語文教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境?！傲己玫拈_端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的滬教版小學(xué)五年級上冊語文課件：《媽媽，我們要活下去》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>
同學(xué)們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？
板書：洪水滔滔無情
2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當(dāng)時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。
3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、上課之前，同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？
2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-56-9）
板書：媽媽救洛迪洛迪救媽媽
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：
（一）媽媽救洛迪
1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？
找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書：
（1）手?jǐn)v著手（2）緊抱著洛迪（3）死也不松手
（二）洛迪救媽媽
1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。
2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。
（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持??！我們要活下去！”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。
(c)他次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。
(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？
（a）不大會游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……
師引讀：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來
老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，
音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩
4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節(jié)）這里的“儼然”是什么意思？
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個有責(zé)任心的孩子。
板書：人間母子真情
1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）
音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧！
音樂起：《貝多芬命運交響曲》
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
2.體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句。
3.感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自強自救的勇敢精?BR> 重點難點：
體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自強自救的勇敢精?BR> 教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.談話引人課題："奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。"這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。
2.出示課題：媽媽，我們要活下去
齊讀課題
二、自學(xué)生字新詞o讀通課文。
1.放聲自由讀課文o要求，
（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。
2.課堂交流。
（1）正音o抽讀文中生字新詞。
（2）讀下面句子o注意句中停頓。
（3）借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。
（4）他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。
3.同桌互相檢查課文讀通情況。
4.交流摘錄的文中表示時間變化的詞o并按時間變化理清課文脈絡(luò)。
三、研讀課文第5、6、7節(jié)。
1."媽媽，我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對媽媽說的一句話，默讀課文，展開合理想象
出示：洛迪（）地對淹倫說："媽媽o堅持住！我們要港下去！。
（勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……，
2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7
3.有感情地朗讀課文第6節(jié)o特別讀好洛迪的話。
4.說一說課文第5、6節(jié)。
出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊
怎么想、怎么做、怎么"地說，"媽媽，堅持??！我們要話下去"
5.引讀第7節(jié)，按課文內(nèi)容填空，再體會所填詞語往句中的作用。
（1）洛迪雙腳（），蹬水，空著一只手（）劃水。
（2）洛迪（）鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在（）洪水里堅持了（）3個小時！
6.有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號中的詞語。
四、研究課文第8、9節(jié)。
1.師范讀第8節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態(tài)、語言。
2.演一演媽媽與洛迪的對話。
3.齊聲讀課文第8、9節(jié)。
五、總結(jié)課文，拓展說話
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程，體驗親情的偉大，謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>
同學(xué)們，誰能說說你看到了什么？你有哪些感受？
板書：洪水滔滔無情
2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當(dāng)時感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們在命運交響曲中走進課文，去感受人間母子的真情。
3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、上課之前，同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎？
2、滔滔洪水是那么無情，隨時吞噬著母子倆，此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗，你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽？（3-56-9）
板書：媽媽救洛迪洛迪救媽媽
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：
（一）媽媽救洛迪
1、洪水無情人有情，面對洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護洛迪的呢？
找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書：
（1）手?jǐn)v著手（2）緊抱著洛迪（3）死也不松手
（二）洛迪救媽媽
1、這就是親情的偉大，面對滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護著媽媽，他又是怎么做的？默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。
2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。
（a）他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅持??！我們要活下去！”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。
(c)他次鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。
(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去！
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動？
（a）不大會游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……
師引讀：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來
老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，
音樂起：《貝多芬命運交響曲》舒緩
4、通過交流，我們再次體會到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅定的信念呢？因為他十分地愛媽媽，更因為他想到了爸爸的話——（引讀第1、2節(jié)）這里的“儼然”是什么意思？
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護對方，這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩，在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個有責(zé)任心的孩子。
板書：人間母子真情
1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對種種困難、面對死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。（師生讀4-7節(jié)）
音樂起：《貝多芬命運交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧！
音樂起：《貝多芬命運交響曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
2.體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句。
3.感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自強自救的勇敢精?BR> 重點難點：
體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自強自救的勇敢精?BR> 教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.談話引人課題："奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。"這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。
2.出示課題：媽媽，我們要活下去
齊讀課題
二、自學(xué)生字新詞o讀通課文。
1.放聲自由讀課文o要求，
（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。
2.課堂交流。
（1）正音o抽讀文中生字新詞。
（2）讀下面句子o注意句中停頓。
（3）借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。
（4）他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。
3.同桌互相檢查課文讀通情況。
4.交流摘錄的文中表示時間變化的詞o并按時間變化理清課文脈絡(luò)。
三、研讀課文第5、6、7節(jié)。
1."媽媽，我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對媽媽說的一句話，默讀課文，展開合理想象
出示：洛迪（）地對淹倫說："媽媽o堅持住！我們要港下去！。
（勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……，
2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7
3.有感情地朗讀課文第6節(jié)o特別讀好洛迪的話。
4.說一說課文第5、6節(jié)。
出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊
怎么想、怎么做、怎么"地說，"媽媽，堅持??！我們要話下去"
5.引讀第7節(jié)，按課文內(nèi)容填空，再體會所填詞語往句中的作用。
（1）洛迪雙腳（），蹬水，空著一只手（）劃水。
（2）洛迪（）鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在（）洪水里堅持了（）3個小時！
6.有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號中的詞語。
四、研究課文第8、9節(jié)。
1.師范讀第8節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態(tài)、語言。
2.演一演媽媽與洛迪的對話。
3.齊聲讀課文第8、9節(jié)。
五、總結(jié)課文，拓展說話