朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述佳形式的自我鑒別能力。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
篇一：我真希望
我真希望，
煙囪里飄出來的
不是濃濃的黑煙，
而是輕盈潔白的云彩。
我真希望，
煙囪里噴出來的
不是灰灰的粉塵，
而是清澈晶瑩的泉水。
我真希望，
煙囪里吐出來的
不是難聞的氣味，
而是淡淡的芬芳。
我真希望啊，
我真希望，
我們居住的地球上，
樹更綠，
花更紅，
小鳥的歌聲更動聽更悠揚。
小學(xué)生朗誦散文精選
我想/高紅波
我想把手兒
變成桃樹的枝，
帶著一串串花苞，
隨著風(fēng)兒飄蕩。
飄哇，飄
飄出布谷鳥的聲聲歌唱。
我想把腳丫
變成柳樹的根，
伸進(jìn)濕軟的土地，
吸取甜美的營養(yǎng)。
長啊，長
長成一座綠色的篷帳。
我想變成一只風(fēng)箏，
飄在高高的天上，
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮!
望啊，望
望見了大自然這神奇的課堂。
篇二：天和海
藍(lán)色的霧，
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋，
藍(lán)色的潮聲。
無邊的海，
像一面大玉鏡，
映著天，天變藍(lán)了;
映著鳥，鳥也變藍(lán)了。
仰頭看，
天變成了海。
那云，
就是翻滾奔騰的波流;
那鳥，
就是來往穿梭的魚群。
篇三：山茶花
昨晚從山上回來，采了幾串茨實、幾簇秋楂、幾枝蓓蕾著
的山茶。
我把它們投插在一個鐵壺里面，掛在壁間。
鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉──這是怎么
也不能描畫出的一種風(fēng)味。
黑色的鐵壺更和苔衣深厚的巖骨一樣了。
今早剛從熟睡里醒來時，小小的一室中漾著一種清香的不
知名的花氣。
這是從什么地方吹來的呀?─—
原來鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花!
啊，清秋活在我壺里了!
篇一：我真希望
我真希望，
煙囪里飄出來的
不是濃濃的黑煙，
而是輕盈潔白的云彩。
我真希望，
煙囪里噴出來的
不是灰灰的粉塵，
而是清澈晶瑩的泉水。
我真希望，
煙囪里吐出來的
不是難聞的氣味，
而是淡淡的芬芳。
我真希望啊，
我真希望，
我們居住的地球上，
樹更綠，
花更紅，
小鳥的歌聲更動聽更悠揚。
小學(xué)生朗誦散文精選
我想/高紅波
我想把手兒
變成桃樹的枝，
帶著一串串花苞，
隨著風(fēng)兒飄蕩。
飄哇，飄
飄出布谷鳥的聲聲歌唱。
我想把腳丫
變成柳樹的根，
伸進(jìn)濕軟的土地，
吸取甜美的營養(yǎng)。
長啊，長
長成一座綠色的篷帳。
我想變成一只風(fēng)箏，
飄在高高的天上，
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮!
望啊，望
望見了大自然這神奇的課堂。
篇二：天和海
藍(lán)色的霧，
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋，
藍(lán)色的潮聲。
無邊的海，
像一面大玉鏡，
映著天，天變藍(lán)了;
映著鳥，鳥也變藍(lán)了。
仰頭看，
天變成了海。
那云，
就是翻滾奔騰的波流;
那鳥，
就是來往穿梭的魚群。
篇三：山茶花
昨晚從山上回來，采了幾串茨實、幾簇秋楂、幾枝蓓蕾著
的山茶。
我把它們投插在一個鐵壺里面，掛在壁間。
鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉──這是怎么
也不能描畫出的一種風(fēng)味。
黑色的鐵壺更和苔衣深厚的巖骨一樣了。
今早剛從熟睡里醒來時，小小的一室中漾著一種清香的不
知名的花氣。
這是從什么地方吹來的呀?─—
原來鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花!
啊，清秋活在我壺里了!