在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
從聽評(píng)課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會(huì)_從聽評(píng)課走向課堂觀察個(gè)人總結(jié)篇一
作為青年教師會(huì)經(jīng)常性的去聽課，但是我們聽課之前的往往是毫無準(zhǔn)備的，這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問題，往往不會(huì)去紀(jì)律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我明白了，要聽好一節(jié)課不是件簡(jiǎn)單的事：首先要做好聽課準(zhǔn)備，熟悉教材，自己對(duì)這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法，其次要做到“聽、看、記、想、談，要做到聽、看、記、想、談?dòng)袡C(jī)的結(jié)合”。最后，一定要有自己的所思所想，養(yǎng)成聽課時(shí)及時(shí)把自己的所思所想記錄下來，所聽的課哪些地方上的比較好，是自己需要學(xué)習(xí)的，哪些地方講得不好，如果是自己會(huì)怎么上。
二、評(píng)課
我們新教師在平時(shí)往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評(píng)課，即使是發(fā)言也只會(huì)說一些套話，如“教態(tài)自然”“過渡流暢”等，參加了本次培訓(xùn)，我明白了一堂課的評(píng)價(jià)可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)。看教師是否注重采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對(duì)問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面：看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動(dòng)廣度;看學(xué)生的活動(dòng)時(shí)問;看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察
課堂觀察這一聽課方面在我們學(xué)校還沒有運(yùn)行起來，對(duì)于我來說是一種全新的聽課方式，雖然沒有接觸過，但是通過本次培訓(xùn)，我知道了“課堂觀察”對(duì)于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進(jìn)行，它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展。
從聽評(píng)課走向課堂觀察是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)內(nèi)容后，我想我會(huì)在今后聽課時(shí)大膽的運(yùn)用“課堂觀察”這種研究方法。
從聽評(píng)課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會(huì)_從聽評(píng)課走向課堂觀察個(gè)人總結(jié)篇二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有機(jī)會(huì)讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》，我學(xué)到了很多新的東西。對(duì)聽課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這本書以鮮活的教育敘事，深刻的學(xué)術(shù)思考，精辟的技術(shù)分析，完整的案例展示，體現(xiàn)了扎根實(shí)踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對(duì)于教師而言，這是一本專業(yè)生活歷練，專業(yè)品質(zhì)提升的成長(zhǎng)敘事;對(duì)于讀者而言，這是一本激發(fā)熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書由四個(gè)部分構(gòu)成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實(shí)踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實(shí)踐，收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要知識(shí)基礎(chǔ)。本書選擇了20個(gè)問題，用問答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問題。這對(duì)教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動(dòng)具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評(píng)課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評(píng)課的“新房子”就不容易了。崔教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一種新的聽評(píng)課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分，它代表著知識(shí)創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動(dòng)后，撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動(dòng)過程。也許這一活動(dòng)并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對(duì)我們來說是一個(gè)更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義? 特別是如何進(jìn)行課堂觀察?這將會(huì)使我日后的聽課、評(píng)課進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為聽課可按以下三步進(jìn)行：
一、聽課要做好課前準(zhǔn)備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，盲目地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
二、聽課要認(rèn)真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，選擇有價(jià)值的“觀察點(diǎn)”來觀察研究。
三、聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
關(guān)于評(píng)課，我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)目標(biāo)上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。看學(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
從聽評(píng)課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會(huì)_從聽評(píng)課走向課堂觀察個(gè)人總結(jié)篇三
溫師口傳，稚徒心受，疫情下的“毅”堂課。
——題記
‘天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來’時(shí)隔76天，全面封城的武漢，于7月8日零時(shí)按下了重啟鍵，這象征著武漢的偉大，中國(guó)的勝利，同時(shí)也意味著停課不停學(xué)的網(wǎng)課已即將接近尾聲。滿滿的收獲，喜笑顏開。
尊敬的老師雖不能與我們?cè)趯W(xué)校同拼搏，卻在“云端”共努力。我們打著停課不停學(xué)的旗號(hào)，老師們辛苦備課，直播，沖刺中考的我們，也同樣悄悄努力。因而老師總是告訴我們：這個(gè)寒假，會(huì)沖出很多黑馬，但同樣也有星星隕落。我們身為20__級(jí)中考生，面對(duì)疫情的肆虐，我們深知這次中考的壓力與不易。所以，我們守著堅(jiān)實(shí)如山般不可撼的毅力。
“淳淳如父語，殷殷似友情”，屏幕上，ppt課件，一頁(yè)一頁(yè)翻過;屏幕前，我們也用筆鋒劃過紙頁(yè)，認(rèn)真記錄每頁(yè)的筆記;屏幕后，老師略微沙啞的嗓子，一直耐心的指導(dǎo)著!我承認(rèn)，在剛開始試用網(wǎng)課時(shí)，我被手機(jī)各大軟件app所吸引，但慢慢的我適應(yīng)了，我知道了毅力，自覺，自律和自信。我開始堅(jiān)持，雖然走得很慢，但從未停止向前。
“受任于敗軍之際，奉命于危難之間......”屏幕后老師繪聲繪色的講著，屏幕前我們津津有味地聽著。當(dāng)和老師連麥回答問題時(shí)，我竟對(duì)著這小小的熒屏萬分緊張，這可是在教室里從來未有的狀況。慢慢的我適應(yīng)了連麥，開始與老師更頻繁的互動(dòng)。早讀拍照打卡，午后作業(yè)提交，晚自習(xí)不懂就問，靠著堅(jiān)如磐石般的毅力，我開始喜歡對(duì)著熒屏的課堂。
昨日悄然流逝，未來還在遠(yuǎn)方。居然沒有在教室的那份緊張，但不必沮喪，不要驚慌，躲在暗處的星星也要努力發(fā)光，愿我們以渺小啟程以偉大結(jié)束，乾坤未定之際，你我皆是黑馬。
你要忍，忍到春暖花開;你要走，走到燈火通明;你要靠著毅力，上完這“疫”堂課。
從聽評(píng)課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會(huì)_從聽評(píng)課走向課堂觀察個(gè)人總結(jié)篇一
作為青年教師會(huì)經(jīng)常性的去聽課，但是我們聽課之前的往往是毫無準(zhǔn)備的，這是我們首先沒有做好的;其次我們聽課記錄往往是隨性的，大多記錄的是教師的問題，往往不會(huì)去紀(jì)律學(xué)生的回答和反應(yīng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我明白了，要聽好一節(jié)課不是件簡(jiǎn)單的事：首先要做好聽課準(zhǔn)備，熟悉教材，自己對(duì)這節(jié)課教學(xué)要有一定的想法，其次要做到“聽、看、記、想、談，要做到聽、看、記、想、談?dòng)袡C(jī)的結(jié)合”。最后，一定要有自己的所思所想，養(yǎng)成聽課時(shí)及時(shí)把自己的所思所想記錄下來，所聽的課哪些地方上的比較好，是自己需要學(xué)習(xí)的，哪些地方講得不好，如果是自己會(huì)怎么上。
二、評(píng)課
我們新教師在平時(shí)往往都是默默的聽、默默地記資歷較老的老師的評(píng)課，即使是發(fā)言也只會(huì)說一些套話，如“教態(tài)自然”“過渡流暢”等，參加了本次培訓(xùn)，我明白了一堂課的評(píng)價(jià)可以從很多的方面去考慮。一從教師的“教”方面：看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)。看教師是否注重采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法;看教師是否注重對(duì)問題的探究;看教師是否注意面向全體;看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù);看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二從學(xué)生的“學(xué)”方面：看學(xué)生的情緒狀態(tài);看學(xué)生的活動(dòng)廣度;看學(xué)生的活動(dòng)時(shí)問;看學(xué)生的參與方式;看學(xué)生的參與品質(zhì);看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平;看學(xué)生的參與效果。
三、課堂觀察
課堂觀察這一聽課方面在我們學(xué)校還沒有運(yùn)行起來，對(duì)于我來說是一種全新的聽課方式，雖然沒有接觸過，但是通過本次培訓(xùn)，我知道了“課堂觀察”對(duì)于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助，它采用教師之間相互合作，共同探究的方式進(jìn)行，它謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展。
從聽評(píng)課走向課堂觀察是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)內(nèi)容后，我想我會(huì)在今后聽課時(shí)大膽的運(yùn)用“課堂觀察”這種研究方法。
從聽評(píng)課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會(huì)_從聽評(píng)課走向課堂觀察個(gè)人總結(jié)篇二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有機(jī)會(huì)讀到《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書。通過閱讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》，我學(xué)到了很多新的東西。對(duì)聽課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這本書以鮮活的教育敘事，深刻的學(xué)術(shù)思考，精辟的技術(shù)分析，完整的案例展示，體現(xiàn)了扎根實(shí)踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格和平等、持續(xù)的伙伴式的合作。對(duì)于教師而言，這是一本專業(yè)生活歷練，專業(yè)品質(zhì)提升的成長(zhǎng)敘事;對(duì)于讀者而言，這是一本激發(fā)熱情靈感，提供策略方法的研究指南。
本書由四個(gè)部分構(gòu)成：第一部分“故事分享”。課堂觀察的研究與實(shí)踐，一路走來，我們有著太多的艱難、太多的思考和太多的喜悅。故事不僅記錄了我們的旅程，也能讓讀者理解我們的旅程和課堂觀察本身。課堂觀察的研究與實(shí)踐，收錄了課堂觀察大區(qū)域合作體——浙江余杭、北京海淀、于夏銀川探索的若干故事。第二部分“問題解答”。專業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，而且需要知識(shí)基礎(chǔ)。本書選擇了20個(gè)問題，用問答的形式，簡(jiǎn)明扼要地介紹了課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程、局限性，以及需要進(jìn)一步研究的問題。這對(duì)教師形成正確的觀念并在這種觀念指導(dǎo)下行動(dòng)具有十分重要的意義。第三部分“范式創(chuàng)新”。拆除聽評(píng)課的“舊房子”是件容易的事，但重建聽評(píng)課的“新房子”就不容易了。崔教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一種新的聽評(píng)課范式，這一部分的核心就是《課堂觀察框架(第三版)》和部分觀察記錄工具。這是本書的精華部分，它代表著知識(shí)創(chuàng)新。第四部分“課例研究”。一次課堂觀察活動(dòng)后，撰寫自成一體的課例，呈現(xiàn)一次完整的課堂觀察活動(dòng)過程。也許這一活動(dòng)并非課堂觀察本身所必需，卻是課堂觀察的必要延伸，是基于課堂觀察的教學(xué)研究之必需。課例的撰寫對(duì)我們來說是一個(gè)更為深入的研究過程，這一研究過程改善的不只是我們的課堂觀察，更重要的是，改善了我們的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
看了本書后，我知道了何為“課堂觀察”?它有什么意義? 特別是如何進(jìn)行課堂觀察?這將會(huì)使我日后的聽課、評(píng)課進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為聽課可按以下三步進(jìn)行：
一、聽課要做好課前準(zhǔn)備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，盲目地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。
二、聽課要認(rèn)真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，選擇有價(jià)值的“觀察點(diǎn)”來觀察研究。
三、聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
關(guān)于評(píng)課，我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)目標(biāo)上分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析……總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來看：即看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。看學(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。
從聽評(píng)課走向課堂觀察學(xué)習(xí)心得體會(huì)_從聽評(píng)課走向課堂觀察個(gè)人總結(jié)篇三
溫師口傳，稚徒心受，疫情下的“毅”堂課。
——題記
‘天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來’時(shí)隔76天，全面封城的武漢，于7月8日零時(shí)按下了重啟鍵，這象征著武漢的偉大，中國(guó)的勝利，同時(shí)也意味著停課不停學(xué)的網(wǎng)課已即將接近尾聲。滿滿的收獲，喜笑顏開。
尊敬的老師雖不能與我們?cè)趯W(xué)校同拼搏，卻在“云端”共努力。我們打著停課不停學(xué)的旗號(hào)，老師們辛苦備課，直播，沖刺中考的我們，也同樣悄悄努力。因而老師總是告訴我們：這個(gè)寒假，會(huì)沖出很多黑馬，但同樣也有星星隕落。我們身為20__級(jí)中考生，面對(duì)疫情的肆虐，我們深知這次中考的壓力與不易。所以，我們守著堅(jiān)實(shí)如山般不可撼的毅力。
“淳淳如父語，殷殷似友情”，屏幕上，ppt課件，一頁(yè)一頁(yè)翻過;屏幕前，我們也用筆鋒劃過紙頁(yè)，認(rèn)真記錄每頁(yè)的筆記;屏幕后，老師略微沙啞的嗓子，一直耐心的指導(dǎo)著!我承認(rèn)，在剛開始試用網(wǎng)課時(shí)，我被手機(jī)各大軟件app所吸引，但慢慢的我適應(yīng)了，我知道了毅力，自覺，自律和自信。我開始堅(jiān)持，雖然走得很慢，但從未停止向前。
“受任于敗軍之際，奉命于危難之間......”屏幕后老師繪聲繪色的講著，屏幕前我們津津有味地聽著。當(dāng)和老師連麥回答問題時(shí)，我竟對(duì)著這小小的熒屏萬分緊張，這可是在教室里從來未有的狀況。慢慢的我適應(yīng)了連麥，開始與老師更頻繁的互動(dòng)。早讀拍照打卡，午后作業(yè)提交，晚自習(xí)不懂就問，靠著堅(jiān)如磐石般的毅力，我開始喜歡對(duì)著熒屏的課堂。
昨日悄然流逝，未來還在遠(yuǎn)方。居然沒有在教室的那份緊張，但不必沮喪，不要驚慌，躲在暗處的星星也要努力發(fā)光，愿我們以渺小啟程以偉大結(jié)束，乾坤未定之際，你我皆是黑馬。
你要忍，忍到春暖花開;你要走，走到燈火通明;你要靠著毅力，上完這“疫”堂課。