《我們的田野》是二冊教材中的一首現(xiàn)代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩 歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，畫面感很強(qiáng)。詩人用 凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富， 表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的情感。 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1 會寫“美”“麗”兩個(gè)字,認(rèn)識 7 個(gè)生字和 5 個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語。
2 能畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。
3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的情感并落實(shí)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會寫“美”“麗”兩個(gè)字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國田野的廣闊、美麗，有 、 感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確畫批田野中的景物。
【主要教學(xué)過程】 大體有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、了解學(xué)生對田野的認(rèn)識，激發(fā)初讀欲望。
2、初讀兒歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。
3、細(xì)讀詩歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。
4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。
5、順應(yīng)學(xué)生情感，識寫“美” “麗”兩字。
第一大環(huán)節(jié)：
了解學(xué)生對田野的認(rèn)識，激發(fā)初讀欲望。 首先出示詞卡“田野”，指名認(rèn)讀、齊讀之后，讓學(xué)生想象畫面復(fù)習(xí)背誦兒歌《田野 里豐收忙》 。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：田野什么樣，田野里都 有什么？在交流的基礎(chǔ)上引出課題并補(bǔ)充完整。 [這一環(huán)節(jié)由已學(xué)過的跟“田野”有關(guān)的兒歌引入，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知積累、生活經(jīng)驗(yàn)， 了解學(xué)生對田野的認(rèn)識，以激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生憑借詩歌去了解田 野，感受田野的美麗。]
第二大環(huán)節(jié)：
初讀兒歌，畫批景物，感知田野的美麗。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，分四個(gè)小層次。
第一個(gè)層次：
初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。 引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋?zhàn)x等形式，扎實(shí)落實(shí)初讀。
第二個(gè)層次：
自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。 由于畫批要求是第出現(xiàn)，為有效落實(shí)，扎實(shí)訓(xùn)練，降低難度，我決定先扶后放， 分節(jié)進(jìn)行。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過程中通過 實(shí)投演示，示范并引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫下田野的兩個(gè)景物——河水、稻田，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 詞語。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)：田野里有（河水）和（稻田） 。不排除有的同學(xué)會說“大?！币彩翘镆爸械木拔铮@時(shí)引導(dǎo)讀中理解： “無邊的稻田， 好像起伏的海面”實(shí)際是在說稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時(shí)，再回應(yīng)這 位同學(xué)。 有了第一節(jié)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需 要說明的是:由于學(xué)生大多生活在城市，可能有的同學(xué)不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊 的景色，和田野有什么關(guān)系呢？因此，我準(zhǔn)備借助圖片引導(dǎo)學(xué)生體會：田野指的是田地和 野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林??因此，湖泊也是田野中的景 物。使學(xué)生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。 在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)。湖中有（荷花）和（鯉魚） ；湖邊有（蘆葦） 和（野鴨） 。
第三個(gè)層次：
多種方式準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 課件出示田野景物名稱的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等 方式讀正確，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學(xué)生讀書思考、自讀自悟的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，簡單 批畫的良好閱讀習(xí)慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變以往閱讀教學(xué)中閱讀與 字詞分塊進(jìn)行的情況。] 第四個(gè)層次：正確、流利地朗讀詩歌，初步感知田野的美麗。 引導(dǎo)學(xué)生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來概括。隨后教師相 機(jī)板書“美麗”這個(gè)詞語。
第三大環(huán)節(jié)：
細(xì)讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全 身的問題，引導(dǎo)學(xué)生用心地讀詩，抓重點(diǎn)詞句通過聯(lián)系實(shí)際、想象畫面、做動作、看視頻 等手段引導(dǎo)學(xué)生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海 面。 教學(xué)這兩句話時(shí)，我是分下面的四個(gè)層次來引導(dǎo)的。
第一層：自讀句子說理解。
第二層：聽讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？
3 [意在引導(dǎo)學(xué)生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達(dá)自己的理解。在交流的過程中 理解“碧綠”“無邊” ，使學(xué)生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。]
第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進(jìn)而理解“無邊的稻田好 像起伏的海面” 。 老師問： “你到過海邊嗎？你見到的大海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出大海的廣闊無邊與波濤 起伏的景象。若學(xué)生沒有去過海邊，或去過海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助 學(xué)生了解大海的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生做動作理解：波浪一會兒起來，一會兒落 下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導(dǎo)學(xué)生讀出理解。
由于學(xué)生很少見過稻田，這里相機(jī)播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表 達(dá)田野的廣闊美麗。 若批畫景物時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應(yīng)他，使之真正 明白“無邊的稻田，好象起伏的海面”實(shí)際是在說稻田。 [在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際將海面與稻田聯(lián)系起來，將“起伏”與理解詩句意思 聯(lián)系起來。滲透稻田如海面般寬廣、遇風(fēng)起伏。在學(xué)生的腦海里建立起稻田起伏的動態(tài)形 象。鮮活的視頻資料，使學(xué)生身臨其境，較好地體會稻田的動態(tài)美。]
第四層：想象心情，讀中表達(dá)內(nèi)心的愉悅美。老師引導(dǎo)說：同學(xué)們，假如農(nóng)民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田 邊流過，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會是怎樣的心情呢？進(jìn)而讓學(xué)生帶著這種興 奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風(fēng)光，美美地再讀這一小節(jié)。
第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。 分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面自由練背（有困難的看提示） ，同桌互背，集體齊背三個(gè)層次。[課 堂上扎實(shí)落實(shí)背誦，將背誦分節(jié)落實(shí)，有效落實(shí)積累。] 我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水） ， 流過（無邊）的稻田。 無邊的稻田， 好像（起伏）的海面。
第五大環(huán)節(jié)：順應(yīng)學(xué)生情感，識寫“美”“麗”兩個(gè)字。 、 利用漢字形義結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣來記“美”字： “羊字頭下一個(gè)大，祖國田野美如畫！ ；緊緊抓住“美”字的易錯(cuò)筆畫——第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的 ” 情況，引導(dǎo)學(xué)生看筆順跟隨表說筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的大特點(diǎn)橫多引導(dǎo)學(xué)生 觀察橫的長短變化及間距，強(qiáng)化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過范寫，強(qiáng)化書寫 要領(lǐng)。加強(qiáng)書寫反饋，圍繞普遍性問題進(jìn)行再次指導(dǎo)，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。 對于“麗”字，引導(dǎo)學(xué)生歌訣識記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長。 ”明確上面一 橫要寫得長一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫得一樣大。 [這樣一來，有效增強(qiáng)了學(xué)生的識字興趣及識記效果。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，并強(qiáng)化書寫 規(guī)則，使閱讀與識字、寫字較好地統(tǒng)一起來。]
作業(yè)： 讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？ 搜集并閱讀詩歌后三小節(jié)。 [一方面達(dá)到增加閱讀量，豐富學(xué)生語言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過程中， 進(jìn)一步提升學(xué)生對我們田野的認(rèn)識：田野不僅景色美麗，而且物產(chǎn)還非常豐富呢。以激發(fā) 學(xué)生熱愛田野，熱愛祖國大好河山的情感。]
【板書設(shè)計(jì)】
由于本詩緊緊圍繞田野的美麗風(fēng)光來寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因?yàn)椤懊利悺?是生字，因此書寫在田字格中。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字；先填空，再讀詞語。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會生字；了解祖國田野的廣闊美麗。
查閱資料：無
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
20我們的田野
稻田：無邊
美麗
湖泊 湖中：荷花、鯉魚
湖邊：蘆葦、野鴨
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學(xué)會必須先學(xué)會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
（1） 出示生字卡片檢測
（2） 詞語檢測：
海面 稻田 起伏（做動作） 好像（說一句話）
平靜（說近意詞） 荷花 肥大 成群（的什么？） 蘆葦 野鴨
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1） 理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”
（2） 像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3） 理解詞語：碧綠 無邊
（4） 指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導(dǎo)朗讀
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）
（1） 湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2） 湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)
（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福??！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說邊做記號。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧 鯉 綠 肥
2、填空再讀一讀：
（ ）的河水 （ ）的稻田
（ ）的海面 （ ）的鯉魚
教材分析
《我們的田野》是二冊教材中的一首現(xiàn)代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩 歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，畫面感很強(qiáng)。詩人用 凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富， 表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的情感。 學(xué)情分析： “田野”對于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中， “田野”就意味著：長 著許多草的地方、農(nóng)民種田的地方??這種認(rèn)識顯然是片面的，可見引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩了 解田野、感悟田野的美景是本詩教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一。 此外，學(xué)生對于“稻田”本就沒有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學(xué)生更是無從 體會文字所表達(dá)的那種動態(tài)的美。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會“無邊的稻田，好像起伏的海 面”是本詩教學(xué)的難點(diǎn)之二。 再有，本詩歌第出現(xiàn)畫批形式的課后題，由于學(xué)生知能基礎(chǔ)有限，因此畫批訓(xùn)練 也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)。 教學(xué)方式與手段的分析： 我在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生豐富視像，把字變畫，讀中感 悟田野的廣闊、美麗。
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1 會寫“美”“麗”兩個(gè)字,認(rèn)識 7 個(gè)生字和 5 個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語。
2 能畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。
3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的情感并落實(shí)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會寫“美”“麗”兩個(gè)字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國田野的廣闊、美麗，有 、 感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確畫批田野中的景物。
【主要教學(xué)過程】 大體有這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、了解學(xué)生對田野的認(rèn)識，激發(fā)初讀欲望。
2、初讀兒歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。
3、細(xì)讀詩歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。
4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。
5、順應(yīng)學(xué)生情感，識寫“美” “麗”兩字。
第一大環(huán)節(jié)：
了解學(xué)生對田野的認(rèn)識，激發(fā)初讀欲望。 首先出示詞卡“田野”，指名認(rèn)讀、齊讀之后，讓學(xué)生想象畫面復(fù)習(xí)背誦兒歌《田野 里豐收忙》 。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：田野什么樣，田野里都 有什么？在交流的基礎(chǔ)上引出課題并補(bǔ)充完整。 [這一環(huán)節(jié)由已學(xué)過的跟“田野”有關(guān)的兒歌引入，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知積累、生活經(jīng)驗(yàn)， 了解學(xué)生對田野的認(rèn)識，以激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生憑借詩歌去了解田 野，感受田野的美麗。]
第二大環(huán)節(jié)：
初讀兒歌，畫批景物，感知田野的美麗。 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，分四個(gè)小層次。
第一個(gè)層次：
初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。 引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋?zhàn)x等形式，扎實(shí)落實(shí)初讀。
第二個(gè)層次：
自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。 由于畫批要求是第出現(xiàn)，為有效落實(shí)，扎實(shí)訓(xùn)練，降低難度，我決定先扶后放， 分節(jié)進(jìn)行。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過程中通過 實(shí)投演示，示范并引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫下田野的兩個(gè)景物——河水、稻田，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 詞語。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)：田野里有（河水）和（稻田） 。不排除有的同學(xué)會說“大?！币彩翘镆爸械木拔铮@時(shí)引導(dǎo)讀中理解： “無邊的稻田， 好像起伏的海面”實(shí)際是在說稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時(shí)，再回應(yīng)這 位同學(xué)。 有了第一節(jié)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需 要說明的是:由于學(xué)生大多生活在城市，可能有的同學(xué)不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊 的景色，和田野有什么關(guān)系呢？因此，我準(zhǔn)備借助圖片引導(dǎo)學(xué)生體會：田野指的是田地和 野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林??因此，湖泊也是田野中的景 物。使學(xué)生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。 在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生清楚、完整地表達(dá)。湖中有（荷花）和（鯉魚） ；湖邊有（蘆葦） 和（野鴨） 。
第三個(gè)層次：
多種方式準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 課件出示田野景物名稱的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等 方式讀正確，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學(xué)生讀書思考、自讀自悟的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，簡單 批畫的良好閱讀習(xí)慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變以往閱讀教學(xué)中閱讀與 字詞分塊進(jìn)行的情況。] 第四個(gè)層次：正確、流利地朗讀詩歌，初步感知田野的美麗。 引導(dǎo)學(xué)生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來概括。隨后教師相 機(jī)板書“美麗”這個(gè)詞語。
第三大環(huán)節(jié)：
細(xì)讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全 身的問題，引導(dǎo)學(xué)生用心地讀詩，抓重點(diǎn)詞句通過聯(lián)系實(shí)際、想象畫面、做動作、看視頻 等手段引導(dǎo)學(xué)生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海 面。 教學(xué)這兩句話時(shí)，我是分下面的四個(gè)層次來引導(dǎo)的。
第一層：自讀句子說理解。
第二層：聽讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？
3 [意在引導(dǎo)學(xué)生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達(dá)自己的理解。在交流的過程中 理解“碧綠”“無邊” ，使學(xué)生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。]
第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進(jìn)而理解“無邊的稻田好 像起伏的海面” 。 老師問： “你到過海邊嗎？你見到的大海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出大海的廣闊無邊與波濤 起伏的景象。若學(xué)生沒有去過海邊，或去過海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助 學(xué)生了解大海的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生做動作理解：波浪一會兒起來，一會兒落 下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導(dǎo)學(xué)生讀出理解。
由于學(xué)生很少見過稻田，這里相機(jī)播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表 達(dá)田野的廣闊美麗。 若批畫景物時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應(yīng)他，使之真正 明白“無邊的稻田，好象起伏的海面”實(shí)際是在說稻田。 [在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際將海面與稻田聯(lián)系起來，將“起伏”與理解詩句意思 聯(lián)系起來。滲透稻田如海面般寬廣、遇風(fēng)起伏。在學(xué)生的腦海里建立起稻田起伏的動態(tài)形 象。鮮活的視頻資料，使學(xué)生身臨其境，較好地體會稻田的動態(tài)美。]
第四層：想象心情，讀中表達(dá)內(nèi)心的愉悅美。老師引導(dǎo)說：同學(xué)們，假如農(nóng)民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田 邊流過，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會是怎樣的心情呢？進(jìn)而讓學(xué)生帶著這種興 奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風(fēng)光，美美地再讀這一小節(jié)。
第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。 分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面自由練背（有困難的看提示） ，同桌互背，集體齊背三個(gè)層次。[課 堂上扎實(shí)落實(shí)背誦，將背誦分節(jié)落實(shí)，有效落實(shí)積累。] 我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水） ， 流過（無邊）的稻田。 無邊的稻田， 好像（起伏）的海面。
第五大環(huán)節(jié)：順應(yīng)學(xué)生情感，識寫“美”“麗”兩個(gè)字。 、 利用漢字形義結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣來記“美”字： “羊字頭下一個(gè)大，祖國田野美如畫！ ；緊緊抓住“美”字的易錯(cuò)筆畫——第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的 ” 情況，引導(dǎo)學(xué)生看筆順跟隨表說筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的大特點(diǎn)橫多引導(dǎo)學(xué)生 觀察橫的長短變化及間距，強(qiáng)化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過范寫，強(qiáng)化書寫 要領(lǐng)。加強(qiáng)書寫反饋，圍繞普遍性問題進(jìn)行再次指導(dǎo)，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。 對于“麗”字，引導(dǎo)學(xué)生歌訣識記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長。 ”明確上面一 橫要寫得長一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫得一樣大。 [這樣一來，有效增強(qiáng)了學(xué)生的識字興趣及識記效果。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，并強(qiáng)化書寫 規(guī)則，使閱讀與識字、寫字較好地統(tǒng)一起來。]
作業(yè)： 讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？ 搜集并閱讀詩歌后三小節(jié)。 [一方面達(dá)到增加閱讀量，豐富學(xué)生語言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過程中， 進(jìn)一步提升學(xué)生對我們田野的認(rèn)識：田野不僅景色美麗，而且物產(chǎn)還非常豐富呢。以激發(fā) 學(xué)生熱愛田野，熱愛祖國大好河山的情感。]
【板書設(shè)計(jì)】
由于本詩緊緊圍繞田野的美麗風(fēng)光來寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因?yàn)椤懊利悺?是生字，因此書寫在田字格中。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字；先填空，再讀詞語。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會生字；了解祖國田野的廣闊美麗。
查閱資料：無
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
20我們的田野
稻田：無邊
美麗
湖泊 湖中：荷花、鯉魚
湖邊：蘆葦、野鴨
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學(xué)會必須先學(xué)會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
（1） 出示生字卡片檢測
（2） 詞語檢測：
海面 稻田 起伏（做動作） 好像（說一句話）
平靜（說近意詞） 荷花 肥大 成群（的什么？） 蘆葦 野鴨
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1） 理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”
（2） 像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3） 理解詞語：碧綠 無邊
（4） 指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導(dǎo)朗讀
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）
（1） 湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2） 湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)
（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福??！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說邊做記號。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧 鯉 綠 肥
2、填空再讀一讀：
（ ）的河水 （ ）的稻田
（ ）的海面 （ ）的鯉魚
教材分析
《我們的田野》是二冊教材中的一首現(xiàn)代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩 歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，畫面感很強(qiáng)。詩人用 凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富， 表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的情感。 學(xué)情分析： “田野”對于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中， “田野”就意味著：長 著許多草的地方、農(nóng)民種田的地方??這種認(rèn)識顯然是片面的，可見引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩了 解田野、感悟田野的美景是本詩教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一。 此外，學(xué)生對于“稻田”本就沒有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學(xué)生更是無從 體會文字所表達(dá)的那種動態(tài)的美。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會“無邊的稻田，好像起伏的海 面”是本詩教學(xué)的難點(diǎn)之二。 再有，本詩歌第出現(xiàn)畫批形式的課后題，由于學(xué)生知能基礎(chǔ)有限，因此畫批訓(xùn)練 也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)。 教學(xué)方式與手段的分析： 我在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生豐富視像，把字變畫，讀中感 悟田野的廣闊、美麗。