古人有過一句極為深刻的話：師法自然。說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節(jié)比一節(jié)美妙。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字，學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。
2、會讀3個詞語“關心、森林、保護”。
3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。
4、識字過程中發(fā)展學生識字能力。
教學重點：
學會生字，并能正確書寫。
教學難點：
了解“關心、森林、保護”等詞語的意思。
教學準備：
“森林”的圖片
教學過程：
一、初讀兒歌。
1、教師范讀，引發(fā)學生興趣。
2、學生自由讀兒歌：注意借助拼音讀兒歌，要讀準字音。（教師要給學生充分的時間。）
3、檢查學生讀兒歌的情況。
（1）指名讀，其他學生要仔細聽，要求讀準字音，不丟字，不多字。
（2）小組互相檢查，要求讀準字音，不丟字，不多字。如果小伙伴有困難，請你幫一幫他，看看哪個小組全組成員都能正確朗讀兒歌。
二、指導朗讀，理解兒歌大意。
1、數(shù)一數(shù)這首兒歌一共有幾句話？（一共有兩句話。）
2、請你分別讀一讀。
3、學習第一句：木字是棵樹，鳥兒枝上住。
（1）指名朗讀第一句。
（2）理解第一句的意思。
“木字是棵樹”，說的是“木”字的意思，木就是樹木的意思。
“鳥兒枝上住”，說的是鳥兒在樹枝上搭窩居住，這里就是鳥兒的家。
（3）觀察課文中的圖畫，看看小鳥有了大樹，生活的多么快樂呀！所以我們要讀出歡快的語氣，注意停頓，不能是一個一個字的讀，要把詞連起來讀。
（4）教師示范朗讀第一句：木字 / 是棵樹，
鳥兒 / 枝上住。
注意：鳥兒的“兒”讀的時候要輕些。
4、學習第二句：關心大自然，森林要保護。
（1）過渡：鳥兒在樹與樹之間飛來飛去，多么高興呀，這就是鳥兒幸福生活的地方，我們應該怎么做呢？對保護它們快樂生活的地方。
（2）指名朗讀第二句。
（3）理解第二句的意思。
“關心大自然”
理解“關心”的意思：想一想平時誰關心你，是怎么關心你的？
例如“爸爸媽媽關心我的學習?！?BR> “關心”就是重視、愛護，心里總惦記的意思。
“森林要保護”
教師出示“森林”的圖片：看這就是小鳥的家——森林。（幫助學生理解森林里樹木很多很多，面積很大很大。）
茂密的森林里，小鳥在這里自由自在的生活著，我們要怎樣保護森林，才能讓小鳥永遠快樂的生活？（愛護樹木，不亂砍亂伐，冬天做好保暖等）
（4）指導朗讀第二句。
教師范讀：關心 / 大自然，森林 / 要保護。
自己試著讀——指名讀——評議——再讀。
5、朗讀全文：你能試著有語氣地把整首兒歌讀一讀？
（1）自己朗讀。
（2）指名朗讀。
（3）評議：說說哪里讀的好，哪里需要改改就好了，你再試著讀讀。
（4）小組內朗讀。
三、小結。
這節(jié)課你學會了什么？是怎么學的？
四、作業(yè)。
回家后把這首兒歌有語氣地讀給爸爸媽媽聽聽。
篇二
一、教學目標：
1.知識目標：
（1）學會4個生字，認識7個字，學會偏旁“木字旁”。
（2）會讀指定詞語，能理解詞語意思。
2.技能目標：能正確讀兒歌，大體了解意思。
3.情感目標：培養(yǎng)學生保護大自然的思想感情和關心他人的優(yōu)秀品質。
二、教學重點：學會4個生字
三、教學難點：寫字、理解“森林”、“關心”、“保護”的意思
四、教具學具：課件、圖
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
（示圖）快看這是什么地方啊？(美麗的大森林) 美麗的大森林里都有什么呀？（有小鳥、有鳥窩），你看它們多開心、多快樂、多溫暖！ 除了圖上有的，想一想，森林里還會有什么呢？（大象、老虎、老鷹）大森林多美?。∶利惖拇笊志褪谴笞匀凰徒o我們的禮物，我們要珍惜它們。今天我們就來學習第9課《關心大自然》。板書課題，學生書空。師：伸出小神筆跟著老師一起寫課題并注意每一筆的位置：9 關心大自然：點、小撇（這兩筆像不像咱們學的八字？這就是八字頭）、橫、橫、豎撇、捺。點、臥鉤（這是新筆畫，臥鉤）、點、點。
（二）、探索新知：
師范讀：師：題目中為什么是關心大自然呢?讀了兒歌我們就知道了。請大家打開書，先聽老師讀一遍，看誰聽的認真？
1.借助拼音讀課文，讀準字音：老師發(fā)現(xiàn)你們聽得特別認真，我想你們也一定特別想讀，下面請你們借助拼音朋友讀一遍兒歌，注意把字音讀正確，讀完請坐直。
2.同桌互讀：老師看到你們都讀完了，下面請你們同桌互相再讀一遍課文，注意：幫你的好朋友糾正讀錯的字音，讀完請坐直。
3.學習生字：師：小兒歌我們會讀了，讓我們請出生字朋友。
(1)出示生字卡片“關”
①指名拼讀（三拼音節(jié)）
②去拼音讀
③和“關”意思相反的是哪個字？（開）
④你怎樣記住“關”？（預設：生：天加一點一撇；利用反義詞：開---關）
（2）出示生字卡片“心”
①指名拼讀
②去拼音讀
③和“關”組成“關心”，讀詞語。
理解詞義：在你的家里，誰關心你？她是怎樣關心你的？（注意把話說完整）
在學校里，誰關心你？
在生活里，你關心誰？
（ ）來關心大自然？（預設：我們，小朋友們）
師：那請你們帶著這種關心大自然的心情再讀一遍課文，讓大家聽出我們關心大自然。
④除了“關心”之外，你還認識其他帶“心”的詞語嗎？（出示：開心、小心、熱心、心想事成、一心一意、心口如一）（指名生領讀）
（3）出示生字卡片“森” “林”
①指名拼讀
②去拼音讀
③“森”和“林”組成“森林”，讀詞語。
④出示3幅圖觀察：你覺得哪張能用“森林”這個詞表示？為什么？
第一幅圖為什么不能用“森林”表示？只有一棵樹，你知道用哪個字表示嗎？
第二幅圖比第一幅圖的樹多，是一片樹，那該用哪個字表示呢？
第三幅圖比第二幅圖的樹還要多，望不到邊，又該用哪個字表示呢？
師小結：一個“木”字表示一棵樹，兩個“木”字就是“林”，表示成片的樹，是可以望到邊的，三個“木”字就是“森”，表示有很多很多樹，是望不到邊的。
觀察圖片，直觀感受“森林”和“樹林”的區(qū)別。
師：老師這還有一首關于森林的小兒歌，看你還認識嗎？（出示百草園拓展兒歌）
⑤怎樣記住“森”和“林”？ （倆木為林，三木為森。）
4.學習認讀字
（1）出示詞語拼讀（出示自然、保護、漢字、樹枝、住下、鳥兒）
（2）去拼音讀（同上）
（3）理解“保護”的意思：
小鳥需要你來保護，它才能在天空中自由地飛翔。
花朵需要你來保護，它才能盛開的更加美麗。
小河需要你來保護，它才能變得更加清澈。
森林需要你來保護，小動物們才有溫暖的家。
大自然需要我們來共同關心、共同保護。你愿意做保護大自然的小衛(wèi)士嗎？
5.讀課文：師：誰想成為關心大自然、保護森林的小衛(wèi)士？給大家讀讀課文？想一想，通過讀課文你知道了什么？（生：我們要保護森林、關心大自然）
6.情感教育：師：你們說的可真對，可是老師這有幾幅圖片，你看看，這是在保護森林了嗎？（出示砍伐森林圖）
師：那你們說說我們應該怎么做？（生：我們不能砍伐樹木，要保護森林，保護我們的生活環(huán)境）
6.指導寫字：森林
①自學筆順
②觀察占格和筆畫特點：觀察“木、林、森”這三個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？課件出示“木”。
師：都有“木”字說明它們都跟樹木有關?？催@個“木”字要發(fā)生變化了？（課件演示“木”字變成“木字旁”的過程）
“木”字發(fā)生了什么變化？“捺”變成了“點”，這個字就變窄了，它有一個新名字叫“木字旁”，讀一讀。
帶“木字旁”的字都跟樹木有關。找找課文中還有哪些字帶有“木字旁”？示課件觀察：“木”字在做偏旁時，“捺”都變成了“點”，是為了給右邊的部分讓出位置。
③范寫：
森：是品字形結構的字，上小下大。上面的“木”字在田格的上半部分，它的第二筆豎正好壓在豎中線上。第2個木，捺要變成點。
林：是左右結構的字，左窄右寬。左邊的木字旁，捺要變成點。
④學生觀察、書空、描紅、書寫
⑤評價與反饋
(三)、小結
這節(jié)課我們學習了第9課《關心大自然》，希望同學們都能像小衛(wèi)士一樣來關心大自然、保護大自然。
(四)、板書設計
9 關心大自然
森 林
篇三
一、教學要求
1、 學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、 認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學重點、難點
三、 教學準備
網絡教室、多媒體課件和生字卡片
四、教學時間 2課時
五、教學過程
第一課時
（一） 談話引入 激發(fā)興趣
1. 看，可愛的小動物出現(xiàn)了，它們在大自然中快活，歡樂的玩耍著，快讀一讀這個詞語。（個別讀——集體讀）
2. 可是有一天，人們把森林都砍伐了，動物小鳥來了有去，去了又回，在也找不到自己的家了，看了這些這些圖片你想說點什么？你又什么感覺？
（生說人類明知到這樣做是不對的，但卻沒還是這樣做，動物真可憐。。。。。。）
3 看到光禿禿的樹莊，難道我們還應該對大森林肆意的破壞么？從現(xiàn)在開始我們應該對大自然怎么樣？
（生：關愛/關心/愛護/珍惜。。。。。。）
4 那這個詞語你們認識么？教師出示關心的卡片。（師板書課題）
5 這節(jié)課我們就來學習第六課 關心大自然
（二） 初步感知 指導生字
1 看，這個課題中有我們要寫的兩個生字朋友，注意看第一個字“關”，我們看紅顏色的筆畫合起來是什么字？（天），那你想怎么記住這個字呢？
（生：我在天的上面加上點 撇 就是關字；我記住關字是有大字和點 撇 橫組成的。。。。。。）
2 下面誰能用關組詞
3 我們以前學過對子歌，我們知道大對小，上對下，那么關對什么？（開），象大??；上下；開關這樣的詞就是一對反義詞。
4 現(xiàn)在伸出你的小手和大屏幕一起書寫關字，誰能當小老師教教大家？
5 你們還有提醒大家需要注意的地方么？
6 現(xiàn)在在你們的桌子上寫一寫這個字
教學“心”字
1看這個字，為我們帶來了個新筆畫，臥鉤，請和大屏幕一起書寫這個字，于是就有了一個鍋里吵三個豆，外面蹦樂2個，里面留了1個。
2 指導學生注意三個點的起筆和落筆的位置。
3 現(xiàn)在打開書，先描兩個關和心字，然后在獨立的書寫關和紅字
4 給寫完的同學展示，讓其學生互評
（三）朗讀兒歌 理解詩意
1 我們再一起讀一讀課題，現(xiàn)在打開書，注意不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到不丟字，不拉字。（自由讀——個別讀——集體讀）
2 誰能讀第一行，好，看老師在黑板上畫的什么？
木 林
森
3 漢字組成有這樣的規(guī)律，借助這樣的方法就可以記住很多漢字。和老師一起說二木成林，三木念森。
4 我們學過共同的家一課，知道樹林是鳥兒的家，快一起讀讀第二行。
5 看小鳥有了大樹，生活的多么快樂??！如果你是這只小鳥你想說點什么？
6 我們一起讀讀后一句。
7 分行讀兒歌，集體讀兒歌。
（四）小結
這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？
第二課時
（一） 開門見山，直接引題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課，關心大自然，上節(jié)課，我們學習了2個生字關心。伸出你的小手一起寫關，心 字，
這兩個字都學會了么。（會了）拿出你的紙筆，寫關心這個詞語。
看來，同學們都學會了，可是老師這還有一些詞語朋友，自己試著讀一讀。
（二） 詞語鞏固
這些詞語朋友來到一棵大樹上，你們還能認出他們么？誰能當小老師領讀？
1 你能用“關心”說一個完整的句子么？
2 你印象中的森林是什么樣子的？
3 同學們，真棒，把所有的詞語都認識了，如果單個字出現(xiàn)你們還認識么？
（三） 朗讀兒歌
把所有的詞語都認識了，打開書流利的讀讀這首兒歌。
（四） 指導書寫
讀的真棒，這還有兩個要寫的字朋友
1 林 是左右結構的字，寫的時候要左窄右寬，它還為我們帶來了木字旁。
2 跟大屏幕一起書寫
3 森 是品字形結構的字，上小下大，看書虛線告訴我們什么秘密？
4 描紅并獨立的書寫
5 拿出本書寫關心，森林兩個詞語
6 聽寫
（五）小結
篇一
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字，學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。
2、會讀3個詞語“關心、森林、保護”。
3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。
4、識字過程中發(fā)展學生識字能力。
教學重點：
學會生字，并能正確書寫。
教學難點：
了解“關心、森林、保護”等詞語的意思。
教學準備：
“森林”的圖片
教學過程：
一、初讀兒歌。
1、教師范讀，引發(fā)學生興趣。
2、學生自由讀兒歌：注意借助拼音讀兒歌，要讀準字音。（教師要給學生充分的時間。）
3、檢查學生讀兒歌的情況。
（1）指名讀，其他學生要仔細聽，要求讀準字音，不丟字，不多字。
（2）小組互相檢查，要求讀準字音，不丟字，不多字。如果小伙伴有困難，請你幫一幫他，看看哪個小組全組成員都能正確朗讀兒歌。
二、指導朗讀，理解兒歌大意。
1、數(shù)一數(shù)這首兒歌一共有幾句話？（一共有兩句話。）
2、請你分別讀一讀。
3、學習第一句：木字是棵樹，鳥兒枝上住。
（1）指名朗讀第一句。
（2）理解第一句的意思。
“木字是棵樹”，說的是“木”字的意思，木就是樹木的意思。
“鳥兒枝上住”，說的是鳥兒在樹枝上搭窩居住，這里就是鳥兒的家。
（3）觀察課文中的圖畫，看看小鳥有了大樹，生活的多么快樂呀！所以我們要讀出歡快的語氣，注意停頓，不能是一個一個字的讀，要把詞連起來讀。
（4）教師示范朗讀第一句：木字 / 是棵樹，
鳥兒 / 枝上住。
注意：鳥兒的“兒”讀的時候要輕些。
4、學習第二句：關心大自然，森林要保護。
（1）過渡：鳥兒在樹與樹之間飛來飛去，多么高興呀，這就是鳥兒幸福生活的地方，我們應該怎么做呢？對保護它們快樂生活的地方。
（2）指名朗讀第二句。
（3）理解第二句的意思。
“關心大自然”
理解“關心”的意思：想一想平時誰關心你，是怎么關心你的？
例如“爸爸媽媽關心我的學習?！?BR> “關心”就是重視、愛護，心里總惦記的意思。
“森林要保護”
教師出示“森林”的圖片：看這就是小鳥的家——森林。（幫助學生理解森林里樹木很多很多，面積很大很大。）
茂密的森林里，小鳥在這里自由自在的生活著，我們要怎樣保護森林，才能讓小鳥永遠快樂的生活？（愛護樹木，不亂砍亂伐，冬天做好保暖等）
（4）指導朗讀第二句。
教師范讀：關心 / 大自然，森林 / 要保護。
自己試著讀——指名讀——評議——再讀。
5、朗讀全文：你能試著有語氣地把整首兒歌讀一讀？
（1）自己朗讀。
（2）指名朗讀。
（3）評議：說說哪里讀的好，哪里需要改改就好了，你再試著讀讀。
（4）小組內朗讀。
三、小結。
這節(jié)課你學會了什么？是怎么學的？
四、作業(yè)。
回家后把這首兒歌有語氣地讀給爸爸媽媽聽聽。
篇二
一、教學目標：
1.知識目標：
（1）學會4個生字，認識7個字，學會偏旁“木字旁”。
（2）會讀指定詞語，能理解詞語意思。
2.技能目標：能正確讀兒歌，大體了解意思。
3.情感目標：培養(yǎng)學生保護大自然的思想感情和關心他人的優(yōu)秀品質。
二、教學重點：學會4個生字
三、教學難點：寫字、理解“森林”、“關心”、“保護”的意思
四、教具學具：課件、圖
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
（示圖）快看這是什么地方啊？(美麗的大森林) 美麗的大森林里都有什么呀？（有小鳥、有鳥窩），你看它們多開心、多快樂、多溫暖！ 除了圖上有的，想一想，森林里還會有什么呢？（大象、老虎、老鷹）大森林多美?。∶利惖拇笊志褪谴笞匀凰徒o我們的禮物，我們要珍惜它們。今天我們就來學習第9課《關心大自然》。板書課題，學生書空。師：伸出小神筆跟著老師一起寫課題并注意每一筆的位置：9 關心大自然：點、小撇（這兩筆像不像咱們學的八字？這就是八字頭）、橫、橫、豎撇、捺。點、臥鉤（這是新筆畫，臥鉤）、點、點。
（二）、探索新知：
師范讀：師：題目中為什么是關心大自然呢?讀了兒歌我們就知道了。請大家打開書，先聽老師讀一遍，看誰聽的認真？
1.借助拼音讀課文，讀準字音：老師發(fā)現(xiàn)你們聽得特別認真，我想你們也一定特別想讀，下面請你們借助拼音朋友讀一遍兒歌，注意把字音讀正確，讀完請坐直。
2.同桌互讀：老師看到你們都讀完了，下面請你們同桌互相再讀一遍課文，注意：幫你的好朋友糾正讀錯的字音，讀完請坐直。
3.學習生字：師：小兒歌我們會讀了，讓我們請出生字朋友。
(1)出示生字卡片“關”
①指名拼讀（三拼音節(jié)）
②去拼音讀
③和“關”意思相反的是哪個字？（開）
④你怎樣記住“關”？（預設：生：天加一點一撇；利用反義詞：開---關）
（2）出示生字卡片“心”
①指名拼讀
②去拼音讀
③和“關”組成“關心”，讀詞語。
理解詞義：在你的家里，誰關心你？她是怎樣關心你的？（注意把話說完整）
在學校里，誰關心你？
在生活里，你關心誰？
（ ）來關心大自然？（預設：我們，小朋友們）
師：那請你們帶著這種關心大自然的心情再讀一遍課文，讓大家聽出我們關心大自然。
④除了“關心”之外，你還認識其他帶“心”的詞語嗎？（出示：開心、小心、熱心、心想事成、一心一意、心口如一）（指名生領讀）
（3）出示生字卡片“森” “林”
①指名拼讀
②去拼音讀
③“森”和“林”組成“森林”，讀詞語。
④出示3幅圖觀察：你覺得哪張能用“森林”這個詞表示？為什么？
第一幅圖為什么不能用“森林”表示？只有一棵樹，你知道用哪個字表示嗎？
第二幅圖比第一幅圖的樹多，是一片樹，那該用哪個字表示呢？
第三幅圖比第二幅圖的樹還要多，望不到邊，又該用哪個字表示呢？
師小結：一個“木”字表示一棵樹，兩個“木”字就是“林”，表示成片的樹，是可以望到邊的，三個“木”字就是“森”，表示有很多很多樹，是望不到邊的。
觀察圖片，直觀感受“森林”和“樹林”的區(qū)別。
師：老師這還有一首關于森林的小兒歌，看你還認識嗎？（出示百草園拓展兒歌）
⑤怎樣記住“森”和“林”？ （倆木為林，三木為森。）
4.學習認讀字
（1）出示詞語拼讀（出示自然、保護、漢字、樹枝、住下、鳥兒）
（2）去拼音讀（同上）
（3）理解“保護”的意思：
小鳥需要你來保護，它才能在天空中自由地飛翔。
花朵需要你來保護，它才能盛開的更加美麗。
小河需要你來保護，它才能變得更加清澈。
森林需要你來保護，小動物們才有溫暖的家。
大自然需要我們來共同關心、共同保護。你愿意做保護大自然的小衛(wèi)士嗎？
5.讀課文：師：誰想成為關心大自然、保護森林的小衛(wèi)士？給大家讀讀課文？想一想，通過讀課文你知道了什么？（生：我們要保護森林、關心大自然）
6.情感教育：師：你們說的可真對，可是老師這有幾幅圖片，你看看，這是在保護森林了嗎？（出示砍伐森林圖）
師：那你們說說我們應該怎么做？（生：我們不能砍伐樹木，要保護森林，保護我們的生活環(huán)境）
6.指導寫字：森林
①自學筆順
②觀察占格和筆畫特點：觀察“木、林、森”這三個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？課件出示“木”。
師：都有“木”字說明它們都跟樹木有關?？催@個“木”字要發(fā)生變化了？（課件演示“木”字變成“木字旁”的過程）
“木”字發(fā)生了什么變化？“捺”變成了“點”，這個字就變窄了，它有一個新名字叫“木字旁”，讀一讀。
帶“木字旁”的字都跟樹木有關。找找課文中還有哪些字帶有“木字旁”？示課件觀察：“木”字在做偏旁時，“捺”都變成了“點”，是為了給右邊的部分讓出位置。
③范寫：
森：是品字形結構的字，上小下大。上面的“木”字在田格的上半部分，它的第二筆豎正好壓在豎中線上。第2個木，捺要變成點。
林：是左右結構的字，左窄右寬。左邊的木字旁，捺要變成點。
④學生觀察、書空、描紅、書寫
⑤評價與反饋
(三)、小結
這節(jié)課我們學習了第9課《關心大自然》，希望同學們都能像小衛(wèi)士一樣來關心大自然、保護大自然。
(四)、板書設計
9 關心大自然
森 林
篇三
一、教學要求
1、 學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、 認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學重點、難點
三、 教學準備
網絡教室、多媒體課件和生字卡片
四、教學時間 2課時
五、教學過程
第一課時
（一） 談話引入 激發(fā)興趣
1. 看，可愛的小動物出現(xiàn)了，它們在大自然中快活，歡樂的玩耍著，快讀一讀這個詞語。（個別讀——集體讀）
2. 可是有一天，人們把森林都砍伐了，動物小鳥來了有去，去了又回，在也找不到自己的家了，看了這些這些圖片你想說點什么？你又什么感覺？
（生說人類明知到這樣做是不對的，但卻沒還是這樣做，動物真可憐。。。。。。）
3 看到光禿禿的樹莊，難道我們還應該對大森林肆意的破壞么？從現(xiàn)在開始我們應該對大自然怎么樣？
（生：關愛/關心/愛護/珍惜。。。。。。）
4 那這個詞語你們認識么？教師出示關心的卡片。（師板書課題）
5 這節(jié)課我們就來學習第六課 關心大自然
（二） 初步感知 指導生字
1 看，這個課題中有我們要寫的兩個生字朋友，注意看第一個字“關”，我們看紅顏色的筆畫合起來是什么字？（天），那你想怎么記住這個字呢？
（生：我在天的上面加上點 撇 就是關字；我記住關字是有大字和點 撇 橫組成的。。。。。。）
2 下面誰能用關組詞
3 我們以前學過對子歌，我們知道大對小，上對下，那么關對什么？（開），象大??；上下；開關這樣的詞就是一對反義詞。
4 現(xiàn)在伸出你的小手和大屏幕一起書寫關字，誰能當小老師教教大家？
5 你們還有提醒大家需要注意的地方么？
6 現(xiàn)在在你們的桌子上寫一寫這個字
教學“心”字
1看這個字，為我們帶來了個新筆畫，臥鉤，請和大屏幕一起書寫這個字，于是就有了一個鍋里吵三個豆，外面蹦樂2個，里面留了1個。
2 指導學生注意三個點的起筆和落筆的位置。
3 現(xiàn)在打開書，先描兩個關和心字，然后在獨立的書寫關和紅字
4 給寫完的同學展示，讓其學生互評
（三）朗讀兒歌 理解詩意
1 我們再一起讀一讀課題，現(xiàn)在打開書，注意不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到不丟字，不拉字。（自由讀——個別讀——集體讀）
2 誰能讀第一行，好，看老師在黑板上畫的什么？
木 林
森
3 漢字組成有這樣的規(guī)律，借助這樣的方法就可以記住很多漢字。和老師一起說二木成林，三木念森。
4 我們學過共同的家一課，知道樹林是鳥兒的家，快一起讀讀第二行。
5 看小鳥有了大樹，生活的多么快樂??！如果你是這只小鳥你想說點什么？
6 我們一起讀讀后一句。
7 分行讀兒歌，集體讀兒歌。
（四）小結
這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？
第二課時
（一） 開門見山，直接引題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課，關心大自然，上節(jié)課，我們學習了2個生字關心。伸出你的小手一起寫關，心 字，
這兩個字都學會了么。（會了）拿出你的紙筆，寫關心這個詞語。
看來，同學們都學會了，可是老師這還有一些詞語朋友，自己試著讀一讀。
（二） 詞語鞏固
這些詞語朋友來到一棵大樹上，你們還能認出他們么？誰能當小老師領讀？
1 你能用“關心”說一個完整的句子么？
2 你印象中的森林是什么樣子的？
3 同學們，真棒，把所有的詞語都認識了，如果單個字出現(xiàn)你們還認識么？
（三） 朗讀兒歌
把所有的詞語都認識了，打開書流利的讀讀這首兒歌。
（四） 指導書寫
讀的真棒，這還有兩個要寫的字朋友
1 林 是左右結構的字，寫的時候要左窄右寬，它還為我們帶來了木字旁。
2 跟大屏幕一起書寫
3 森 是品字形結構的字，上小下大，看書虛線告訴我們什么秘密？
4 描紅并獨立的書寫
5 拿出本書寫關心，森林兩個詞語
6 聽寫
（五）小結