識到行為錯誤的根源，因此在教學(xué)中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰，不能對學(xué)生的身心造成傷害。懲罰是一把雙刃劍，教師不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個宗旨，即懲罰是要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，從而提高認識，為以后處理類似事件積累經(jīng)驗。這才是懲罰的終目的。
(3)在實際教學(xué)過程中，教師不但要善于批評、懲罰，還要善于巧妙運用表揚、獎勵等手段，做到賞罰分明，促進學(xué)生身心健康成長。