班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。但小學(xué)一年級的學(xué)生都是兒童，他們剛從幼兒園進入一年級，從以游戲為主要活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)、生活難免不適應(yīng)，這就意味班主任得花費更大的時間和精力。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
怎樣做好一個班主任，我認(rèn)為可以從以下幾點來做：
一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：按時上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽講習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書寫習(xí)慣等。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先使他們懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性；其次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進行分辨比較，評出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應(yīng)該改掉的。教師要及時表揚鼓勵那些做得好的同學(xué)，樹立榜樣，對少數(shù)做得差的學(xué)生要重點隨時指導(dǎo)，直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)
兒童進入小學(xué)，學(xué)習(xí)不同于幼兒園的游戲，過去以玩為主，現(xiàn)在以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成為兒童的首要任務(wù)和主要活動。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能坐下來認(rèn)真聽講和完成作業(yè)。兒童進入小學(xué)，開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，以致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，因此必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。先從掌握簡單的方法開始，逐步掌握較為復(fù)雜的方法。
三、培養(yǎng)班集體
組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個中心工作來進行。兒童入學(xué)后的第一個集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系?，F(xiàn)在的兒童一般都是獨生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專橫，組織紀(jì)律性差。針對這種情況，在進行班集體活動時，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生動、有趣的活動中，有組織地開展各種活動。一個好的班干部核心一旦形成，就能使班級變成一個團結(jié)、堅強的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級工作能力，把班級管理得井井有條，創(chuàng)造一種充滿愛心、溫暖的氛圍。
總之，與其他年級的班主任相比，一年級的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責(zé)任心的基礎(chǔ)上要時間到位，靠上去抓，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀(jì)，建立正常的教學(xué)秩序，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
怎樣做好一個班主任，我認(rèn)為可以從以下幾點來做：
一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：按時上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽講習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書寫習(xí)慣等。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先使他們懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的重要性；其次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成績的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進行分辨比較，評出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應(yīng)該改掉的。教師要及時表揚鼓勵那些做得好的同學(xué)，樹立榜樣，對少數(shù)做得差的學(xué)生要重點隨時指導(dǎo)，直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)
兒童進入小學(xué)，學(xué)習(xí)不同于幼兒園的游戲，過去以玩為主，現(xiàn)在以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成為兒童的首要任務(wù)和主要活動。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能坐下來認(rèn)真聽講和完成作業(yè)。兒童進入小學(xué)，開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，以致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，因此必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。先從掌握簡單的方法開始，逐步掌握較為復(fù)雜的方法。
三、培養(yǎng)班集體
組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個中心工作來進行。兒童入學(xué)后的第一個集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系?，F(xiàn)在的兒童一般都是獨生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專橫，組織紀(jì)律性差。針對這種情況，在進行班集體活動時，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生動、有趣的活動中，有組織地開展各種活動。一個好的班干部核心一旦形成，就能使班級變成一個團結(jié)、堅強的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級工作能力，把班級管理得井井有條，創(chuàng)造一種充滿愛心、溫暖的氛圍。
總之，與其他年級的班主任相比，一年級的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責(zé)任心的基礎(chǔ)上要時間到位，靠上去抓，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀(jì)，建立正常的教學(xué)秩序，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。