課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是整理分享的八年級的物理課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、能描述物質(zhì)的一些特性。
2、能通過實(shí)驗(yàn)探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡單物理現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來定義新的物理量。
2、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。
3、通過查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡單的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2、通過探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。
3、關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)演示準(zhǔn)備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件
學(xué)生活動準(zhǔn)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。
【教學(xué)方法】
1、情境導(dǎo)入，活動探究法；2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；3、多媒體輔助教學(xué)法；
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入主題：
師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？
新聞圖片放送：
假"金元 寶"騙取數(shù)十萬（多媒體展示）
逐次出示實(shí)物或圖片：
1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）
4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）
師提問與引導(dǎo)：
1、你怎么辨別它們呢？
2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！
提出問題，作出猜想
師取大小懸殊的兩個砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。
師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？
學(xué)生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。
（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學(xué)生推到佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。）
制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師鼓勵和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個變量是否成正比關(guān)系的呢？
生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)
師巡回指導(dǎo)，及時提醒
生交流思想，商討做法，拿出方案
實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流
（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）
論證猜想得出結(jié)論
展示、分析、評價。
發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)概念
交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生自習(xí)，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。
（注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時間）
3、建構(gòu)密度概念：
（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。
（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）
（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。
（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。
應(yīng)用演練固化新知
投影4道應(yīng)用練習(xí)：
1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。
2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____。
3．10m3的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?
4．小民的媽媽買了一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這條項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？如果小民測得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項(xiàng)鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？
結(jié)束語
提問與交流：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性
定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式：
單位：國際單位制：千克／米3
密度常用：克／厘米3
換算：克／厘米3＝1×103千克／米3
1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身的一種特性。
理解：2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3.密度可用計(jì)算，但ρ與m、V無關(guān)。
密度知識的應(yīng)用
1、求質(zhì)量
2、求體積
3、鑒別物質(zhì)
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道物體的沉浮條件。
2、知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。
過程與方法：
通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
沉浮條件的應(yīng)用及分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
沉浮條件的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。
【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。
師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？
二、新課教學(xué)：
（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條件
師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。
請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？
學(xué)生歸納小結(jié)：
（多媒體展示）1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上??；
（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（多媒體展示）2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上??；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。
1、密度計(jì)：
師：請同學(xué)們說說對密度計(jì)的了解？
演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測水、鹽水的密度。
師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？
分析：F浮=G計(jì)ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸
浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
3、潛水艇：
演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。
師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
學(xué)生歸納總結(jié)：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。
4、"孔明燈"和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？
〔新課小結(jié)〕
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。
（一）物體的浮沉條件：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上?。?BR> （2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上??；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸?。?BR> （3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
1、密度計(jì)的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、"孔明燈"和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評
1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）
A、上升B、下降C、不變D、無法判斷
［課外作業(yè)］
教材第134頁第1至3題
【教學(xué)反思】教師課后完成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、能描述物質(zhì)的一些特性。
2、能通過實(shí)驗(yàn)探究努力建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡單物理現(xiàn)象。
過程與方法：
1、通過經(jīng)歷科學(xué)探究活動收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來定義新的物理量。
2、通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較，認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性，并由此建構(gòu)密度概念，理解用密度來鑒別物質(zhì)種類的可行性。
3、通過查表和練習(xí)了解常見物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡單的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2、通過探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。
3、關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)演示準(zhǔn)備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件
學(xué)生活動準(zhǔn)備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。
【教學(xué)方法】
1、情境導(dǎo)入，活動探究法；2、引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；3、多媒體輔助教學(xué)法；
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入主題：
師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質(zhì)，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？
新聞圖片放送：
假"金元 寶"騙取數(shù)十萬（多媒體展示）
逐次出示實(shí)物或圖片：
1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）
4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）
師提問與引導(dǎo)：
1、你怎么辨別它們呢？
2、讓我們先來探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧！
提出問題，作出猜想
師取大小懸殊的兩個砝碼，請學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。
師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？
學(xué)生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質(zhì)的種類。
（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學(xué)生推到佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。）
制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師鼓勵和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個變量是否成正比關(guān)系的呢？
生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)
師巡回指導(dǎo)，及時提醒
生交流思想，商討做法，拿出方案
實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流
（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）
論證猜想得出結(jié)論
展示、分析、評價。
發(fā)現(xiàn)問題建構(gòu)概念
交流成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約）
引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生自習(xí)，幫助學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。
（注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時間）
3、建構(gòu)密度概念：
（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質(zhì)的種類，可見質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。
（2）質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。（ρ=m／V）
（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。
（4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質(zhì)的種類。
應(yīng)用演練固化新知
投影4道應(yīng)用練習(xí)：
1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。
2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因?yàn)開_____。
3．10m3的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?
4．小民的媽媽買了一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這條項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？如果小民測得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)量是10g，體積是0.7cm3，則這條項(xiàng)鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？
結(jié)束語
提問與交流：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性
定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式：
單位：國際單位制：千克／米3
密度常用：克／厘米3
換算：克／厘米3＝1×103千克／米3
1.同種物質(zhì)密度是一定值，反映了物質(zhì)本身的一種特性。
理解：2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3.密度可用計(jì)算，但ρ與m、V無關(guān)。
密度知識的應(yīng)用
1、求質(zhì)量
2、求體積
3、鑒別物質(zhì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道物體的沉浮條件。
2、知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。
過程與方法：
通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
沉浮條件的應(yīng)用及分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
沉浮條件的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。
【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。
師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？
二、新課教學(xué)：
（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條件
師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。
請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？
學(xué)生歸納小結(jié)：
（多媒體展示）1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上??；
（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（多媒體展示）2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上??；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。
1、密度計(jì)：
師：請同學(xué)們說說對密度計(jì)的了解？
演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測水、鹽水的密度。
師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？
分析：F浮=G計(jì)ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸
浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
3、潛水艇：
演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。
師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
學(xué)生歸納總結(jié)：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。
4、"孔明燈"和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？
〔新課小結(jié)〕
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。
（一）物體的浮沉條件：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上?。?BR> （2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上??；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸?。?BR> （3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
1、密度計(jì)的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、"孔明燈"和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評
1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）
A、上升B、下降C、不變D、無法判斷
［課外作業(yè)］
教材第134頁第1至3題
【教學(xué)反思】教師課后完成。